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摘要:隨著我國(guó)高校藝術(shù)教學(xué)改革的不斷發(fā)展,高校聲樂(lè)教學(xué)現(xiàn)狀和教學(xué)改革也越來(lái)越受到關(guān)注和重視。我國(guó)高校的聲樂(lè)教學(xué)及人才培養(yǎng)方面,雖然相較以前已取得了一定的發(fā)展和進(jìn)步,但隨時(shí)代推進(jìn)的過(guò)程中,仍然存在著許多問(wèn)題。如學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)差異大、學(xué)習(xí)方法缺乏系統(tǒng)性、老師的教學(xué)方法、理念傳統(tǒng);對(duì)人才培養(yǎng)缺乏全面性、社會(huì)實(shí)踐平臺(tái)有限等。本人通過(guò)近幾年的高校聲樂(lè)專業(yè)教學(xué)實(shí)踐中遇到的一些新問(wèn)題和挑戰(zhàn),有針對(duì)性的進(jìn)行了如下思考并提出一些建議,借此與聲樂(lè)藝術(shù)教育相關(guān)者共同分享、探討。
關(guān)鍵詞:高校聲樂(lè)教學(xué);現(xiàn)狀;問(wèn)題分析;改革思考
一、高校聲樂(lè)教學(xué)實(shí)踐的現(xiàn)狀及問(wèn)題分析
(一)學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)差異大
根據(jù)近幾年報(bào)考高校藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)水平來(lái)看,同一年級(jí)的專業(yè)學(xué)生,專業(yè)基礎(chǔ)、專業(yè)敏感度及地域文化呈現(xiàn)較大差異。這一現(xiàn)象的出現(xiàn),是學(xué)生專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)能力不一與專業(yè)知識(shí)積累、眼界有限所引起的,除去個(gè)人能力,即先天的生理?xiàng)l件及音樂(lè)天賦對(duì)此的影響外,我們也不能忽視外部條件,即后天的音樂(lè)專業(yè)素養(yǎng)的訓(xùn)練、藝術(shù)氛圍的營(yíng)造和學(xué)習(xí)理念的引導(dǎo)。
(二)學(xué)生學(xué)習(xí)方法缺乏系統(tǒng)性
在平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中對(duì)學(xué)生的觀察發(fā)現(xiàn),學(xué)生在課前的預(yù)習(xí)不足,自學(xué)能力、知識(shí)檢索能力薄弱,在報(bào)考前所受專業(yè)教育的程度相差也很大。導(dǎo)致課上無(wú)法跟隨教師教學(xué)思路和進(jìn)度,課后作業(yè)的自學(xué)、完成程度不佳,導(dǎo)致下堂課進(jìn)度延后、教學(xué)效果打折扣的惡性循環(huán)。這種現(xiàn)象的出現(xiàn),多半是因?qū)W生大學(xué)生活過(guò)于安逸,失去升學(xué)壓力和學(xué)習(xí)目標(biāo),使得學(xué)生喪失學(xué)習(xí)主動(dòng)性;以及學(xué)生沒(méi)有建立起科學(xué)的學(xué)習(xí)體系,在預(yù)習(xí)新作品時(shí)對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的提取和知識(shí)的檢索、查找能力不足造成的。
(三)教師教學(xué)方法、教學(xué)理念固化
一臺(tái)鋼琴,一名學(xué)生,一名教師,這樣傳統(tǒng)的“一對(duì)一”的教學(xué)模式是現(xiàn)在高校聲樂(lè)教學(xué)的常見(jiàn)習(xí)慣模式或者說(shuō)是固化模式。教師講授、示范,學(xué)生學(xué)習(xí)、模仿是傳統(tǒng)的聲樂(lè)課教學(xué)方法。專注于追求作品是否具有較高的演唱技術(shù)難度,而忽略了聲樂(lè)專業(yè)基礎(chǔ)的訓(xùn)練以及對(duì)作品深層的藝術(shù)內(nèi)涵、作曲家的時(shí)代背景、音樂(lè)風(fēng)格的了解與學(xué)習(xí)。從而形成了較為片面、單一的教學(xué)理念。而在科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的當(dāng)今社會(huì)和新的專業(yè)人才培養(yǎng)要求下,聲樂(lè)教學(xué)不能再局限于這樣單一、傳統(tǒng)的模式、方法和理念。
(四)學(xué)校人才培養(yǎng)缺乏全面性
通過(guò)對(duì)高校聲樂(lè)教學(xué)實(shí)踐的觀察,發(fā)現(xiàn)在對(duì)聲樂(lè)人才的培養(yǎng)缺乏專業(yè)能力的全面性?,F(xiàn)階段聲樂(lè)人才的培養(yǎng)主要分為兩大方向:師范方向和表演方向。師范方向的聲樂(lè)專業(yè)學(xué)生,專業(yè)涉獵面相對(duì)廣泛,但聲樂(lè)專業(yè)能力卻不精;而表演方向的聲樂(lè)專業(yè)學(xué)生聲樂(lè)專業(yè)能力較強(qiáng),而其余方面的專業(yè)能力又相對(duì)薄弱,即:只注重聲樂(lè)專業(yè)課的學(xué)習(xí),而忽略了其他的專業(yè)技能和理論課的學(xué)習(xí)。這樣有側(cè)重性的專業(yè)人才培養(yǎng)雖然能夠使培養(yǎng)出的專業(yè)學(xué)生更為專業(yè)化,但這樣的培養(yǎng)也會(huì)出現(xiàn)相應(yīng)的弊端,在一定的程度上限制了學(xué)生們將來(lái)的擇業(yè)方向和就業(yè)面。
(五)社會(huì)實(shí)踐平臺(tái)有限
高校的聲樂(lè)學(xué)專業(yè)學(xué)生每年都呈“寬進(jìn)窄出”的趨勢(shì)發(fā)展,各大高校不斷擴(kuò)招,大批的藝術(shù)專業(yè)學(xué)生進(jìn)入高校進(jìn)行聲樂(lè)專業(yè)的學(xué)習(xí),而畢業(yè)后能夠從事聲樂(lè)、藝術(shù)相關(guān)行業(yè)的人少之又少。這也給高校的聲樂(lè)實(shí)踐教學(xué)提出了一個(gè)難題:能夠給予聲樂(lè)專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐機(jī)會(huì)有局限性,平日學(xué)校的演出、校內(nèi)外的比賽雖然能夠一定程度上的鍛煉學(xué)生的專業(yè)能力、提高專業(yè)水平,但也只是鍛煉了學(xué)生的部分能力,并不全面,而且能給予學(xué)生進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐的平臺(tái)更是稀少,這使得學(xué)生在步入社會(huì)后不能夠快速的適應(yīng)工作要求與節(jié)奏。
(一)學(xué)校因材施教,制定合理的培養(yǎng)方案和教學(xué)目標(biāo)
在高校聲樂(lè)教學(xué)實(shí)踐中,學(xué)校結(jié)合國(guó)家高校聲樂(lè)教學(xué)的要求,制定學(xué)生的培養(yǎng)方案與教學(xué)目標(biāo)時(shí)需要有針對(duì)性、合理性、全面性。老師對(duì)學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)、專業(yè)程度進(jìn)行了解、分析后,經(jīng)過(guò)統(tǒng)籌全面地考量,因材施教,明確學(xué)生的培養(yǎng)方向,制定切合實(shí)際的聲樂(lè)專業(yè)教學(xué)培養(yǎng)方案以及適合學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)實(shí)際的教學(xué)目標(biāo),最大限度地滿足社會(huì)需求和學(xué)生的發(fā)展需要。
(二)教師樹(shù)立創(chuàng)新觀念,引導(dǎo)學(xué)生建立合理、高效的學(xué)習(xí)體系
在明確培養(yǎng)方案和教學(xué)目標(biāo)后,教師在日常的聲樂(lè)專業(yè)課的教學(xué)實(shí)踐中,還需要幫助學(xué)生樹(shù)立一個(gè)良好的專業(yè)學(xué)習(xí)觀念,不要只注重于專業(yè)技術(shù)的迅速拔高,追求超出學(xué)生能力范圍的過(guò)高難度作品與技巧,而忽略了聲樂(lè)專業(yè)學(xué)習(xí)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程,把聲音基礎(chǔ)打好,技術(shù)上的問(wèn)題解決掉,才能再進(jìn)一步的去處理作品的語(yǔ)言、風(fēng)格、情感。所以,我們需要引導(dǎo)學(xué)生從自身的實(shí)際情況出發(fā),認(rèn)清自己的專業(yè)能力,查缺補(bǔ)漏,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,建立一套屬于自己、適合自己的學(xué)習(xí)方法與體系。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中,依照學(xué)生當(dāng)下的學(xué)習(xí)情況推薦相關(guān)的書籍、文章,或是組織學(xué)生通過(guò)閱讀一些專業(yè)相關(guān)公眾號(hào)上的推送,和觀摩專業(yè)相關(guān)比賽、音樂(lè)會(huì),以及當(dāng)下關(guān)注度較高的專業(yè)類電視節(jié)目,有針對(duì)性的提出一些專業(yè)相關(guān)的問(wèn)題,引發(fā)學(xué)生的思考,組織學(xué)生進(jìn)行討論,闡述自己的看法和觀點(diǎn),從而鍛煉了學(xué)生的專業(yè)思維能力,同時(shí)也拓展了學(xué)生的專業(yè)視野、提升了學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)。
(三)教師要與時(shí)俱進(jìn),持續(xù)改革、更新教學(xué)手段及方法
作為高校的聲樂(lè)專業(yè)教師,除了關(guān)注自身教學(xué)能力和教學(xué)成果、科研成果以外,個(gè)人的專業(yè)技術(shù)能力也不能松懈。因?yàn)槁晿?lè)專業(yè)學(xué)科是一門十分注重理論與實(shí)踐相結(jié)合的學(xué)科,而“為人師表”則要求教師在各方面對(duì)學(xué)生起到一定的示范性作用。所以作為一名高校聲樂(lè)專業(yè)教師,在不斷地進(jìn)行自我專業(yè)提升的同時(shí),也要做到專業(yè)眼界、手段與方法與時(shí)俱進(jìn),在新的時(shí)代背景和要求下,從傳統(tǒng)教學(xué)的基礎(chǔ)上出發(fā),推陳出新,嘗試在課堂中融入先進(jìn)的教學(xué)理念和網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)輔助聲樂(lè)教學(xué);改變教師為主體的教學(xué)模式,加強(qiáng)課上課下與學(xué)生的交流聯(lián)系,與學(xué)生建立起良好的互信互利、教學(xué)相長(zhǎng)的師生關(guān)系;及時(shí)了解學(xué)生的疑惑和學(xué)習(xí)訴求,實(shí)時(shí)調(diào)整教學(xué)模式、手段和理念,使課堂教學(xué)更為有效、新穎、科學(xué)、有特色。如我們通過(guò)建立微信平臺(tái)搭建溝通和交流渠道、分享演出經(jīng)驗(yàn)和匯總學(xué)習(xí)心得,以此輔助教學(xué),效果極好。
(四)中西結(jié)合,辯證地將民族與外來(lái)的理念與方法運(yùn)用于教學(xué)中
如今,通訊、網(wǎng)絡(luò)和多媒體技術(shù)發(fā)達(dá),許多國(guó)內(nèi)外的聲樂(lè)先進(jìn)的思想、音樂(lè)作品源源不斷的涌入我們的視野。而作為本就擁有著多元多彩民族音樂(lè)文化的國(guó)家,如何接納、吸收、學(xué)習(xí)、借鑒這些新的思想文化理論,成為高校聲樂(lè)教師的一個(gè)新的課題。我們需要做的是既不“閉關(guān)鎖國(guó)”,也不“崇洋媚外”而是更好的明確和利用兩者的共性與特性“去粗取精、去偽存真”,在堅(jiān)定民族自信、文化自信的同時(shí),利用共性互相借鑒、融合,運(yùn)用、借鑒,發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì),改進(jìn)各自的不足之處。分清特性,使得在演唱具有民族、地方、國(guó)家特色的作品時(shí)更為妥帖、得心應(yīng)手。
(五)注重實(shí)踐,結(jié)合社會(huì)市場(chǎng)需求培養(yǎng)藝術(shù)人才
當(dāng)今的藝術(shù)人才培養(yǎng),除了完成學(xué)校制定的專業(yè)知識(shí)與技能課程學(xué)習(xí)以外,還要注重培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)實(shí)操能力和知識(shí)、技能運(yùn)用能力。在平時(shí)的教學(xué)中,應(yīng)該融入鍛煉學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力的訓(xùn)練,并且多為學(xué)生提供實(shí)習(xí)、實(shí)踐的平臺(tái)和機(jī)會(huì),并開(kāi)設(shè)相關(guān)的課程,幫助學(xué)生更好地看清市場(chǎng)導(dǎo)向和需求,和當(dāng)今社會(huì)對(duì)于聲樂(lè)專業(yè)技術(shù)人才的要求,從而更好地讓學(xué)生認(rèn)清自身專業(yè)知識(shí)、專業(yè)能力的不足,與明確今后進(jìn)步努力的方向。也能讓學(xué)生在畢業(yè)后更好地適應(yīng)社會(huì)市場(chǎng)需求,成為符合社會(huì)、市場(chǎng)需求的全面型人才。
三、結(jié)語(yǔ)
當(dāng)今社會(huì)對(duì)藝術(shù)教育的逐漸重視,使得社會(huì)對(duì)藝術(shù)人才的需求和要求不斷提升。培養(yǎng)出高質(zhì)量的藝術(shù)專業(yè)類人才。制定合理的培養(yǎng)方案和教學(xué)目標(biāo),引導(dǎo)學(xué)生建立合理、高效的學(xué)習(xí)體系,提升教師的專業(yè)能力,更新教學(xué)手段及方法,辯證的將民族與外來(lái)的理念與方法運(yùn)用于教學(xué),結(jié)合社會(huì)市場(chǎng)需求培養(yǎng)藝術(shù)人才,從各方面入手,方能提高高校聲樂(lè)教學(xué)質(zhì)量,培養(yǎng)優(yōu)秀、專業(yè)、全面的聲樂(lè)專業(yè)人才。
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作者:韋耿薇 單位:廣西外國(guó)語(yǔ)學(xué)院
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