音樂素質(zhì)教育應(yīng)用

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一、音樂教育是素質(zhì)教育的有效途徑

長期以來“應(yīng)試教育”在“高考指揮棒”的制約下,從學(xué)校到學(xué)生,家長都過分強(qiáng)調(diào)智育的發(fā)展,形成了素質(zhì)培養(yǎng)極不平衡的嚴(yán)重局面。針對(duì)此種情況,國家提出:因而近些年來國家教委提出,要由“應(yīng)試教育”向“素質(zhì)教育”轉(zhuǎn)軌,要重視和加強(qiáng)學(xué)校美育和藝術(shù)教育,并把藝術(shù)教育作為由“應(yīng)試教育”向“素質(zhì)教育”轉(zhuǎn)軌的重要途徑之一,把藝術(shù)教育擺在了一個(gè)相當(dāng)重要的位置。轉(zhuǎn)軌中,要重視和加強(qiáng)學(xué)校美育和藝術(shù)教育,特別是音樂教育,具有知識(shí)面廣、綜合性強(qiáng)的特點(diǎn),最易于向德育,智育,體育滲透,并且具有輔助,促進(jìn)德育、智育、體育協(xié)調(diào)發(fā)展的功能。我們也正是希望通過提倡藝術(shù)教育,達(dá)到素質(zhì)教育的目的,進(jìn)而為社會(huì)提供優(yōu)秀的、具有全方位素質(zhì)的人力資源?！稑酚洝吩?“審樂以知政,而治道備矣”。荀子認(rèn)為音樂可以“正身行,廣教化,美麗俗”。優(yōu)美高尚的音樂,蘊(yùn)含著潛移默化的高尚情操,聲情并茂的音樂藝術(shù)是塑造學(xué)生靈魂的有力手段,對(duì)學(xué)生的精神起著激勵(lì)、凈化、升華的作用。使學(xué)生在思想、道德、性格、情操、修養(yǎng)各方面發(fā)生變化。

二、音樂教育是培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀品格的重要舉措

音樂教育在藝術(shù)教育中占有重要的地位,新的音樂課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施,給我們的音樂課堂教學(xué)提出了新的要求,也帶來了新的生機(jī)。音樂藝術(shù)既表現(xiàn)人們的感情,也表現(xiàn)人們的思想,但是并非抽象地表現(xiàn),而是用生動(dòng)的形象來表現(xiàn),音樂是一門最擅長表達(dá)情感的藝術(shù),具有很強(qiáng)的感染力和吸引力。在音樂教育活動(dòng)中,注重培養(yǎng)學(xué)生的情誼素質(zhì),使學(xué)生的品格和個(gè)性得到健康和諧的發(fā)展,有一句名言:“智力的成就在很大程度上依賴于性格的偉大”,“性格”從廣義上是指人的情意素質(zhì),它包括著情感、思維、興趣、氣質(zhì)、意志、毅力等非智力因素,它常伴隨著一切智力活動(dòng),學(xué)生在學(xué)業(yè)和將來的事業(yè)上能否成功,很大程度上取決于非智力因素的養(yǎng)成。而音樂教育是心靈的塑造,是情感的培養(yǎng),是個(gè)性的發(fā)展,是輔助非智力因素養(yǎng)成的好幫手。

三、音樂教育是提高學(xué)生道德水平的重要手段

在中國的教育方針中,音樂教育常常被放在德育的范疇里,可見音樂教育與德育的關(guān)系是很密切的。從古至今,音樂對(duì)道德的教化功能就一直為人們所重視。儒家學(xué)派的創(chuàng)始人孔子認(rèn)為音樂對(duì)人精神上能夠產(chǎn)生影響,所以具有教育作用。他說:“安上治民,真善于禮,移風(fēng)易俗,莫善于樂”,他將音樂作為“文藝”之一加以傳授。古代文人將音樂作為必修科目,提倡“琴棋書畫”的全面修養(yǎng)。近代音樂理論家王光祈十分強(qiáng)調(diào)音樂的社會(huì)作用,認(rèn)為用音樂可以喚起中華民族的根本思想和完成文化復(fù)興運(yùn)動(dòng)。音樂理論家青主認(rèn)為:音樂是“靈魂的語言”或“靈魂的一種世界語言”,音樂是表現(xiàn)心靈的表現(xiàn),是主觀的創(chuàng)造,并具有改善人類心靈的功能,在重視音樂內(nèi)在的情感的同時(shí),強(qiáng)調(diào)音樂的思想性、精神性。

四、音樂教育是提高學(xué)生自身修養(yǎng)的有效方式

音樂教育因?yàn)槠浔旧碛袏蕵沸?、趣味?因此他所具有的德育功能就避免了枯燥的說教,可以以一種令人愉悅的形式將一些深刻的思想內(nèi)容潛移默化的表達(dá)出來。如匈牙利教育學(xué)家科達(dá)伊認(rèn)為讓孩子們置身于民族音樂的叢林中,一種對(duì)祖國的深厚的感情自然地就會(huì)被培養(yǎng)出來,在他的思想影響下,匈牙利的學(xué)生從小就開始接觸民歌和其他的民族民間音樂,這其中所滲透的愛國主義教育比單純的說教要生動(dòng)和易于接受的多。又如在我國抗日救亡運(yùn)動(dòng)中產(chǎn)生了大量的抗日救亡歌曲:《義勇軍進(jìn)行曲》、《黃河大合唱》、《松花江上》等等,這些歌曲曾激發(fā)起多少人的愛國情操,直到今天每逢“五•四”青年節(jié)、“一二•九”學(xué)生運(yùn)動(dòng)期間,各地都紛紛舉行革命歌曲歌詠比賽,在重溫這些歌曲的同時(shí),也為大家上了生動(dòng)的一堂革命傳統(tǒng)課和愛國主義教育課。此外,在演唱、演奏的過程中還有利于培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神和與他人合作的能力。

五、音樂教育是促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展的有利手段

在調(diào)節(jié)人的心理方面,音樂的功效也是獨(dú)特的。現(xiàn)代社會(huì)人們的生活節(jié)奏越來越快,精神長期處于緊張狀態(tài)下會(huì)導(dǎo)致人的身心發(fā)展不平衡,甚至導(dǎo)致病變。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的愛好可以幫助他們有效地調(diào)節(jié)和駕馭自己的情緒,使自己的身心向著健康的方向發(fā)展。音樂教育以其獨(dú)特的作用滲透于人才培養(yǎng)的各個(gè)方面,在學(xué)生素質(zhì)教育中發(fā)揮著不可替代的重要作用,把音樂教育作為素質(zhì)教育的重要內(nèi)容是全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)的必由之路。