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新課標下小學(xué)語文課堂教學(xué)策略

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新課標下小學(xué)語文課堂教學(xué)策略

【摘要】進入二十一世紀后,我國的基礎(chǔ)教育進行素質(zhì)教育的關(guān)鍵時期,過去傳統(tǒng)課堂教學(xué)中的“填鴨式”、“滿堂灌”模式,已經(jīng)逐漸被淘汰,新穎獨特的教學(xué)策略脫穎而出,不僅大大增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,更能為課堂注入無限的生機和活力,讓課堂教學(xué)效率得到全面提高。小學(xué)語文教師以新課程標準為契機,研究不同的教學(xué)策略,激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的熱情,營造趣味性、生動性的教學(xué)氛圍,讓學(xué)生積極主動地參與各種課堂教學(xué)活動,切實增強課堂教學(xué)的實效性,讓課堂展示出無限的魅力和活力。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文;課堂;教學(xué);策略

新課程標準的教學(xué)理念告訴廣大的一線教育者,全面推進課堂教學(xué)改革,采用形式多樣的教學(xué)策略,為學(xué)生學(xué)會、學(xué)好知識打下堅實的基礎(chǔ),促使學(xué)生綜合思維能力的全面提高,已經(jīng)成為當(dāng)前的一項重要教學(xué)任務(wù),只有這樣學(xué)生的主體意識才能得到全面彰顯,才能讓學(xué)生進行自主的學(xué)習(xí)和探究,以全方位提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,讓課堂教學(xué)質(zhì)量的提高成為必然。小學(xué)語文教師潛心研究新課程標準的相關(guān)內(nèi)容,徹底改革過去學(xué)生被動接受知識的局面,扭轉(zhuǎn)機械式的訓(xùn)練模式,引導(dǎo)學(xué)生主動地參與課堂活動,讓學(xué)生勤于思考、樂于動手,營造自主交流的合作氛圍,讓學(xué)生在快樂的學(xué)習(xí)環(huán)境中,獲取新的知識,掌握新的技能,促使學(xué)生處理問題、搜集信息能力的提高,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性,真正貫徹素質(zhì)教育的全新理念。

1利用豐富多彩的情境教學(xué)法,凸顯學(xué)生的主體地位

情境教學(xué)法的方式是多種多樣的,只有在教學(xué)中真正把不同情境引進來,課堂教學(xué)才會充滿旺盛的活力和耀眼的光芒,讓學(xué)生真正體會到學(xué)習(xí)學(xué)科知識的快樂,自覺地融入到學(xué)科知識的學(xué)習(xí)之中。首先可以借助信息技術(shù)的先進性特征,成功地引入多媒體課件。小學(xué)語文教師利用多媒體技術(shù)營造教學(xué)情境的過程中,要不斷地集合課程內(nèi)容,創(chuàng)設(shè)對應(yīng)的情境,使學(xué)生能快速地融入教學(xué),深入到具體的學(xué)習(xí)中。例如,小學(xué)四年級課文《秦兵馬俑》的教學(xué)中,為了讓學(xué)生能夠?qū)χR有綜合性的認知,我讓學(xué)生先通過視頻了解兵馬俑的氣勢,截取了《地理中國》中的秦朝兵馬俑片段,學(xué)生根據(jù)視頻清晰地了解了兵馬俑的歷史,仿佛置身其中,這對接下來的課程將大有裨益。第二,要營造濃厚的語文學(xué)習(xí)氛圍,情境教學(xué)是實踐的最佳路徑。例如,四年級下冊《大自然的啟示》教學(xué)中,教師為給學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍,可以利用課外活動中春游或者秋游的機會,讓學(xué)生主動接觸自然,為學(xué)生自主學(xué)生奠定堅實的基礎(chǔ)。

2設(shè)置靈活多變的課堂問題,提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

學(xué)生在學(xué)習(xí)學(xué)科知識的過程中,教師的正確指導(dǎo)尤為必要,而這種科學(xué)的指導(dǎo)方式主要體現(xiàn)在課堂問題的創(chuàng)設(shè)上,只有真正教學(xué)內(nèi)容設(shè)計層次分明的問題,然后學(xué)生在回答問題的過程中,教師給予必要的指導(dǎo),學(xué)生才會主動的完成學(xué)習(xí)任務(wù),掌握解決問題的不同方法,不僅可以為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)氛圍,更能培養(yǎng)學(xué)生的團隊意識,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和自主學(xué)習(xí)能力。其次,在問題的設(shè)置方面,應(yīng)該嚴格地根據(jù)內(nèi)容進行規(guī)定,不要偏離主題,提高問題質(zhì)量,讓學(xué)生能夠正確地理解題義。例如,在學(xué)習(xí)小學(xué)課文《赤壁之戰(zhàn)》中,在學(xué)生閱讀課文之前,留給學(xué)生問題,課文的主要敘述內(nèi)容是什么呢?先講了什么?后寫了什么?最后的結(jié)論是什么?在學(xué)生認真閱讀文章的過程中,問學(xué)生火攻這一仗的主要步驟是什么呢?最精彩的是哪一招?并說出自己的原因,最后周瑜以3萬人打敗了曹操的80萬人,用一個成語進行概括是什么呢?這3個問題能幫助學(xué)生理解文章的前中后三大部分的主要內(nèi)容,并進行了歸納總結(jié),提高學(xué)生的觀察能力和思考能力,讓課堂變得鮮活新穎,在一定程度上提高了課堂教學(xué)效率。

3把握教學(xué)中的重難點,促使課堂教學(xué)效率的提高

小學(xué)語文教學(xué)內(nèi)容繁多、復(fù)雜,不易于學(xué)生理解和掌握,為讓學(xué)生更深入地分析重難點知識,教師可以采用主次分明的方式,避免眉毛胡子一把抓,不用面面俱到,只要分清楚重難點知識即可,這樣才能讓學(xué)生真正學(xué)會語文知識,掌握學(xué)習(xí)的主旨和重點,促使學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高。所以從一篇課文的內(nèi)容中,要舍棄零碎的、不明顯的、易理解的、非重點的,應(yīng)篩選出最佳的方案,力求把節(jié)省下來的時間進行深、廣、活、透的訓(xùn)練。教師上課前對教學(xué)的相關(guān)內(nèi)容要進行精心加工處理,要精心預(yù)設(shè),知識結(jié)構(gòu)要嚴謹,課堂上講解要精練,使學(xué)生在最短的時間內(nèi)獲得精粹的信息。根據(jù)教學(xué)信息論的觀點,要把教學(xué)內(nèi)容濃縮成一點,再圍繞這一點展開,有效地排除課堂中無用信息的干擾,讓學(xué)生能充分接受本質(zhì)性的知識信息,從而提高單位時間內(nèi)信息傳輸?shù)馁|(zhì)量。例如《我們家的貓》這篇課文,文字并不深奧難懂,教師就不應(yīng)該把大量的時間花在理解詞句上,而應(yīng)把重點放在指導(dǎo)寫作上,通過讓學(xué)生學(xué)花貓的“古怪”及小花貓的“淘氣”與“可愛”習(xí)性后,指定學(xué)生要能夠說出自己所喜愛的一種動物的特點及可愛之處。這樣,既節(jié)省了課堂時間,又抓住重點目標進行訓(xùn)練,為習(xí)作打好了基礎(chǔ)??偠灾n堂教學(xué)策略是一門精湛的藝術(shù),只有在教學(xué)中把握不同的教學(xué)策略和方式,融合多樣化的教學(xué)模式,才能讓課堂煥發(fā)出勃勃生機。小學(xué)語文教師靈活地運用以上教學(xué)策略,從不同角度、不同途徑入手,針對學(xué)生學(xué)習(xí)語文的實際情況,有的放矢地安排不同的教學(xué)活動,吸引學(xué)生,激發(fā)學(xué)生的興趣,逐漸完善和創(chuàng)新課堂教學(xué)方式,選擇行之有效的教學(xué)措施,從而達到優(yōu)化課堂教學(xué)的目的。

參考文獻

[1]郝清宇.小學(xué)語文課堂有效教學(xué)策略的創(chuàng)新[J].文學(xué)教育,2015(12):44-45.

[2]常惠敏.小議如何提高小學(xué)語文課堂教學(xué)策略的有效性[J].語外教研,2016(10):33-34.

作者:向大芬 單位:重慶市石柱土家族自治縣六塘學(xué)校