高職院校學(xué)生素質(zhì)教育論文

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一、目前我國高職院校中學(xué)生所接受的素質(zhì)教育的現(xiàn)狀以及存在的問題

目前，與素質(zhì)教育相關(guān)的理論知識以及實踐研究在整個職業(yè)教育領(lǐng)域中還沒有得到深入，也沒有樹立并形成完善的與素質(zhì)教育相關(guān)的工作體系、目標(biāo)體系、評價體系以及保障體系。在高職院校的實際工作過程中對學(xué)生的素質(zhì)進行綜合測評所依據(jù)的體系也存在比較明顯的漏洞，缺少對其進行深入的研究以及相關(guān)的理論指導(dǎo)，從而致使某些高職院校將素質(zhì)教育看做是進行文化、科技以及社會實踐活動，這樣的素質(zhì)教育缺乏一定的系統(tǒng)性，整個教育活動的實效性以及針對性不強。

二、怎樣使我國高職院校中的素質(zhì)教育得到提高

高職院校要在實踐過程中使自己的良好形象得到塑造與傳播，從而使自身的社會競爭力得到提高與增強。如何使項目實訓(xùn)以及能力培養(yǎng)的模式合二為一是目前高職院校急需解決的問題。

1、高職院校應(yīng)該強化自身在教學(xué)過程中推行素質(zhì)教育的理念

對于教育工作者來說，自身所持有的教育理念會對自己的教育實踐以及教育行為產(chǎn)生深遠的影響。所以，高職院校在實施素質(zhì)教育之前首先要強化自身的素質(zhì)教育理念。高職院校的教育工作者要建立起素質(zhì)教育的思想，樹立起科學(xué)的教學(xué)觀、人才觀以及質(zhì)量觀，根據(jù)符合科學(xué)依據(jù)的觀點再制定出將素質(zhì)教育作為核心的規(guī)劃來進行人才的培養(yǎng)，使素質(zhì)教育能夠貫穿于高職院校人才培養(yǎng)工作的全過程。

2、高職院校在自身的課程設(shè)計上，要建立起比較完備的素質(zhì)教育體系

同時，在授課過程中要秉承“以就業(yè)為導(dǎo)向”的觀念，在各科的教學(xué)過程中貫徹素質(zhì)教育。高職院校應(yīng)該使素質(zhì)教育的相關(guān)理論與高校自身的實際情況相結(jié)合，加強對于相關(guān)理論的探索及研究，從而構(gòu)建出能夠與學(xué)校自身的教學(xué)實際相符合的素質(zhì)教育體系，針對學(xué)生在不同的階段中所表現(xiàn)出來的心理特點以及學(xué)習(xí)習(xí)慣制定出各不相同的素質(zhì)教育目標(biāo)。在高職院校的教學(xué)科目中，不論是社會科學(xué)還是自然科學(xué)，這些學(xué)科在各自的形成過程中都會體現(xiàn)并滲透出一定的素質(zhì)教育的相關(guān)內(nèi)容，在這些學(xué)科中對相關(guān)的素質(zhì)教育因素進行一定的挖掘與提煉，對在高職院校中素質(zhì)教育的全面實施具有十分重要的意義以及作用。

3、高職院校要積極建設(shè)出健康文明的校園文化，使學(xué)生的學(xué)風(fēng)以及校風(fēng)都能得到全面的提高，進而大力推進素質(zhì)教育的建設(shè)

高職院?？梢岳脤W(xué)生的課余時間來開展各種各樣的校園文化活動，挖掘出校園中積淀的文化資源，使校園環(huán)境得到美化，進而打造出具有鮮明特色的校園文化。在校園中倡導(dǎo)健康向上、文明的學(xué)風(fēng)以及校風(fēng)，在學(xué)生中開展各種各樣的專業(yè)技能競賽，使學(xué)生提升自己的實際操作能力以及學(xué)習(xí)實踐技能的積極性能夠得到一定的激發(fā)。

三、結(jié)束語

高職院校所進行的素質(zhì)教育不僅具有其他院校中的素質(zhì)教育的共有特點，還具有職業(yè)定向性以及鮮明的社會性等等。在高職院校中進行素質(zhì)教育，有利于使職業(yè)教育獲得可持續(xù)的發(fā)展，也對學(xué)生的成人與成才、使職業(yè)隊伍的整體素質(zhì)得到提高具有重大的意義。

作者：石磊 單位：濰坊技師學(xué)院