合作學(xué)習(xí)法在語(yǔ)文課堂教學(xué)的運(yùn)用

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內(nèi)容摘要：教師在教學(xué)中要進(jìn)行創(chuàng)新，使學(xué)生能夠進(jìn)行主動(dòng)的學(xué)習(xí)，尊重學(xué)生的主體地位，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，真正的開創(chuàng)教育事業(yè)的新局面。所以本文就以小組合作學(xué)習(xí)法在初中語(yǔ)文課堂教學(xué)當(dāng)中的運(yùn)用來(lái)進(jìn)行分析和探究。

關(guān)鍵詞：小組合作學(xué)習(xí)初中語(yǔ)文教學(xué)策略

一.小組合作學(xué)習(xí)法的重要性

1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教師在進(jìn)行教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，要培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，就要利用小組合作探究的教學(xué)模式，提高學(xué)生的課堂參與性，使學(xué)生能夠充分的進(jìn)行探討和思考。教師在教學(xué)中，通過(guò)細(xì)致耐心的引導(dǎo)將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣點(diǎn)積極的融入到團(tuán)隊(duì)協(xié)作當(dāng)中，激發(fā)學(xué)生的想象能力。使學(xué)生能夠自主的進(jìn)行合作探究，提高學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力能夠有所提升。教師也要將學(xué)生的分析能力，來(lái)進(jìn)行相應(yīng)的拓展和提升，通過(guò)對(duì)問題的討論能夠激發(fā)學(xué)生的想象力，使學(xué)生在討論的過(guò)程當(dāng)中學(xué)會(huì)分析，產(chǎn)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。2.提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效率。由于初中生性格特點(diǎn)較為活潑，注意力不夠集中，對(duì)所有事物有著強(qiáng)烈的好奇心。所以教師運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)方法，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)投入力度，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。使學(xué)生能夠利用小組來(lái)進(jìn)行討論和探討，提高自主學(xué)習(xí)的積極性，進(jìn)行自主的解答和思維的碰撞。例如教師在進(jìn)行課堂教學(xué)過(guò)程當(dāng)中可以通過(guò)小組來(lái)進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)，以小組作為單位，根據(jù)教師所提供的問題來(lái)進(jìn)行統(tǒng)一的思考和辯論。使學(xué)生能夠由被動(dòng)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)積極的進(jìn)行拓展和提升，極大的節(jié)省了課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量，使教學(xué)能夠得到拓展和提升。

二.小組合作學(xué)習(xí)法的應(yīng)用

1.開展分組討論教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。由于語(yǔ)文知識(shí)較為全面和復(fù)雜，教師要想真正的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，利用分小組合作探究的形式來(lái)進(jìn)行教學(xué)引導(dǎo)，使學(xué)生分為若干個(gè)學(xué)習(xí)小組。并且根據(jù)教師所提供的問題來(lái)進(jìn)行探討，真正的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師要進(jìn)行細(xì)致耐心的引導(dǎo)，把學(xué)生的興趣點(diǎn)作為主要的突破點(diǎn)來(lái)進(jìn)行相應(yīng)的題目設(shè)置，從而真正的心理學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)積極性。教師要運(yùn)用多種方法來(lái)進(jìn)行題目的分析和講解，使同學(xué)們能夠根據(jù)教師的引導(dǎo)來(lái)進(jìn)行高效的學(xué)習(xí)和認(rèn)知，更好的提高語(yǔ)文教學(xué)的效率和質(zhì)量。例如教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《孔乙己》這節(jié)課時(shí)，可以給學(xué)生充足的時(shí)間來(lái)進(jìn)行相應(yīng)的課前，思考和討論，熟悉課文的重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)教師在進(jìn)行相應(yīng)的問題提問，課文當(dāng)中對(duì)孔乙己描寫的情節(jié)有哪些？課文中間的情節(jié)是怎樣結(jié)合到一起的？通過(guò)這些問題，使學(xué)生能夠進(jìn)行討論和思考。并且激發(fā)了學(xué)生的想象能力，提高了學(xué)生的探索意識(shí)，使學(xué)生在交流的過(guò)程當(dāng)中反復(fù)的進(jìn)行思考和假設(shè)，更好的幫助學(xué)生把握文章當(dāng)中的具體大意，提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)的積極性。2.創(chuàng)設(shè)栩栩如生教學(xué)情境，深入理解并把握文本內(nèi)容。教師在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，也要結(jié)合學(xué)生的興趣點(diǎn)來(lái)進(jìn)行教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師在進(jìn)行課堂教學(xué)情景創(chuàng)設(shè)的過(guò)程當(dāng)中要充分的融入語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，以學(xué)生作為教學(xué)的中心充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，巧妙的運(yùn)用實(shí)驗(yàn)操作。以及視覺效果來(lái)進(jìn)行教學(xué)形式的渲染，增強(qiáng)課堂的活躍氣氛，創(chuàng)造一種高效的教學(xué)情景。教師通過(guò)巧妙的設(shè)置教學(xué)情境，可以激發(fā)學(xué)生的想象力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生能夠在小組討論的過(guò)程當(dāng)中更好的把握重點(diǎn)來(lái)進(jìn)行思考和探究。例如教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《變色龍》這一節(jié)課時(shí)，可以使每一個(gè)組員來(lái)進(jìn)行角色扮演，提高學(xué)生的課文把握能力，使學(xué)生在角色扮演的過(guò)程當(dāng)中更好的進(jìn)行思考和探究，其他學(xué)生在進(jìn)行觀看的過(guò)程當(dāng)中也能夠深入的了解課文的主旨大意。從而更好的激發(fā)學(xué)生的想象能力，提高學(xué)生的課堂參與性，受到一個(gè)高效和諧的課堂教學(xué)氛圍。有利于學(xué)生進(jìn)行積極主動(dòng)的拓展和提升。3.確立教學(xué)目標(biāo)，重視維護(hù)課堂秩序。教師在進(jìn)行小組合作探究教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，要加強(qiáng)小組之間的團(tuán)結(jié)凝聚力。并且在教學(xué)引導(dǎo)的過(guò)程當(dāng)中制定相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)是小組能夠共同的進(jìn)行思考和探究，提高小組的團(tuán)結(jié)積極性，保障小組能夠方向一致提高小組成員的互幫互助精神，使小組成員能夠共同成長(zhǎng)共同進(jìn)步。教師在教學(xué)引導(dǎo)過(guò)程當(dāng)中還要注重把握課堂的秩序，由于初中生性格較為活潑，很容易在課堂上走神。所以教師在進(jìn)行教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，要時(shí)刻的進(jìn)行引導(dǎo)和幫扶，使學(xué)生能夠?qū)⒆⒁饬ν渡淼秸n堂學(xué)習(xí)當(dāng)中，時(shí)刻在提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，把握學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。綜上所述，教師在進(jìn)行分小組合作探究教學(xué)引導(dǎo)的過(guò)程當(dāng)中，要以學(xué)生作為教學(xué)的中心，尊重學(xué)生的性格特點(diǎn)，利用多元化的教學(xué)方式來(lái)進(jìn)行教學(xué)引導(dǎo)。使學(xué)生能夠進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)和探究，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣。

作者：馬金剛 單位：甘肅省會(huì)寧縣新添堡回族鄉(xiāng)初級(jí)中學(xué)