初中素質教育實踐(6篇)
前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了初中素質教育實踐(6篇)范文，希望能給你帶來靈感和參考，敬請閱讀。
[摘要]在現(xiàn)在的教育改革浪潮中，綜合素質教育已被提升到一個全新的高度。提高學生的綜合素質，不僅有利于他們的健康成長，更關系到國家和民族的未來。而在化學課程的教學中，更有利于學生綜合素質的培養(yǎng)。
[關鍵詞]化學；綜合素質；實驗探究；動手能力；合作精神；創(chuàng)新能力
化，變化；學，科學。科學，是研究事物的客觀規(guī)律的，所以說：化學是物質變化規(guī)律的科學化，初中化學有些抽象，但是它屬于一門實驗性的學科，要想準確把握概念的本質和內(nèi)涵，我們需要提高自己的綜合素質，靈活應用，才能達到融會貫通的目的。本文主要從綜合素質教育在初中化學教學中的實施原則和方法來闡述。當下，素質教育漸漸成為我國九年基礎型義務教育的重中之重，而初中化學占據(jù)著基礎自然學科的重要位置，初中化學處于化學教育的起步階段，它的意義不言而喻，在學習中，化學是我們所要學習的主干課程之一，在升學考試中具有不可替代的位置，同時，在日常生活中化學也無處不在，在解決很多實際問題的時候都會用到這個基礎性學科。
一、綜合素質教育在初中化學教學中的實施原則
1．全面性原則。所謂全面性原則，是指教師在課堂教學中應面向全體學生，全面完成課堂教學的各項任務，全面提高學生的基本素質。全面性原則具體體現(xiàn)在：
（1）教學對象的全面性：教師應樹立“有教無類”、“因材施教”的教育觀、學生觀。在課堂教學中面對并關心每一個學生，使每一個學生都有所得，有所發(fā)展。
（2）教學目標的全面性：課堂教學目標是一個多維和多層次的目標系統(tǒng)，教學目標系統(tǒng)是由縱向和橫向的多個彼此相關的目標群構成。全面和綜合地考慮課堂教學目標，確立其目標系統(tǒng)，是課堂教學落實素質教育的第一步。
（3）人才觀念的全面性：教師應根據(jù)不同對象，確立不同的培養(yǎng)目標和任務，運用不同的教學形式和方法實施分類推進或分層教學，使學生各得其所、各展其長和各成其才。
2．主體性原則。主體性原則是指教師在進行課堂教學時要從學生的主體地位出發(fā)，制定教學策略，選擇教學形式和方法，設計教學方案，組織教學過程。通過啟發(fā)、引導，以激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習主體意識，使學生積極主動地、生動活潑地學習。遵循主體性原則，一是要體現(xiàn)教學的民主性：即教師尊重學生，與學生合作，教學相長，促進學生“我要學”。二是要體現(xiàn)教學的科學性：即根據(jù)素質教育的規(guī)律和原則，科學地組織教學，優(yōu)化課堂教學結構，在教學目的、教學內(nèi)容、教學方法和手段及教學評估等方面充分體現(xiàn)學生的主體地位，最大限度地調動學生的思維和學習的主動性。三是要體現(xiàn)教學的實踐性：即教學要聯(lián)系學生的實際，有的放矢；重視實踐環(huán)節(jié)，讓學生自主地學習和實踐。
3．堅持傳授知識與訓練技能相結合。應試教育只重視基礎知識的傳授，輕視基本技能的訓練，教師只注重向學生灌輸知識，不注重訓練學生的基本技能和學法指導，學生只是被動地接受知識。而素質教育則將是基礎知識的傳授與基本技能的訓練并重，將基本技能的訓練放在第一位，首先教給學生必要的學習方法，然后指導學生積極主動的去自學知識。
二、綜合素質教育在初中化學教學中的實施方法
1．培養(yǎng)學生實驗探究能力。良好的教學情境，可以誘發(fā)學生的好奇心，有效提高教學效果。作為化學教師，應該在化學課堂教學中創(chuàng)造最佳的教學情境，誘發(fā)學生的實驗探究動機。我們可以把實驗設計與知識有關并且大家熟悉的實驗現(xiàn)象的問題作為懸念，讓學生有探索的心里。例如：我們在氨氣性質的教學中，安排了“氨氣噴泉實驗”，可以設置問題是否只有水溶性很大的氣體才能做噴泉實驗？噴泉實驗成功的關鍵是什么？我們要重視學生的生活經(jīng)驗和親身感受，，在生活中發(fā)現(xiàn)有探究價值的問題這種實驗探究性教學，不僅能活躍氣氛，調度學生積極性，對于激發(fā)學生的學習興趣，學會研究問題的方法都會有幫助。
2．培養(yǎng)學生的動手能力。初中化學學科是一門以實驗為基礎的重要學科,它通過課堂演示實驗或學生實驗,使學生獲得更加生動的感性知識,從而更好地理解、鞏固所學化學知識,形成化學概念,促進觀察、分析和解決問題等能力的提高,激發(fā)學生學習興趣。因此教師要為學生創(chuàng)造動手操作的機會和條件。在課堂上,教師要多為學生創(chuàng)造一個動手參與、動腦思考的課堂氣氛,盡可能地把一些演示實驗變?yōu)閷W生實驗。如果條件允許,還可讓學生自己設計實驗,讓學生提出改進實驗的思路和方法,變被動為主動,從而調動學生學習的積極性,激發(fā)學習化學課的興趣。通過自己親手實驗，能更加深刻的理解知識的原理，也能有助于記憶知識。
3．培養(yǎng)學生的團隊合作能力。“小組合作學習”是基于學生個體的獨立思考與實踐探索前提下的積極主動的與他人合作探討、研究、解決問題的學習活動方式，是學生自主化協(xié)作學習的一種重要而有效的形式。著名的科學家楊振寧說過:“如果說在過去還有可能一個人獨立完成諾貝爾獎項工作的話,那么進入80年代以來,尤其是進入信息社會以來,沒有人們的共同參與、相互合作,任何重大發(fā)明創(chuàng)造都是不可能的?！庇纱丝磥?對于以實驗為基礎的化學學科來講,合作學習就尤為重要。在教學中教師可以依據(jù)“組內(nèi)異質,組間同質”的分組原則,根據(jù)學生各自不同的學習成績、興趣愛好、心理特征、家庭背景等組成學習能力相當?shù)乃闹廖迦藢W習小組，合作小組可以按男生、女生、優(yōu)生、差生、不同思維類型以及個體差異進行編排達到學生之間的優(yōu)勢互補,小組合作進行實驗教學才能達到應有目的。
4．培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。創(chuàng)新思維是創(chuàng)新能力的核心，創(chuàng)新思維需要具有敏銳的觀察力，創(chuàng)造性的想象力。化學是一門實驗科學，特別是在中學教育階段，化學實驗對于學生掌握知識、形成能力具有特別重要的意義。設計性或探索性實驗不僅要求學生掌握一定的化學知識和實驗技能，還要求他們靈活地、創(chuàng)造性地綜合運用這些知識和技能。設計性或探索性實驗在激發(fā)學生的創(chuàng)新欲望、培養(yǎng)他們的意識和創(chuàng)新能力等方面所具有的作用是其它常規(guī)實驗所無法比擬的。作為化學教師，一定要充分認識到化學實驗的重要性，采取靈活有效的教學方法搞好實驗教學，在培養(yǎng)學生實驗技能的同時，強化學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，努力提高教學質量，為學生成為新時期的合格人才奠定堅實的基礎。
三、綜合素質教育的重要性
綜合素質教育目標是培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的合格公民，靈魂是思想道德教育，重點是提高創(chuàng)新精神和實踐能力。從素質教育的功能看，素質教育充分考慮人和社會發(fā)展的需要，尊重學生的主體地位、主動精神和個性差異，注重形成健全的人格。從素質教育的價值取向看，素質教育關注“人的發(fā)展”，并以促進學生的發(fā)展作為核心價值。就素質教育的根本而言，素質教育就是全面貫徹黨的教育方針。作為教師，我們應該在教學的同時，努力實現(xiàn)對學生綜合素質的培養(yǎng)，讓他們適應社會的需求。人的素質是一個有機整體，綜合素質教育也是一個有機整體。綜合素質教育不是針對部分學生的“精英教育”，而是面向全體學生、為了全體學生的“大眾教育”；不是壓抑學生發(fā)展的“片面教育”，而是促進學生德智體美和諧發(fā)展的“全面教育”；不是追求升學率的“被動教育”，而是鼓勵學生熱愛學習、創(chuàng)新思考和樂觀生活的“主動教育”。
四、結語
中學化學對中學生綜合素質的培養(yǎng)與提高有著十分重要的意義和作用，在化學教學的過程中，教師應該不斷探求該門課程對提高學生綜合素質的教學途徑，以適應現(xiàn)代素質教育的基本精神和基本要求。教師也要時刻要求自己，注重自己綜合素質的培養(yǎng)，改革創(chuàng)新，與學生共同進步，共同譜寫化學課程新的教學課程。
參考文獻：
[1]張傳愛．淺析初中化學教學中學生科學素質的培養(yǎng)[J]．素質教育,2011,第07期．
[2]鄭東良．如何發(fā)揮化學教學在中學生素質教育的作用[J]．科技之友,2010，第10期．
[3]劉春英．化學實驗教學中學生綜合素質的培養(yǎng)[J]．化工高等教育,2007,第24期:96-98．
作者：彭為萍 單位：江西省萍鄉(xiāng)市安源區(qū)第一中學
第二篇：初中數(shù)學素質教育策略
摘要：在學校教育里，除了文化教育一直作為一個重要的教育主題以外，素質教育也是一個不容忽視的模塊。素質教育的有效推行，是學生科學地進行學習探索、養(yǎng)成正確學習行為和獲得正確的方法的重要前提。初中數(shù)學的學習對學生的思維能力和自主探索能力要求很高，而且隨著后面學習難度的增加，學生更需要不斷地通過提升自身的學習素質來跟上教師教學的進度，達到教師的教學要求和目標。
關鍵詞：初中數(shù)學；素質教育；策略
相對于小學數(shù)學來說，初中數(shù)學學習進入了一個更深的層次。學生的學習策略和學習的方式也需要教師進行相應的引導，幫助他們改變學習模式。這種引導與輔助換句話來說，稱為素質教育。素質教育不是一種具體的學習方法或者學習策略，推行它的目的是為了使學生在學習的過程中，培養(yǎng)出與該學科相符合的思想基礎和素質基礎。對于數(shù)學來說，教師應該著力于培養(yǎng)學生的邏輯思維能力、空間想象能力和實際操作解題能力，這些能力是學生學好這門學科的基礎。本文筆者結合這幾年的教學實踐經(jīng)驗，簡單闡述了素質教育的具體推行方式和實施策略。
一、推行素質教育，培養(yǎng)學生自主學習的能力
教育教學成功的標志，往往是教師要能在學習過程中培養(yǎng)學生自主學習的能力，同時，這也是素質教育的一部分。在傳統(tǒng)的教學中，教師在數(shù)學的教學課堂中，習慣將大部分時間用在題型的講解上，忽視了學生的課堂參與度，不利于學生自主學習能力的培養(yǎng)和提高。在推行素質教育時，要求教師在進行課堂教學活動時，要最大限度地去圍繞學生的學習活動，激發(fā)他們的學習興趣，提升他們的學習主動性。例如，我在教學初二數(shù)學中解答立體幾何應用題的時候，采用了小組學習合作法。所謂小組學習法就是將班級的同學按照七人或者五人一組，分成幾個固定的學習小組進行學習，在教學時，我提前在教學環(huán)節(jié)中設計相應的小組學習任務。學習任務一般分為課前預習任務、課堂發(fā)揮任務、課后鞏固習題。課前預習和課后鞏固任務主要由小組長和科代表管理，我的教學主要以課堂發(fā)放任務為主。我會在講解完例題以后，布置一些相應的題目，讓小組進行思考解答，然后由小組派出代表在課堂上進行展示。這種方式不僅培養(yǎng)了學生自主解決問題的能力，還讓他們學會了團隊合作的精神與好處，學會了在學習中共同成長、共同進步。
二、推行素質教育，奠定學生數(shù)學思維能力的基礎
學生數(shù)學思維能力基礎的奠定，關系著學生今后更深入地學習數(shù)學，而且學科思維能力基礎也是素質教育的一個關鍵點。提高學習能力，是需要學生進行不斷的探索才能實現(xiàn)的，數(shù)學的學習尤其講究思維的靈活性。在這個過程中，教師要不斷啟發(fā)學生的思維，激發(fā)他們的靈感，提升他們的解題能力。例如，我在教學初一數(shù)學“一元二次方程的解答”時，采用了啟發(fā)式的提問方法。在教學過程中，我注重于用各種引出式的提問來導出知識點。譬如，在講解方程中“元”的概念時，我提問：一個一元二次方程中，只有一個未知數(shù)，由此可知，“元”代表的含義是什么？許多學生能快速地回答出指的是未知數(shù)。此外，在課堂中，我也會相應地讓學生一些解題的注意事項。譬如，數(shù)字從等號一邊移到另一邊要變號；解完以后要記得將答案代入方程進行驗算，防止出現(xiàn)錯誤等。這些方式能較好地讓學生在學習過程中，產(chǎn)生自己的思考和感悟。
三、推行素質教育，引導學生找到合適的學習方法
素質教育中還有一個重要的課題是要引導學生找到一套適合自己的學習方法和學習策略。在數(shù)學學習中，我們評價一個學生的學習方法是否得當，一是看學生平時的課堂表現(xiàn)和作業(yè)情況；二是看學生的考試解題能力。平時的課堂表現(xiàn)主要體現(xiàn)在學生在聽課過程中，是否認真跟著教師的步伐來學習，是否做了恰當科學的筆記等。作業(yè)情況主要是看學生的作業(yè)工整程度和答題上是否出現(xiàn)粗心遺漏的現(xiàn)象，正確率反而是其次的。綜上所述，教師要有意識地對學生的學習進行監(jiān)督，實時掌握學生的具體學習情況，引導他們改善在學習過程中的缺點。最好是讓他們能養(yǎng)成對學習進行階段性的總結的習慣，這樣才能不斷提升他們的綜合能力。在初中數(shù)學教學中，素質教育的推廣可以說是至關重要的。它是學生一切學習活動的基礎，是學生產(chǎn)生正確學習行為的前提。我們通過推行素質教育，目的是增強學生學習的主動性，培養(yǎng)學生的自主學習能力，讓他們學會自己解決難題。推行素質教育，需要教師在教學過程中采用合理的教學方法和教學策略來引導學生進行學習探索、找到適合自身學習情況的學習方法，克服學習上的各種阻礙，進而推動素質教育的健康發(fā)展。
參考文獻
［1］李麗華．關于初中數(shù)學教學過程中的素質教育的推行［J］．教育周刊，2011（03）．
［2］陳明．初中數(shù)學中素質教育的重要性和意義［J］．科學周刊，2008（08）．
作者：魏生玉 單位：甘肅省舟曲縣峰迭新區(qū)中學
第三篇：初中地理教學中素質教育可持續(xù)發(fā)展研究
摘要：隨著時代的發(fā)展我國素質教育越來越重要，有關可持續(xù)發(fā)展教育也得要教師的重視，我們將可持續(xù)發(fā)展意識的培養(yǎng)滲透到初中地理教學中。本文通過對可持續(xù)發(fā)展教育的目的、內(nèi)容進行分析，提出如何實現(xiàn)初中地理教學中可持續(xù)發(fā)展意識培養(yǎng)的策略。
關鍵詞：初中地理教學；可持續(xù)發(fā)展；社會倫理道德
1當前中學地理教育存在的問題
（1）知識教育等同于素質教育。在落實教學目標完成教學任務方面來說，中學地理教學只重視知識的傳授，認為知識教育就等于素質教育，忽視了對學生能力培養(yǎng)和思想教育。教學大綱規(guī)定的“知識教育、能力培養(yǎng)、思想教育”這三方面的任務未得到全面落實，素質教育要求地理課強調知識、能力、態(tài)度三方面綜合發(fā)展，尤其突出能力的培養(yǎng)及情感態(tài)度、價值觀的養(yǎng)成。
（2）在教學內(nèi)容上將感性地理知識等同于地理知識。在中學地理教學的過程中，教師往往忽略每一章節(jié)內(nèi)容在地理知識系統(tǒng)中的地位，只注重傳授感性地理知識，而輕視理性地理知識。將感性地理知識教育等同于地理知識的教育，影響了教學的深度和廣度，使學生的地理知識系統(tǒng)不能有效形成。
2素質教育對中學地理教學提出的新要求
素質教育下的中學地理教育要求廣大中學地理教師更新觀念，改進教學方法。其中教學觀念的改變是教師實施素質教育的關鍵。（1）教師導學方法的探究。在中學教學中必須以教師為主導，以學生為主體，這是素質教育對教學的地位和作用及其關系的具體要求?？茖W合理的導學方法，合作共進的新型師生關系，以及師生情感的融洽交流，都是教師導學的成功因素。如：在地球的運動一節(jié)，利用地球自轉的動畫，引入新課，可以引起良好的效果。
（2）中學地理教學中培養(yǎng)學生思維能力的探究。在教學中通過適當?shù)膶嵺`活動和典型案例的分析，是培養(yǎng)學生思維能力的有效方法。在教學中通過實踐活動使學生便于觀察和了解難以理解的地理事物。作為提高學生思維能力培養(yǎng)的素材，應具有直觀性和便于探究性的特點。學生通過直觀動畫及材料來接觸教材中抽象的地理事物，可以獲得身臨其境的效果，使學生留下深刻的印象，便于思維能力的升華。
3在初中地理教學中滲透可持續(xù)發(fā)展教育
人口、資源、環(huán)境和經(jīng)濟發(fā)展之間是相互作用、相互影響、相互制約的，人口過多，經(jīng)濟發(fā)展的方式不對，就會超過資源和環(huán)境的承載能力，造成資源的過多消耗和環(huán)境的破壞；而資源過度消耗和環(huán)境破壞又會阻礙經(jīng)濟的發(fā)展和危害人類生存。例如，1998年夏，長江流域發(fā)生了百年未遇的特大洪水，直接經(jīng)濟損失達上千億元人民幣。造成長江特大洪災的原因，除自然因素外，還與人為因素有關，人們?yōu)榱税l(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，多種糧食，在長江流域大量毀林開荒、圍湖造田，造成了水土流失、河床抬高、湖泊萎縮等后果，嚴重影響了河流的排洪能力。目前，走可持續(xù)發(fā)展道路已成為世界各國的共識，我國是人口眾多、資源相對不足的國家，在現(xiàn)代化建設中必須實施可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略，為此，我們在初中地理教學中可以滲透以下幾點：
3.1堅持計劃生育的基本國策
在人口、資源、環(huán)境三大問題中歸根結底是人口問題。實行計劃生育是我國目前條件下解決人口問題，實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的唯一正確選擇。計劃生育的目的是控制人口數(shù)量提高人口素質。對公民的要求是：晚婚、晚育、少生、優(yōu)生。
3.2堅持保護資源和環(huán)境的基本國策
保護資源和環(huán)境是可持續(xù)發(fā)展的重要內(nèi)容。建國以來，我國政府和人民在保護資源和環(huán)境方面做出了巨大努力，取得了很大成績，但今后的工作還任重道遠，我們還要采取全方位、多層次的政策措施。為此，我國已制定了明確的奮斗目標：
4素質教育形式下的中學地理教法探究
（1）案例教學法。地理案例教學法就是基于一定的教學目標，選擇一定的地理教學案例，組織、引導學生進行學習、研究，從中培養(yǎng)能力的一種教學方法。案例教學法的案例都是源于實際生活，與地理學科有著緊密的聯(lián)系。學生在學習過程中通過分析、討論、探索、解決一系列的地理現(xiàn)實問題，從而培養(yǎng)了興趣，領悟地理理論的實質。
（2）JTP教學法。中學JTP實驗是“提高中學生學習質量整體改革國家行動計劃”的簡稱，是中國聯(lián)合國教科文組織全委會與聯(lián)合國教科文組織亞太辦事處于1990年簽訂的為期三年的教育革新項目。它主要研究非智力因素對學生的影響，主要從興趣、情感角度來探討其對中學地理教學的影響。興趣是指一個人經(jīng)常趨向于認識、掌握某種事物，并具有積極情緒色彩的心理傾向。在學習過程中，興趣是學習能力的源泉，是影響學生學習自覺性、積極性和持久性的直接因素，更是創(chuàng)造性學習的必要條件。實踐證明：學生對于學習活動的興趣濃厚，注意力就高度集中，其求知欲越強。一是用地理知識本身吸引學生尋找興趣點，培養(yǎng)學生學習興趣，教師在平時教學中要多關注學生的興趣點，并以此為基礎，用地理知識吸引學生的注意力，培養(yǎng)興趣，努力提高教學效果；二是從學生較熟悉的地理事物和現(xiàn)象入手，引進要講述的教材，培養(yǎng)興趣；三是從問題入手，善于提問引導學生思考，從而培養(yǎng)興趣，學生爭先恐后地回答問題，洋溢著對探求地理知識的濃厚興趣；四是開展多種課外活動，培養(yǎng)學生興趣。地理教學內(nèi)容的縱橫聯(lián)系是中學地理“立體化”教學的體現(xiàn)?，F(xiàn)行的地理教材系統(tǒng)主要包括兩方面，即教材外部聯(lián)系和內(nèi)部結構。地理教材是一個開放的智能系統(tǒng)，同外部的聯(lián)系非常廣泛。
參考文獻
[1]蘇高吉.初中地理教學中可持續(xù)發(fā)展意識的培養(yǎng)研究[J].讀寫算：教師版，2013(33):170.
[2]劉曉軍.地理教學中的環(huán)保教育[J].快樂閱讀旬刊，2013(29):69.
作者：韋曉燕 單位：云南省富寧縣第三中學
第四篇：初中體育課素質教育的實踐
[摘要]新課程標準要求體育教師在新的教學理念指導下，實施體育素質教育，注重體育知識的傳授，加強體育能力的訓練，幫助學生掌握體育鍛煉的方法，享受體育鍛煉過程，從而轉變體育學習態(tài)度，熱愛體育鍛煉，養(yǎng)成終身鍛煉的習慣，以提高學生體育健康素質。
[關鍵詞]初中體育；素質教育；作用；方法
全面實施素質教育，是國家為培養(yǎng)適應未來社會發(fā)展需要的跨世紀人才而提出的極具遠見的戰(zhàn)略性決策。作為學校教育的重要組成部分學校體育，既是素質教育的重要內(nèi)容，又是實施素質教育的重要手段，具有其它學科不可代替的作用。眾所周知，體育對學生的發(fā)展有著不可忽視的重要作用。它能促進學生智力的發(fā)展，增強學生的體質，培養(yǎng)學生的競爭意識和進取精神，鍛煉學生頑強的意志品質，陶冶學生高尚的情操以及培養(yǎng)學生健康的審美觀念與審美能力。那么，如何在體育教學中實施素質教育就成為所有體育老師關注的問題。本文就如何在中學體育教學中實施素質教育，促進學生的全面發(fā)展探討。
一、體育在素質教育中的作用
實施素質教育是培養(yǎng)學生能力、發(fā)展學生個性的重要舉措，體育作為全面教育的一個重要組成部分，在這一點上的作用尤其明顯，學習體育鑒于它自身的特點，在實現(xiàn)素質教育中，有著其他學科不可替代的作用。
1．增強的健康體質。體育對增強學生體質有著重要的作用，同時，還可以培養(yǎng)學生終身體育的意識、興趣、習慣和能力，使學生走向社會后，不僅有一個健康的體魄，而且具有一定的體育素養(yǎng)，以適應現(xiàn)代生產(chǎn)方式和生活方式，提高生活質量。
2．促使學生智力的發(fā)展。體育運動能促進人的大腦發(fā)育，調節(jié)大腦的中樞神經(jīng)，改善機能，為人們從事智力活動打下了良好的基礎；還可以促進觀察力、記憶力、想象力和思維力等智力因素的發(fā)展。例如，在體育課中，通過觀察法、對比法和示范法的運用，能有效地發(fā)展學生的觀察能力，通過技術動作的練習，有利于促進學生記憶力、想象力和創(chuàng)造意識的發(fā)展；通過教學比賽和各種體育游戲，可以潛移默化地發(fā)展學生思維的流暢性和靈活性。
3．培養(yǎng)學生的競爭意識和進取精神。運動者都有盡快實現(xiàn)目標的心理動機。為此，他們必須付出大量的創(chuàng)造性的勞動，全身心的投入到競賽或練習中去，這樣有利于培養(yǎng)學生的競爭意識和進取精神。
4．培養(yǎng)學生頑強的意志。健康的審美觀、高尚的情操和良好的意志品質是現(xiàn)代人所必須具備的素質。意志努力總是和克服困難的行為相聯(lián)系的。在體育教學訓練和競賽中，學生必須付出自己的最大努力去克服一個有一個生理和心理上的困難或障礙，并且每前進一步，都要付出極大的意志努力，所以，在體育教育過程中能有效地鍛煉學生頑強的意志品質。另外，豐富多彩的比賽活動，使學生獲得各種強烈的情感體驗，受到外在美和內(nèi)在美的熏陶，從而培養(yǎng)了學生自己的責任感和相互信任、相互幫助、團結協(xié)作和助人為樂的精神，提高自身的鑒賞能力，進而使學生更加自尊、自愛、自信、自強。
二、那么在初中體育教學中如何對學生有效地進行素質教育呢?
1．體育教師要不斷提高自身素質。體育教師是體育活動的組織者，對學生的發(fā)展起主導作用。素質教育對學校體育提出的要求，即是對體育教師的要求，無論是體育教育觀念的更新，還是體育教學內(nèi)容、教學方法的改革，都取決于教師的素質。所以，作為體育教師，首先要樹立高度的事業(yè)心、責任感。其次要端正教學思想，從適應社會需要，培養(yǎng)人才的素質出發(fā)，樹立以育人為目標的現(xiàn)代教育觀、人才觀、質量觀，樹立學校體育為健身、益智、育德、促美的觀點。第三，體育教師要有淵博的知識和多種技能。，同時還要具備較好的語言表達能力和課堂應變能力等。這樣，教師在執(zhí)行體育教學任務時就會得心應手，提高教學效果。
2．深入研究教材的魅力所在,充分激發(fā)學生的學習興趣。濃厚的學習興趣,是學生主動學習的心理前提,教師在體育教學中要重視和運用心理學知識,采用靈活多樣的教學方法,以調動和發(fā)揮學生的積極性,激發(fā)學生的興趣。一般來說,體育教材都具有一定的娛樂性。教師在備課鉆研教材時,首先要挖掘教材的娛樂性,也就是教材的魅力所在。因為,教材的魅力是激發(fā)學生學習興趣的重要因素,如籃球的投籃、足球的射門、跳遠的遠度、投準的命中率等等。抓住了教材的魅力,備課就可以圍繞教材的魅力來做文章,用教材的魅力來吸引和帶動其他練習。
3．改革傳統(tǒng)教學方式注重學生體育意識的培養(yǎng)。傳統(tǒng)的體育教學往往以教師為主，學生沒有自由表達的機會，總是教師教什么學生學什么練什么，從而使學生對體育活動產(chǎn)生冷淡，甚至厭倦的心理，這就扼殺了學生個性的發(fā)展，不利于學生參與體育活動意識和能力的培養(yǎng)。實施素質教育，必須以學生的活動為主，充分發(fā)揮學生的主體作用和主動精神，變“要我學”為“我要學”，讓學生做體育學習的主人，使教師的主導作用和學生的主體作用有機地結合起來。教師通過導趣，引導學生樂學；通過導思，引導學生活學；通過導做，引導學生善學；通過導法，引導學生會學。如此，建立教師與學生之間的雙邊教學活動關系，才能把課堂教學活動提高到一個新的水平，樹立健康第一的指導思想。
4．掌握體育鍛煉的方法，享受體育鍛煉過程。體育素質教育是面向全體學生的教育，這就要求體育教師認真了解和研究全體學生，掌握每個學生的身體形態(tài)、身體素質、運動心理等，根據(jù)學生的身體素質、接受能力、個性差異、適度地分層教學，因材施教，滿足不同層次學生的心理、生理的需求，使每個學生都能夠在時間和空間上得到均等的教育機會。在教學中，要讓不同層次的學生根據(jù)自己的實際，在掌握體育鍛煉的正確方法的基礎上，開展不同運動強度的練習，使每一個學生始終處于通過跳一跳就能摘到果子的發(fā)展區(qū)。教師不僅要關注優(yōu)秀學生不斷刷新的優(yōu)異成績，更要關注后進學生的哪怕是最微小的一點點進步。要對優(yōu)秀學生增加練習難度、提高運動要求;對運動能力稍差的學生要加強個別輔導，簡化練習方法，降低練習難度，可以給他們更多的練習時間，特別要給他們以信心和鼓勵，及時表揚和肯定他們的進步，從而不斷地激發(fā)他們的自信心和上進心。體育素質教育要讓所有的學生都愛上體育課，把參加體育鍛煉當作一種享受。
5．全面了解學生,從學生實際出發(fā)。教師必須全面了解學生、熟悉學生,從學生的實際出發(fā),因材施教,才能收到好的教學效果。如果教師對自己的教育對象不“知”,則教育無的放矢,徒勞無益;若“知”之膚淺,則教育缺乏力度,難有成效。只有“知”之深刻、全面,才能做到一把鑰匙開一把鎖。真正的體育教學并非是單純地傳授知識技能。教學中要承認學生的個體差異,重視學生主體作用的發(fā)揮,促進學生思維的發(fā)展,提高學生的各種能力,努力培養(yǎng)學生對體育的興趣,使學生主動學、積極練、自覺參與。
三、結語
中學體育教師要重視素質教育的深入全面的實施，保證提高學生的綜合素質，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性的才能和吃苦耐勞的品質，并積極發(fā)揮體育教學的作用。教師要積極提高學生的實際鍛煉的水平，積極創(chuàng)新教學方法，并重視在日常教學過程中，實現(xiàn)教師和學生的全面溝通，重視學生科學地樹立正確的鍛煉目標，并教育學生更加科學高效地提高鍛煉能力。
參考文獻：
[1]鄧云學，李文斌．初中體育在素質教育中的地位與作用[J]．現(xiàn)代教育科學：教學研究,2012,第05期,188-188．
[2]麻春海．試論中小學體育教學在素質教育中的重要作用[J]．中小學電教：下,2011，第12期,7-7．
[3]宋珂．初中體育教學實施素質教育的認識和嘗試[J]．中國體衛(wèi)藝教育．2008，第12期．
[4]劉芳．素質教育在中學體育教學中的重要性[J]．網(wǎng)友世界．2014，第15期．
作者：楚風軍 單位：吉林省吉林市第二十九中學
第五篇：初中數(shù)學教學中素質教育重要性分析
摘要：關于數(shù)學教育根本的目的，我國中學數(shù)學的教學大綱里面有著明確的說明，那就是讓學生具備一定空間想象力以及邏輯思維能力，能夠快速進行運算，培養(yǎng)他們解決和分析問題的能力，讓其能夠切實的加入到社會主義建設與革命當中去。近些年來，素質教育迅速興起，借助于各級教育機構的協(xié)調以及國家教育部的倡導，素質教育活動有了很大的進展。拿素質教育要求以及素質教育目的來說，它們是有著很大關聯(lián)的，培養(yǎng)方向和目的一直給教學當中的素質培養(yǎng)創(chuàng)造了很大的可行性。怎樣讓數(shù)學領域的素質教育得到很好的開展，怎樣讓學生的數(shù)學水平和知識在素質教育中有很大的提高等是我們當前面對的一個重要課題。
關鍵詞：數(shù)學教學；素質教育；重要；初中
一、當前我國初中數(shù)學教育現(xiàn)狀
不只是初中的數(shù)學教學，應試教育在我國整個教育領域當中一直都是對學生學習成果進行檢查的唯一的手段以及方法，這就好比我國古代的科舉制度的考試方法，使得全國上下都單一的看中升學率，不重視培養(yǎng)學生的個人能力。因此出現(xiàn)了很多畢業(yè)生精通書本，但落實到實處卻變得手忙腳亂，出現(xiàn)實際與理論之間嚴重脫節(jié)，生活自理能力以及心理素質不好等問題。尤其是數(shù)學這門基礎學科，它本應有著分廠廣泛的領域，在應試教育的背景下卻硬生生的被教師限定成為考高分、能解題、會證明，這與我們教育期望達到的最終目標并不是一致的。通過對我國教育最終目的的研究能夠發(fā)現(xiàn)，這種教育模式下所培養(yǎng)出來的學生和我們教育的最終目的是嚴重相背離的，教育除了要讓學生掌握知識以外，更重要的是培養(yǎng)學生的能力，而應試教育卻造成了實際培養(yǎng)成果與教育目的嚴重不符的狀況，我們的教師在這種教育模式下被迫成為了它的推波助瀾者。受全球大氣候以及教育小氣候的影響，教師作為應試教育實施人員，同時也是素質教育的阻止者，之所以這樣說是因為我國當前超過百分之九十以上的教師都是通過影視教育的模式所培養(yǎng)出來的，根本無法很快成為素質教育實施人員。培養(yǎng)新一代素質教師又不是一個短時間就能夠完成的任務，因此就出現(xiàn)了需求和人才匱乏的矛盾，不能夠很快完成新老交替變化，這就促使我們必須走向改革的道路。因此，我們教師必須放棄舊有觀念，及時更新新觀念，跟上時展的步伐，推動素質教育得到更好的實施和發(fā)展。
二、初中數(shù)學教學中素質教育的培養(yǎng)方向
1、培養(yǎng)學生的民族自尊心以及愛國主義思想
如今，我國數(shù)學教育領域當中流行這樣一種看法，似乎課本上幾乎所有的內(nèi)容都是從外國傳到我國中的，關于我國數(shù)學發(fā)展的過程以及前景學生們基本上都沒有了解。而實際上，我國數(shù)學方面的發(fā)展以及研究水平始終是在世界的領先地位的，教師有義務讓每個學生了解，我們的民族和國家，無論是過去還是現(xiàn)在，在數(shù)學領域當中都是做出了極大的貢獻的，教師有義務幫助學生樹立起民族自信心與自尊心，幫助他們認識到自身擔負的繼承并發(fā)揚民族優(yōu)秀文化的責任，讓我國更加強盛。
2、注重對學生思想品質的教育
通過對學生能數(shù)學教育有助于提升學生對科學的熱愛。這能夠將學生培養(yǎng)成為一個縝密、嚴謹、迅速、敏捷的人，使他們養(yǎng)成良好的工作作風。通過調查研究發(fā)現(xiàn)，素質教育不僅在初中數(shù)學教學當中發(fā)揮著重要的作用，在整個教育系統(tǒng)當中同樣是不可或缺的。素質教育對于數(shù)學教育起著推動其發(fā)展的作用。數(shù)學教育主要是讓學生通過學習數(shù)學知識來實現(xiàn)通過所學知識對問題進行解決，數(shù)學一般能力主要包含了主義力，思維力，想象力，記憶力，觀察力等，這些能力是數(shù)學領域當中的具體表現(xiàn)?？臻g想象力、邏輯思維能力以及運算能力是它的基本形式，這些都需要通過數(shù)學實踐活動方可形成，因此，初中數(shù)學教學關于素質教育主要是培養(yǎng)了學生的觀察以及思維能力等。
三、初中數(shù)學教學中提升學生素質的途徑
1、培養(yǎng)學生空間想象力的途徑
想象力屬于特殊思維活動。在數(shù)學當中的空間想象力具體的值的是對物體位置關系、大小、結構、形狀等的想象能力。而這些在初中數(shù)學中還比較少能夠設計的到，主要指的還是學生在立體幾何當中的訓練其空間想象力。
2、培養(yǎng)學生邏輯思維能力的途徑
在初中的數(shù)學當中，它的內(nèi)容主要是通過邏輯論證加以敘述。數(shù)學中我們所進行的作圖、證明以及運算等都包含了邏輯推理過程。所以，教師在傳授數(shù)學知識的過程中應當正確運用邏輯思維形式，嚴格遵守邏輯規(guī)律，做出良好的示范帶頭作用，潛移默化地影響學生，拓寬其思維能力的寬廣程度。比如，教師在證明幾何題的時候應當做到推理有據(jù)，這樣才有助于學生養(yǎng)成好的習慣，推動其思維更加嚴密。
3、培養(yǎng)學生運算能力的途徑
在初中數(shù)學當中主要包含的內(nèi)容有：各種幾何量的計算及測量，初等函數(shù)、應用題、中等式、方程的求值以及運算，式的恒等變形。教師在教學的過程中應注意培養(yǎng)學生運算的能力，讓他們對各種運算需要用到的法則、公式、性質以及概念在掌握和理解的基礎上熟練運用，切不可單一的為了追求應試而讓學生死記硬背，將更多的精力放在學生的素質教育方面。
四、結語
在初中數(shù)學教學當中素質教育尤為重要，初中的孩子人生觀、價值觀還沒有完全形成，受周圍環(huán)境影響比較大，因此教師的引導方向就變得更為重要。數(shù)學教師在對學生傳授知識的過程中還應當不斷對他們進行道德品質以及思想政治的教育。當然，數(shù)學教育切不可脫離其自身特點，離開數(shù)學本身去空洞說教，要是應當結合具體的教學內(nèi)容，寓教于學才是最正確的方式。
參考文獻：
[1]黃德誠.談談初中數(shù)學教學滲透德育的內(nèi)容[J].廣西師范大學學報(自然科學版).1999年S1期
[2]范遠方.淺談數(shù)學教學中的素質教育[A].國家教師科研基金“十一五”成果集（中國名校卷）（一）[C].2009年
[3]張海柱.楊巍.初中數(shù)學教學反思模式的研究[A].科學發(fā)展與社會責任（A卷）——第五屆沈陽科學學術年會文集[C].2008年
[4]余瑞強.數(shù)學教學中創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)[A].中國當代教育理論文獻——第四屆中國教育家大會成果匯編（下）[C].2007年
[5]陳洪偉.淺議小學、初中數(shù)學教學的銜接[A].江蘇省教育學會2006年年會論文集（理科專輯）[C].2006年
[6]史偉鋒.探究初中數(shù)學教學中學生“聽、說、讀、寫”能力的培養(yǎng)[A].校園文學編輯部寫作教學年會論文集[C].2007年
作者：林清明 單位：遼寧省鐵嶺縣腰堡九年一貫制學校
第六篇：初中數(shù)學教學素質教育實踐策略
摘要：本文分析了在初中數(shù)學教學中滲透素質教育的重要方法和途徑，為提高初中數(shù)學的教學效果和效率提出幾點建議和方法。
關鍵詞：初中數(shù)學；素質教育；策略
一、初中數(shù)學教學與素質教育之間的關系
1.初中教育是素質教育的重要階段。初中數(shù)學教學應培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力、合作精神和數(shù)學素質，這是素質教育對初中數(shù)學教育的基本要求。初中數(shù)學教師在進行教學時，應綜合考慮素質教育的要求和學生的身心發(fā)展特點，對教學內(nèi)容和教學方法進行合理的設置和組織，使教學過程成為提升學生綜合素質的重要途徑。數(shù)學教師應重視學生的主體地位，培養(yǎng)學生的終身學習意識和持續(xù)發(fā)展能力，讓學生在初中階段養(yǎng)成良好的解決問題的能力和習慣，讓初中生學會主動參與和積極思考，在數(shù)學學習中培養(yǎng)自信心，感受數(shù)學學科知識與自然、人類生活和社會生活之間的關系，實現(xiàn)綜合素質的提升。
2.初中數(shù)學教師要把握數(shù)學教學和數(shù)學素質之間的關系。每一個公民都要具備基本的數(shù)學素質，使數(shù)學方法、思想和理論在社會發(fā)展和經(jīng)濟進步中起到推動作用。長久以來人們都有這樣認識：沒有數(shù)學知識就意味著沒文化，由此可見數(shù)學在人們?nèi)粘Ｉ钪械挠绊憽?shù)學在當今時代不僅代表科學的語言，而且在科技、商業(yè)、衛(wèi)生乃至國防等諸多領域承擔著重要的角色。所以初中數(shù)學教學中應著重培養(yǎng)學生的數(shù)學素質，提升學生作為公民的基本素質，以便未來在科技社會中得到生存和發(fā)展的良好機遇。
二、初中數(shù)學實施素質教育的途徑和內(nèi)容
1.初中數(shù)學增強素質教育的途徑。首先，教師要加強對學生的數(shù)學知識和能力的培養(yǎng)。學生最基本的能力包括知識能力、應用能力、思維能力和適應能力，教師必須轉變教學觀念，一方面進行知識的傳授，另一方面發(fā)展學生的綜合能力。在講解數(shù)學概念的時候，不僅要講解其中的原理，還要介紹概念的形成過程，以及為證明某種思路所經(jīng)歷的探索階段等，使學生的各種能力都得到提升。其次，教師要創(chuàng)設以問題為中心的數(shù)學教學模式。數(shù)學教學應以能力的培養(yǎng)為重中之重。在我國的數(shù)學教育中，曾經(jīng)一度忽視數(shù)學應用的重要作用，導致學生的創(chuàng)新能力受到嚴重的限制，制約了學生對數(shù)學學習的積極性和熱情。數(shù)學新課程改革大力提倡素質教育，在教學內(nèi)容中引入實際問題，是培養(yǎng)學生數(shù)學能力和數(shù)學意識的重要途徑。所以，教師在教學的過程中要大力倡導以解決實際問題為中心的教學模式，從而提升學生的思考能力和探索能力。第三，教師要在課堂中注重學生心理素質的培養(yǎng)?，F(xiàn)代社會生活壓力與日俱增，人們必須具備強大的心理素質。數(shù)學教育在培養(yǎng)學生的心理素質上具有得天獨厚的優(yōu)勢。數(shù)學教師應以培養(yǎng)學生的預測能力和思維意識為主線，讓學生自己找到思維受困的根本原因，探索解決問題的根本方法。所以，初中數(shù)學教學應結合學科自身的特色培養(yǎng)學生的心理素質，尊重并鼓舞學生，使學生具備應對困難的勇氣。教師要創(chuàng)設一定的問題情境讓學生參與其中，鼓勵學生之間相互交流合作，激勵學生自主控制和調配時間和空間，從而提高學生的自我調控能力。
2.初中數(shù)學素質教育的內(nèi)容。首先，教師應注重在教學過程中引入愛國教育。在人的發(fā)展過程中，思想政治素質是重要的組成部分，而愛國主義教育又是德育教育中的重要內(nèi)容。初中數(shù)學教師要承擔起德育教育的重要職責，將愛國主義教育貫穿到數(shù)學教育的方方面面，合理挖掘教材的內(nèi)容，用學生樂于接受的方式介紹愛國主義知識，讓學生的民族自尊心和自豪感在無形中得以提升。教師在介紹數(shù)學知識背景的時候，要讓其了解中國數(shù)學的發(fā)展歷程，這也能對他們的學習起到激勵作用。其次，教師要注重教學過程中的辯證唯物主義教育。素質教育中辯證唯物主義教育是核心，數(shù)學學習內(nèi)容中有很大一部分是辯證唯物主義的內(nèi)容，如點動成線、線動成面的教學內(nèi)容中蘊含著運動變化的觀點和內(nèi)容。教師唯有將辯證唯物主義的教學內(nèi)容貫穿到數(shù)學教學中，才能加深學生對數(shù)學知識的認識，讓學生認識到事物之間的普遍聯(lián)系性，從而提升綜合素質。再次，教師要培養(yǎng)學生的科學人文精神?？茖W人文精神是數(shù)學教育中必須重視的教學內(nèi)容之一。在數(shù)學知識傳授的過程中，必須進行人文科學精神的滲透。因為良好的數(shù)學方法和數(shù)學思想將會影響學生的視野和思路。數(shù)學教師應將數(shù)學知識蘊含的美展示在學生面前，讓學生受到美的熏陶。數(shù)學學習是思維訓練的過程，它和體力訓練一樣有著引人入勝的競技本質，很多巧妙的數(shù)學問題都是引起人們興趣的重要因素。
參考文獻：
黃益金.初中數(shù)學教學中實施素質教育的問題研究[D].重慶：西南師范大學，2014.
作者：劉文秀 何麗霞 單位：吉安市神崗山學校
