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高校素質(zhì)教育創(chuàng)新思考

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高校素質(zhì)教育創(chuàng)新思考

高校作為高技術(shù)復(fù)合型應(yīng)用人才培養(yǎng)的搖籃,應(yīng)注重對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)和能力的培養(yǎng),避免出現(xiàn)教學(xué)“單向度”發(fā)展的問(wèn)題。為此,高校應(yīng)結(jié)合“以人為本”的理念推行教育改革,創(chuàng)新探索出現(xiàn)代化的多元教育模式。新媒體時(shí)代的到來(lái)為高校教育改革提供了新途徑,高校應(yīng)將創(chuàng)新素質(zhì)教育作為當(dāng)前的工作重心之一,立足自身改革創(chuàng)新的需要,利用新媒體的優(yōu)勢(shì)構(gòu)建人文素質(zhì)教育的綜合型運(yùn)作模式。

一、新媒體教育的內(nèi)涵及特征

新媒體教育模式又稱(chēng)為“數(shù)字化教育”模式、“全媒體教育”模式,主要以先進(jìn)的信息科技和媒體技術(shù)為依托,以移動(dòng)教育、點(diǎn)播教育、檢索教育等教育要求的達(dá)成為改革目標(biāo),在傳統(tǒng)高校中進(jìn)行教育模式改革的一種運(yùn)作模式。在新媒體技術(shù)的運(yùn)用下,當(dāng)前的新媒體教育方式呈現(xiàn)多元化發(fā)展趨勢(shì),并涌現(xiàn)出包含電子詞典教育、互聯(lián)網(wǎng)教育、電紙書(shū)教育、光盤(pán)教育、手機(jī)教育等多種教育形式。這種互聯(lián)網(wǎng)教育模式作為第四媒體和新媒體教育模式的核心,在發(fā)展過(guò)程中又包括了手機(jī)報(bào)、手機(jī)微博、手機(jī)文學(xué)等新型模式。從新媒體教育模式當(dāng)前的特征和優(yōu)勢(shì)來(lái)看,主要包含以下四點(diǎn):一是提高素質(zhì)教育過(guò)程的即時(shí)性。新媒體技術(shù)拓展了高校素質(zhì)教育的渠道,使得教師能通過(guò)手機(jī)微博、QQ傳播、網(wǎng)絡(luò)論壇等載體開(kāi)展課外教育。教師可使用文字、影像、圖片等多樣化的形式對(duì)同一事物進(jìn)行展示,為學(xué)生提供更為真實(shí)而全面的感官體驗(yàn),從而提高素質(zhì)教育的豐富性和實(shí)踐性。此外,新媒體教育在內(nèi)容選擇方面具有較高的選擇性和自主性。學(xué)生僅需要輕輕一點(diǎn),就可以完成界面之間的互換,內(nèi)容檢索和選擇極為便捷。這種界面互換使得信息接收者和者可靈活進(jìn)行角色互換及互動(dòng),并提供完善的公共網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)讓師生能夠輕松完成實(shí)時(shí)交流,提高高校素質(zhì)教育的有效性。二是推動(dòng)素質(zhì)教育信息的權(quán)威性。在新媒體虛擬空間下,各類(lèi)教育信息可以實(shí)現(xiàn)暢通傳播。新媒體使用者可以在BBS論壇、微信、微博、QQ即時(shí)通訊工具中與對(duì)方就同一話題進(jìn)行討論,無(wú)需要經(jīng)過(guò)編輯或權(quán)威部門(mén)的審核與批準(zhǔn)。在此便捷自由的互動(dòng)模式下,每一個(gè)個(gè)體都可以輕松自由地表達(dá)自己的體驗(yàn)和觀點(diǎn)。這種傳播優(yōu)勢(shì)為每一個(gè)學(xué)習(xí)者發(fā)表意見(jiàn)提供了極具有個(gè)性化的空間,為高校素質(zhì)教育的普及和推廣奠定了基礎(chǔ)。三是增強(qiáng)素質(zhì)教育方式的直觀性。新媒體教育通過(guò)圖像、聲音和文字等多種形式呈現(xiàn)教育信息,大大提高了信息傳遞的便捷性?;谛旅襟w的素質(zhì)教育削弱了傳統(tǒng)教育方式的說(shuō)教性,提高了教育過(guò)程的享受性、游戲性和直觀性,從而吸引高校學(xué)生關(guān)注素質(zhì)教育,并在潛移默化中受到素質(zhì)教育的熏陶。四是提高素質(zhì)教育對(duì)象的大眾化。相比傳統(tǒng)的書(shū)本教育模式,新媒體教育能減輕學(xué)生對(duì)素質(zhì)教育的抗拒感和疲勞感。新媒體教育所提供的內(nèi)容更為豐富多樣,使學(xué)生在接受素質(zhì)教育時(shí),可以選擇結(jié)構(gòu)明了、通俗易懂的內(nèi)容進(jìn)行閱讀,提高接受教育的自覺(jué)性和主動(dòng)性。

二、新媒體教育對(duì)高校素質(zhì)教育的影響

美國(guó)社會(huì)學(xué)家?jiàn)W格木在《社會(huì)變遷:關(guān)于文化和本性》里提出,科技的發(fā)展變遷速度高于文化的發(fā)展變遷速度。這一觀點(diǎn)在當(dāng)代大學(xué)生的資訊教育以及互動(dòng)教育過(guò)程中得以充分體現(xiàn)。目前大部分高校學(xué)生以新媒體作為自己娛樂(lè)休閑的主要方式,比如使用手機(jī)搜索和觀看新聞和資訊,運(yùn)用微博對(duì)身邊好友進(jìn)行最新動(dòng)向跟蹤,登錄社交工具和網(wǎng)站與人群進(jìn)行溝通,使用文字和圖片在自己的網(wǎng)絡(luò)空間內(nèi)進(jìn)行生活分享等等。正因?yàn)楫?dāng)代大學(xué)生對(duì)教育載體的個(gè)性化要求的日漸提升,新媒體教育模式的內(nèi)容和發(fā)展形式才得以向多元化方向發(fā)展。作為信息獲取和傳遞的載體,新媒體自身的多樣化和多元化發(fā)展,也為其與高校素質(zhì)教育的融合及應(yīng)用的多樣化發(fā)展傾向,提供了良好的契機(jī)。新媒體技術(shù)對(duì)高校素質(zhì)教育的影響主要體現(xiàn)在以下兩個(gè)方面:一是有助于改變當(dāng)前大學(xué)生的價(jià)值觀、思維方式和認(rèn)知方式。使用新媒體進(jìn)行素質(zhì)教育可以幫助大學(xué)生快速了解國(guó)內(nèi)外重大要聞時(shí)政,并對(duì)其社交空間的狹窄性以在線交流平臺(tái)的形式進(jìn)行補(bǔ)充。新媒體教育模式在縮短高校學(xué)生和外部社會(huì)之間距離的同時(shí),可有效拓展學(xué)生的視野,并為學(xué)生提供更多平等性的思想交流機(jī)會(huì)。此外,新媒體技術(shù)在高校學(xué)生生活和學(xué)習(xí)中的融入,使得教育形式更加多元化。語(yǔ)言文字不再作為其文化學(xué)習(xí)的中心,大量視覺(jué)文化、聲像文化融匯到一起,使得高校學(xué)生對(duì)素質(zhì)教育有了更為感性、形象的認(rèn)識(shí)。在語(yǔ)言被圖像取代并成為思維工具后,人文思想的普及和推廣更加形象化、多元化。新媒體教育改變了大學(xué)生思維的單一和貧乏狀況,有利于培養(yǎng)學(xué)生思維創(chuàng)造性、領(lǐng)悟力的敏銳性以及想象力的豐富性等素質(zhì)能力。新媒體教育以快捷簡(jiǎn)便的新聞報(bào)道替代深度報(bào)道的同時(shí),也促進(jìn)了學(xué)生世界觀、人生觀、價(jià)值觀和個(gè)性化的健康發(fā)展。二是新媒體教育具有淺教育特征。新媒體的方便快捷在促進(jìn)素質(zhì)教育的同時(shí),也容易形成“快餐教育”現(xiàn)象。在視覺(jué)文化的快速?zèng)_擊下,教育者追求新奇和快速教育,缺乏鉆研思考能力。在這種情況下,很難對(duì)高校學(xué)生進(jìn)行科學(xué)知識(shí)積累的引導(dǎo)性培養(yǎng),也不利于學(xué)生推理能力和邏輯思維能力的訓(xùn)練及應(yīng)用。長(zhǎng)時(shí)間的上網(wǎng)教育和快速教育,很容易讓學(xué)生產(chǎn)生教育“成癮”。新媒體所構(gòu)建的虛擬空間,也容易導(dǎo)致學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò),不利于學(xué)生與他人的互動(dòng)交流,降低了素質(zhì)教育的有效性。長(zhǎng)此以往不但影響學(xué)生的身心健康發(fā)展,在耽誤學(xué)生學(xué)業(yè)的同時(shí),也容易導(dǎo)致學(xué)生只憑個(gè)人感想和情緒做事,缺乏理性協(xié)調(diào)能力。由此,高校的素質(zhì)教育必須具有陣地意識(shí),學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活必須有教育者的引導(dǎo)。在新媒體融入的過(guò)程中,面對(duì)各類(lèi)問(wèn)題的出現(xiàn),教育者必須充分了解和把握媒體造成的各類(lèi)隱患,并從人文素質(zhì)教育的角度,善于應(yīng)用新媒體的優(yōu)勢(shì),促進(jìn)素質(zhì)教育模式的創(chuàng)新和優(yōu)化。

三、新媒體教育下高校素質(zhì)教育的引導(dǎo)對(duì)策

綜合利用新媒體,強(qiáng)化素質(zhì)教育新陣地。新媒體已經(jīng)隨著信息化的普及成為思想文化傳播的新模式和新載體。新媒體所具有的直接交流互動(dòng)方式、雙向多向、多元化模式、圖文并茂等傳播優(yōu)勢(shì),自然會(huì)取代傳統(tǒng)命令式說(shuō)教、單向灌輸?shù)慕虒W(xué)模式。整合新媒體資源,素質(zhì)教育工作者可借助“校園微博”“校園QQ群”“校園網(wǎng)?!钡染W(wǎng)絡(luò)人際交流模式,進(jìn)行知識(shí)交流和共享,并建立起方便快捷、符合學(xué)生心理需求的傳播渠道,以促進(jìn)傳播合力的有效發(fā)揮。借鑒新媒體互動(dòng)模式中的各類(lèi)人際交流技巧,例如QQ表情符號(hào)等來(lái)控制自身情緒的表露,交流者可以更為簡(jiǎn)單地克制自身的羞澀情緒,達(dá)成與他人交流互動(dòng)的情感需要。網(wǎng)絡(luò)流行詞和熱詞的良好運(yùn)用,可以縮短受教育者和教育者之間的心理距離,從而提高素質(zhì)教育的親和性與有效性。發(fā)揮新媒體優(yōu)勢(shì),拓展素質(zhì)教育范圍。曾指出:“書(shū)籍并不能改變整個(gè)社會(huì)和世界,但讀書(shū)可以改變一個(gè)人的人生,而人則可以改變世界。不讀書(shū)的人沒(méi)有發(fā)展前途,不讀書(shū)的民族更沒(méi)有發(fā)展前途”。有效的閱讀引導(dǎo)可以幫助高校學(xué)生提升知識(shí)儲(chǔ)備和人文素養(yǎng),拓展事業(yè)視野,提高自身素質(zhì)層次。教師應(yīng)巧妙使用新媒體教育優(yōu)勢(shì),為學(xué)生做好教育指導(dǎo)和規(guī)劃,并運(yùn)用新媒體傳播特征,進(jìn)行優(yōu)秀教育內(nèi)容最大限度的提供和信息共享,以充分發(fā)揮新媒體教育傳播力。此外,教師還應(yīng)盡可能縮短新媒體文化和知識(shí)傳播的時(shí)間差,提供更為有效、便捷的教育服務(wù),例如通過(guò)創(chuàng)建手機(jī)QQ學(xué)習(xí)群、個(gè)人博客、課程網(wǎng)站和學(xué)習(xí)園地等,促進(jìn)與學(xué)生之間的互動(dòng)和共同探索,此種方式將更有利于高校實(shí)施隱形教育。此外,教師將自身對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)和社會(huì)的理解及生活經(jīng)驗(yàn)等,書(shū)寫(xiě)成文與學(xué)生進(jìn)行共享,則可將三尺講臺(tái)延伸到微博空間里。這種網(wǎng)絡(luò)化言傳身教,在無(wú)形中可促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。提高信息共享性,拓寬素質(zhì)教育渠道。美國(guó)傳播學(xué)者瑞斯和休梅克通過(guò)研究提出,新媒體傳播內(nèi)容容易受到工作者個(gè)人、組織方式、日常工作慣例、意識(shí)形態(tài)、機(jī)構(gòu)之外對(duì)媒介內(nèi)容等五種因素的影響。由于新媒體大眾化、娛樂(lè)化程度較高,借此優(yōu)勢(shì)新媒體教育可具有較強(qiáng)的“意見(jiàn)領(lǐng)袖”影響和“趨眾性”,通過(guò)點(diǎn)擊率排名較高的博客文章、轉(zhuǎn)發(fā)率極高的長(zhǎng)微博等,新媒體教育模式可將受眾人群擴(kuò)展到超過(guò)數(shù)百萬(wàn)之多。由此,教師可充分利用新媒體平臺(tái)開(kāi)設(shè)適當(dāng)?shù)恼n程和講座,以提升知識(shí)的共享率,拓寬文化素質(zhì)知識(shí)的傳播和交流渠道。此外,教師還可以運(yùn)用數(shù)字化校園網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)構(gòu)建的方式對(duì)資料和教育資源進(jìn)行全面整合、共享、傳播,在充分把握高校學(xué)生實(shí)際需求和心理的基礎(chǔ)上,提供素質(zhì)教育的共享和互動(dòng)功能等,以增強(qiáng)素質(zhì)教育的整體互動(dòng)性??偟膩?lái)說(shuō),中國(guó)全球化戰(zhàn)略的推進(jìn)需要以人才的快速發(fā)展和應(yīng)用為基礎(chǔ),各國(guó)綜合實(shí)力的競(jìng)爭(zhēng),歸根結(jié)底也是人才綜合素質(zhì)的競(jìng)爭(zhēng)。高校作為人才培養(yǎng)基地,應(yīng)充分發(fā)揮信息化時(shí)代下的新媒體教學(xué)優(yōu)勢(shì),結(jié)合微信、微博以及QQ等平臺(tái)開(kāi)展素質(zhì)教育,拓展素質(zhì)教育的范圍和渠道,讓學(xué)生在潛移默化中進(jìn)行人文素質(zhì)積累,進(jìn)一步優(yōu)化綜合素質(zhì)。

參考文獻(xiàn):

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②萬(wàn)纖:《引導(dǎo)高校新媒體交往積極作用——新媒體素質(zhì)教育》,《湖北廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)》2013年第6期。

③許韶平:《試論新媒體對(duì)高校審美教育的影響》,《通化師范學(xué)院學(xué)報(bào)》2013年第3期。

④何雪蓮:《超越解構(gòu)主義:新媒體時(shí)代之媒介素養(yǎng)教育》,《教育發(fā)展研究》2012年第1期。

⑤瞿明剛:《辨?zhèn)戊鼝簩彸螅盒旅襟w時(shí)代大學(xué)生素質(zhì)教育新詣》,《浙江海洋學(xué)院學(xué)報(bào)(人文科學(xué)版)》2012年第4期。

作者:皇甫賢昌 單位:寧波大紅鷹學(xué)院