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1.多媒體教學(xué)與學(xué)生主體活動之間的關(guān)系
多媒體為提高初中英語課堂教學(xué)效率提供了優(yōu)勢條件。但目前的英語多媒體課堂教學(xué)常常存在多媒體充斥整個課堂的現(xiàn)象,英語課演變?yōu)槊襟w展示課,學(xué)生的主體地位被削弱,學(xué)生的課堂主體活動機(jī)會相應(yīng)減少。正確處理好多媒體教學(xué)與學(xué)生主體地位之間的關(guān)系,是提高英語教學(xué)效率的關(guān)鍵。多媒體作為一種教學(xué)手段,要與初中英語教學(xué)實現(xiàn)有效整合,為體現(xiàn)學(xué)生的主體地位服務(wù),為學(xué)生的課堂主體活動服務(wù)。而不應(yīng)該以多媒體沖淡學(xué)生的主體活動時間。多媒體的展示是以促進(jìn)學(xué)生的活動為目的,以達(dá)成教學(xué)目標(biāo)為出發(fā)點,以推動學(xué)生的主體活動為中心,使課堂教學(xué)層層深入,取得教學(xué)實效。
2.課堂競爭與分層教學(xué)之間的關(guān)系
課堂引入競爭機(jī)制能夠增強學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識,激發(fā)學(xué)生全員參與課堂教學(xué)活動。但是課堂競爭機(jī)制的引入往往會使課堂成為優(yōu)秀學(xué)生表演的場所,中差生通常因為學(xué)習(xí)情況落后,在競爭中成為局外人,被課堂教學(xué)邊緣化。因此,課堂教學(xué)要正確處理競爭與分層教學(xué)的關(guān)系。例如,筆者在課堂教學(xué)中,將按學(xué)習(xí)情況的優(yōu)中差把學(xué)生平均搭配在每個小組,這有利于小組間的公平競爭。在具體教學(xué)活動中,教師讓優(yōu)生參與對話創(chuàng)編及課堂英語口頭作文等具有相應(yīng)難度題目的競爭;對于句型轉(zhuǎn)換、完型填空等中等難度的題目則由中等學(xué)生參與競爭;一些詞匯記憶、連詞成句等難度較低的題目可由學(xué)習(xí)相對困難的學(xué)生來完成。學(xué)生們組成評委,對各小組的表現(xiàn)按標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行打分。最后成績優(yōu)秀者則榮獲“英語學(xué)習(xí)優(yōu)勝小組”稱號。競爭與分層關(guān)系的正確處理,能夠促使優(yōu)生幫助差生,同水平的學(xué)生展開學(xué)習(xí)競賽。初中學(xué)生具有集體榮譽感,他們?yōu)榱双@取優(yōu)勝小組的稱號,會發(fā)揮自身的主觀能動性,踴躍參與課堂教學(xué)活動。
3.教師評價與學(xué)生評價的關(guān)系
初中英語課堂中教師對學(xué)生激勵性的評價會增強學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心,教師在評價中指出學(xué)生的錯誤,會引發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的反思。英語課堂的評價不容忽視。但是在傳統(tǒng)的英語課堂教學(xué)中,教師是絕對的評價主體,而學(xué)生只是被動接受教師的評價。這種評價關(guān)系往往把學(xué)生置于被動地位,而且教師也很難對班上的每個孩子都做出精準(zhǔn)與科學(xué)的評價,學(xué)生更沒有評價的機(jī)會。筆者在教學(xué)中嘗試改革這種評價關(guān)系,把以教師為主體對學(xué)生的評價改為師生間的相互評價。例如,在課堂角色表演活動中,有的學(xué)生對教師的這種組織形式做出了評價:教師,我們喜歡這種英語角色扮演活動,如果在表演之初,先讓我們在小組內(nèi)做一下準(zhǔn)備,再到臺前表演,我們會更加自如與熟練。于是在以后的對話教學(xué)中,筆者都讓學(xué)生將課文中的對話首先在小組內(nèi)進(jìn)行演練,再讓學(xué)生到教室前進(jìn)行匯報表演。實際上,這給了學(xué)生更多的訓(xùn)練互動時間。當(dāng)然,有時學(xué)生對教師這種評價多以建議的形式體現(xiàn)出來,但教師要鼓勵學(xué)生對自己的教學(xué)做出評價,提出建議,以使教學(xué)更加接近學(xué)生的實際,使教學(xué)更加完善,這也是生本理念的基本要義之一。
4.結(jié)語
總之,英語課堂教學(xué)應(yīng)該充分突出學(xué)生的主體地位,使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,無論課堂教學(xué)、課堂評價、多媒體利用、課堂競爭等各個環(huán)節(jié),都應(yīng)該體現(xiàn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的精神。這樣,才能促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的習(xí)慣,不斷提高學(xué)生的英語自學(xué)能力。
作者:黃愛珠 單位:江西省余干中學(xué)