高職學生藝術素質(zhì)教育研究

前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了高職學生藝術素質(zhì)教育研究范文，希望能給你帶來靈感和參考，敬請閱讀。

［摘要］我國高職院校藝術素質(zhì)教育存在教學資源匱乏、辦學理念有偏差、學生對藝術素質(zhì)課程缺乏正確的認識、課程結構不合理、專業(yè)設置有局限性、藝術素質(zhì)教育師資缺乏等問題。開展藝術素質(zhì)教育可以增加學生的自信心，培養(yǎng)全方面高素質(zhì)的人才，有利于提高學生的職業(yè)素養(yǎng)，促進學生專業(yè)的可持續(xù)發(fā)展，還可以豐富校園文化活動。在高職院校中開展藝術素質(zhì)教育可以采用多種形式，根據(jù)不同的專業(yè)不同的人才需求開展藝術素質(zhì)教育課程，與社會實踐活動相結合。

［關鍵詞］高職院校;學生;藝術素質(zhì);素質(zhì)教育

在中國真正以職業(yè)為導向的高職教育的發(fā)展不過短短幾十年時間，大多數(shù)高職院校在培養(yǎng)學生專業(yè)技能的同時忽略了學生的藝術素質(zhì)的培養(yǎng)。藝術素質(zhì)教育對學生的專業(yè)學習、職業(yè)道德的發(fā)展、人格的健全、自信心的培養(yǎng)、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)等都有不可忽視的作用，要培養(yǎng)高技能人才的同時也要提高學生的綜合素質(zhì)。

一、我國高職院校藝術素質(zhì)教育的現(xiàn)狀

(一)教學資源匱乏

藝術是生活的一部分，培養(yǎng)學生的藝術素質(zhì)不是靠給學生聽幾首名曲、看幾幅名畫和欣賞幾部電影可以獲得的，培養(yǎng)學生的藝術素質(zhì)需要塑造良好的藝術氛圍和優(yōu)美的校園環(huán)境。大部分高職院校不注重學生藝術素質(zhì)的培養(yǎng)，也不愿意投資改良教學設施和設備。他們更愿意把錢花在實訓實驗設備上，因為這些設備對于提高學生技能的貢獻是看得見摸得著的，而且如果獲得國家級實訓室的稱號還可以得到很多補助資金。很多高職院校包括示范高職院校藝術素質(zhì)教育的學科建設都很匱乏。很多高職院校不注重校園環(huán)境的建設，一味求大、求新，校園環(huán)境缺少美感，更無從談校園藝術氛圍了。

(二)辦學理念有偏差

高職辦學的主要目的是幫學生找到一份好工作，解決目前市場上技術型人才緊缺的問題。所以大部分高職院校在三年期間比較注重培養(yǎng)學生的專業(yè)技能，除了必修的專業(yè)課外幾乎沒有其他涉及學生個人藝術素質(zhì)修養(yǎng)的課程，大部分專業(yè)完全是按照市場的需求來開設的，使得學校的功能類似職業(yè)培訓班，只注重學生短期的技能培訓，忽略了學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。這反映出我們沒有完全認清高職教育的價值觀及本質(zhì)。其次，大部分高職院校的課程都追求短平快，過度追求發(fā)展學生的動手能力而忽略了學生的全面發(fā)展和自我學習能力的培養(yǎng)。藝術課程不僅可以促進學生技能提高，還可以引發(fā)學生對美的向往和追求，陶冶學生的情操，使其成為智力與情感相結合的全面發(fā)展的人。

(三)學生對藝術素質(zhì)課程缺乏正確的認識

由于受到社會經(jīng)濟大環(huán)境的影響，現(xiàn)在的大學生都比較浮躁。大部分高職學生都來自農(nóng)村，他們在校學習是希望畢業(yè)后能找個收入比較高的工作，所以比較注重專業(yè)技能課的學習而忽視自我審美能力和藝術素養(yǎng)的提升。學生藝術素養(yǎng)的提高不僅僅是靠幾節(jié)音樂課、美術欣賞課就能完成的，它是一個長期的潛移默化的過程。

(四)課程結構不合理

高職院校的課程包括專業(yè)基礎課、專業(yè)技能課、職業(yè)能力課程、職業(yè)素質(zhì)課、選修課幾個模塊，其中專業(yè)課和職業(yè)技能課的學分占總學分的99%，而選修課只占1%，專業(yè)課程過多導致沒有時間安排藝術素質(zhì)課程。在國外的大學課程中有大量的選修課，選修課包括很多種類的藝術素質(zhì)課程，給學生提供多樣化的選擇。這樣的課程安排有利于提高學生的整體素質(zhì)。

(五)專業(yè)設置有局限性

中國高職院校專業(yè)設置是嚴格按照文理科劃分的，這兩大類的專業(yè)幾乎沒有交叉點，這使得理科的學生(包括計算機專業(yè)、機電專業(yè)、數(shù)控模具專業(yè)、橋梁專業(yè)等)缺乏最基本的人文素質(zhì)。如果在大學里面能夠適當?shù)嘏囵B(yǎng)學生多方面的素質(zhì)，發(fā)展學生多方面的興趣，可以幫助學生很好地緩解日后面臨的工作壓力。

(六)藝術素質(zhì)教育師資缺乏

藝術素質(zhì)教育師資的缺乏也是高職院校難以開設藝術素質(zhì)課程的原因之一。大部分高職院校的教師是按照專業(yè)找招聘的，沒有專門的藝術素質(zhì)課程教師。有些高校由輔導員、心理輔導教師和藝術學院的教師或是公共課部的教師兼任藝術素質(zhì)教育教師，這樣既無法保證教學質(zhì)量也無法保證最基本的課時數(shù)。

二、高職院校開展藝術素質(zhì)教育的必要性

(一)增加學生的自信心

藝術可以使人受到熏陶，培養(yǎng)高雅的品位，樹立正確的人生觀、價值觀。大部分高職高專的學生在中學時的文化課成績都位于中下游，如果在大學三年期間能培養(yǎng)他們的藝術興趣，提高其藝術修養(yǎng)，引領他們走進藝術的殿堂，可以讓他們從自己的親身經(jīng)歷和教師的鼓勵中逐漸找回自信，用新的眼光重新審視生活。

(二)培養(yǎng)全方面高素質(zhì)的人才

當今社會競爭越來越激烈，大學畢業(yè)生就業(yè)形勢越來越嚴峻，大型企業(yè)對大學生的要求也越來越高。對人才的需求已經(jīng)不僅僅局限于專業(yè)技術人才，更需要具有全方面高素質(zhì)的人才，企業(yè)需要的是有活力有創(chuàng)造力的人才，根據(jù)調(diào)查顯示，企業(yè)比較偏向于招聘性格外向、學習能力強、有自信心、樂觀向上的性格的人才，如果能有一門比較高雅的興趣愛好企業(yè)更是趨之若鶩，所以，在大學期間提高學生的藝術素養(yǎng)，培養(yǎng)學生高雅的興趣愛好，豐富學生的藝術知識都能為培養(yǎng)高素質(zhì)的人才打下堅實的基礎。

(三)有利于提高學生的職業(yè)素養(yǎng)

職業(yè)素養(yǎng)就是個體在勞動實踐過程中，通過學習、培訓、鍛煉、自我修養(yǎng)等方式逐步積累和發(fā)展起來的，反映個體在身體、思想、心態(tài)、文化、技能、潛能、誠信、榮辱和責任等方面情況的內(nèi)在品質(zhì)。其中自我修養(yǎng)是通過受教育來實現(xiàn)的。一個人如果有良好的修養(yǎng)會表現(xiàn)在職業(yè)素養(yǎng)和個人行為上面。大部分高職院校都是不斷教給學生技能知識，而技能知識的枯燥性和單調(diào)性會使學生缺乏學習的興趣與耐心，導致學生對工作失去興趣。

(四)有利于促進學生專業(yè)的可持續(xù)發(fā)展

現(xiàn)代社會講究終身學習，學生對于專業(yè)的可持續(xù)性學習是至關重要的。高職院校除了培養(yǎng)學生的專業(yè)技能外還應該促進學生專業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。藝術素質(zhì)教育看似跟專業(yè)技能沒有關系，但是實際上它可以提高學生的創(chuàng)新和創(chuàng)造能力，可以開闊學生的視野，活躍學生思維，提高學生對本專業(yè)的認知能力，對學生以后職業(yè)的可持續(xù)發(fā)展起著很重要的作用。

(五)豐富校園文化活動

學生有大量的在校時間，如何安排好這些課余時間對學生來說是很重要的事情。開展藝術素質(zhì)教育既可以合理安排學生課余生活又可以豐富校園文化活動，比如藝術興趣小組、藝術技能比賽等。

三、在高職院校中開展藝術素質(zhì)教育的措施

(一)開展多種形式的藝術素質(zhì)教育

藝術素質(zhì)教學的形式可以多種多樣，不光是課堂里面還包含很多課堂外的活動，比如豐富多彩的校園社團活動，還有舉辦歌手大賽或是書法繪畫大賽等，同時也可以邀請一些藝術家進校給學生開講座，還可以帶領學生多出去參觀一下博物館、畫展等活動，包括通過網(wǎng)絡手機APP等新媒體形式拓展學生藝術知識，在潛移默化中提升學生的藝術修養(yǎng)。

(二)根據(jù)不同的專業(yè)不同的人才需求開展藝術素質(zhì)教育課程

藝術素質(zhì)教育課程的開展應該根據(jù)不同的專業(yè)來進行，這樣既可以提高學生興趣也可以促進專業(yè)的學習。比如，英語專業(yè)的學生可以組織開展觀看英語原聲獲獎藝術電影;藝術設計專業(yè)的學生可以選修書法、雕塑等提高藝術修養(yǎng)的課程;交通工程類專業(yè)的學生可以學習中外建筑史等課程，開闊眼界;機電類專業(yè)的學生可以學習書法課程，靜下心來，以后在處理復雜問題時變得更有耐心;旅游管理類專業(yè)的學生可以學習插花、茶藝課程，在以后從事工作時會多有助益。不同的專業(yè)選擇不同的藝術素質(zhì)課程可以提高學生的學習興趣，加強學生對本專業(yè)的理解。

(三)與社會實踐活動相結合

積極組織學生參加校外的各種藝術類活動，通過各種媒體向社會推介學校的辦學特色成果，向社會展示學生的才藝，例如參加社會上舉辦的歌唱、朗誦、繪畫大賽等，這樣既可以提高學生的自信也可以提升學校的知名度。通過對高職學生藝術素養(yǎng)的培養(yǎng)，讓學生感受到真、善、美，使學生熱愛生活，對未來充滿自信。培養(yǎng)高職學生的藝術素質(zhì)，可以提升學生的道德修養(yǎng)，使得學生能夠與周圍的人和睦相處，輕松面對學習和生活中遇到的難題，展現(xiàn)自己的信心和勇氣。學生有了較高的藝術素養(yǎng)，就業(yè)能力也會獲得相應提升，競爭優(yōu)勢更加明顯，更容易走向成功。

參考文獻:

［1］朱亞俊．高職院校公共藝術教育的探索與思考［J］．中國職業(yè)技術教育，2013(35)．

［2］張科海．“立德樹人”視角下推進高職院校公共藝術教育的思考［J］．中國職業(yè)技術教育，2014(5)．

［3］宋照敏．論大學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)與藝術素質(zhì)教育［J］．中國成人教育，2014(2)．121

作者：劉小艷 單位：武漢交通職業(yè)學院藝術學院