高職思想政治教育與人文素養(yǎng)教育研究

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[摘要]人文素養(yǎng)教育是高職院校堅持立德樹人，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，促進人的全面發(fā)展的內(nèi)在要求。人文素養(yǎng)教育同思想政治教育的內(nèi)容有所不同，但教育目的都是為了立德樹人，其課程都是具社會意識形態(tài)性和科學(xué)性的兩重屬性，兩者結(jié)合有其必然性。我國高職院校的現(xiàn)實條件也要求兩者結(jié)合共同承擔立德樹人的任務(wù)。思想政治教育引領(lǐng)人文素養(yǎng)教育的內(nèi)容和發(fā)展方向，人文素養(yǎng)教育深化和豐富思想政治教育內(nèi)容及教學(xué)方法的改革。兩者相互影響，相互促進，共同實現(xiàn)高職院校立德樹人的任務(wù)，促進學(xué)生成長成人成才。

[關(guān)鍵詞]思想政治教育；人文素養(yǎng)教育；結(jié)合；立德樹人

一、高職院校思想政治教育同人文素養(yǎng)教育結(jié)合的必然性和現(xiàn)實性

人文素養(yǎng)教育是教育方針的重要內(nèi)容。黨的教育方針是使受教育者在德智體美等方面得到全面發(fā)展。其中的德育、美育本身就是思想政治教育和人文素養(yǎng)教育。所謂人文素養(yǎng)教育就是指在學(xué)生學(xué)好專業(yè)的同時，將人類優(yōu)秀文化的成果，特別是文學(xué)、歷史、哲學(xué)、藝術(shù)類等人文科學(xué)方面的優(yōu)秀成果的知識教給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生人文精神的教育。其主要途徑是通過課堂講授、學(xué)術(shù)專題講座等形式讓學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握這方面的知識，并通過校園文化環(huán)境熏陶及自身的文化實踐活動，內(nèi)化為自身的人格、氣質(zhì)、修養(yǎng)、品格，成為人的相對穩(wěn)定的內(nèi)在品質(zhì)。人文素養(yǎng)教育的目的是要提高學(xué)生的文化修養(yǎng)和審美能力，懂得人生的意義和價值，塑造理想的人格，豐富人的精神，美化人的心靈，提升人的品德，同時提高學(xué)生思維能力，健全科學(xué)的思維方式，使其能正確協(xié)調(diào)處理人與自然、人與社會、人與人的關(guān)系，成為具有文明的行為舉止和高尚的道德精神，具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的人。這是高等教育使學(xué)生成長成人成才不可或缺的重要組成部分。高校思想政治教育，則是通過開展思想政治理論課等各方面教育，提高大學(xué)生的思想政治素質(zhì)，把他們培養(yǎng)成中國特色社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。思想政治教育同人文素養(yǎng)教育兩者在教育內(nèi)容上是有差別的。思想政治教育主要是進行馬克思列寧主義、思想和中國特色社會主義理論體系教育。而人文素養(yǎng)的教育內(nèi)容主要是人類歷史文化的優(yōu)異成果，特別是文學(xué)、歷史、哲學(xué)及藝術(shù)等人文學(xué)科優(yōu)秀成果的教育。二者在教育實施途徑上也有不一致的地方，國家規(guī)定思想政治理論課第一課堂是教育教學(xué)的主渠道，第二課堂只是第一課堂的延伸和輔助渠道。實施人文素養(yǎng)教育國家沒有明確規(guī)定，由學(xué)校自己決定采取第一課堂與第二課堂的結(jié)合進行，一部分內(nèi)容通過第一課堂講授，一部分內(nèi)容通過第二課堂的學(xué)術(shù)講座等校園文化實踐活動來實現(xiàn)，第一二課堂具有同等重要性。思想政治教育同人文素養(yǎng)教育雖然有些差別，但它們實現(xiàn)立德樹人的任務(wù)是共同的，具有內(nèi)在的統(tǒng)一性，兩者的結(jié)合有著必然性、可行性和現(xiàn)實性。

首先，思想政治教育和人文素養(yǎng)教育的目的具有一致性。我國高校開設(shè)思想政治理論課的目的，一是為了幫助學(xué)生系統(tǒng)掌握馬克思主義理論特別是中國化馬克思主義的形成發(fā)展、主要內(nèi)容和精神實質(zhì)，不斷增強道路自信、理論自信、制度自信，堅定中國特色社會主義理想信念。二是幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，加強自我修養(yǎng)，提高思想道德素質(zhì)和法律素質(zhì)，使他們能正確認識社會、正確認識他人、正確認識自己，促進德智體美全面發(fā)展，做社會主義核心價值觀的積極踐行者，做中國特色社會主義事業(yè)的未來建設(shè)者和接班人。人文素養(yǎng)教育的目的如前所述，主要是兩個方面：一是提高學(xué)生的文化修養(yǎng)和審美能力，培養(yǎng)人文精神，塑造理想的人格，提升人的思想道德水平。二是提高學(xué)生的思維能力，健全科學(xué)的思維方式，使其成為具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的人。由此我們可以看到思想政治理論課教育和人文素養(yǎng)教育都要對大學(xué)生進行思想品德的教育，教育引導(dǎo)大學(xué)生積極弘揚和踐行社會主義核心價值觀。社會主義核心價值觀教育，實質(zhì)是一種德的教育，最終是要培養(yǎng)學(xué)生愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學(xué)、愛社會主義的大愛精神。當然，這不是一兩門課程可以完成的，對此，指出：辦好中國特色社會主義大學(xué)，要堅持立德樹人，把培育和踐行社會主義核心價值觀融入教書育人全過程。但主渠道應(yīng)是思想政治理論課和人文素養(yǎng)教育。思想政治教育和人文素養(yǎng)方面的教育活動必須緊密結(jié)合共同擔當。思想政治教育和人文素養(yǎng)教育目的的一致性，還在于兩者都著眼于提高學(xué)生的理論修養(yǎng)，幫助學(xué)生樹立科學(xué)的世界觀和方法論，使學(xué)生學(xué)會系統(tǒng)地和辯證地觀察問題、分析問題、解決問題。不斷增強理論思維能力和創(chuàng)新能力，以適應(yīng)社會經(jīng)濟文化和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展。

其次，思想政治教育和人文素養(yǎng)教育方面的課程都具有意識形態(tài)性和科學(xué)性兩重屬性。思想政治理論課主要是社會主義意識形態(tài)性質(zhì)，它體現(xiàn)黨和國家的指導(dǎo)思想，體現(xiàn)黨的路線、方針政策，體現(xiàn)國家的憲法和法律法規(guī)，體現(xiàn)國家、社會的價值觀。其科學(xué)性表現(xiàn)在它的理論依據(jù)是來源于國際共產(chǎn)主義運動實踐經(jīng)驗總結(jié)并經(jīng)過實踐檢驗的馬克思主義的科學(xué)社會主義。它的理論內(nèi)容來自中國革命和社會主義建設(shè)、改革的實踐并同樣是經(jīng)過實踐檢驗證明是正確的理論。它的每一個概念、范疇和邏輯體系都是經(jīng)過人們長期總結(jié)提煉而成的，符合中國革命和社會主義建設(shè)、改革實踐及其歷史發(fā)展，因而是科學(xué)的。所以說思想政治理論課是社會主義意識形態(tài)性和科學(xué)性的統(tǒng)一。同樣人文素養(yǎng)教育方面的歷史、文學(xué)、哲學(xué)、藝術(shù)等這類人文學(xué)科的課程也具有科學(xué)性和意識形態(tài)性。科學(xué)性主要體現(xiàn)在這些學(xué)科的內(nèi)容都來自人類長期的生產(chǎn)實踐、社會實踐和科學(xué)實驗，是人類自身的心靈感受的理性總結(jié)。它們在長期的發(fā)展中形成了自身的規(guī)律，都具有自身的概念、范疇體系。而這些規(guī)律、概念、范疇都反映著各自對象的某一側(cè)面的本質(zhì)和聯(lián)系。它們都是在其長期發(fā)展中經(jīng)過人們千百次總結(jié)提煉而形成的。這些規(guī)律概念和范疇也處在不斷地發(fā)展過程中，并推動著這些學(xué)科的發(fā)展和人們認識的發(fā)展。當然這些學(xué)科也是一定社會、國家、民族，一定歷史階段的產(chǎn)物，它們必然要反映一定社會、國家、民族，一定歷史階段的文化和政治法律制度，因而也具有一定的意識形態(tài)性，它們是科學(xué)性和意識形態(tài)性的統(tǒng)一。由于思想政治理論課同人文素養(yǎng)方面的課程既具有共同的目的性，在屬性上也有一致性，因而也就決定了它們是可以緊密結(jié)合的。

再次，思想政治教育和人文素養(yǎng)教育相結(jié)合，也是我國高職院校落實立德樹人根本任務(wù)的現(xiàn)實要求。眾所周知，我們黨和國家對思想政治理論課歷來都特別重視，由中央確定教育內(nèi)容，統(tǒng)一編寫教材、制定教學(xué)大綱，統(tǒng)一規(guī)定課時和師生比例。學(xué)校開設(shè)思想政治理論課教育對于幫助學(xué)生了解中國特色社會主義理論，提高對黨的基本理論、基本路線、基本綱領(lǐng)、基本經(jīng)驗的理解和認識發(fā)揮了重要作用，增強了學(xué)生對黨的路線方針政策的認同，對學(xué)生正確世界觀、人生觀、價值觀、道德觀和法律觀的形成，對其思想道德修養(yǎng)的提升發(fā)揮了重要的作用。但也不容諱言，思想政治理論課的吸引力和實效性有待進一步增強，一些學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，個別學(xué)生只是為考試過關(guān)而學(xué)，因此上思想政治理論課缺勤的不少，注意聽講的人少，只有復(fù)習(xí)考試學(xué)生才能到齊，也才聽講和作筆記，考完也就忘了，沒有真正收到思想政治理論課教學(xué)應(yīng)有的效果。出現(xiàn)這種情況，雖然與教師教學(xué)水平、教學(xué)經(jīng)驗、教學(xué)方法有關(guān)，但不應(yīng)回避的是思想政治理論課的內(nèi)容大都是學(xué)生從報刊、電視、廣播、網(wǎng)絡(luò)媒體中經(jīng)常接觸到的，盡管是零碎的、不系統(tǒng)、不深入的，但他們一看就覺得似曾相識，缺乏新鮮感，失去吸引力。思想政治理論課內(nèi)容的這一特點，決定了要增強吸引力、實效性，教師在教學(xué)過程中除了注意教學(xué)方法，加強理論聯(lián)系實際，盡量聯(lián)系學(xué)生關(guān)注的社會熱點問題進行講授外，還應(yīng)盡量結(jié)合人文素養(yǎng)教育方面的內(nèi)容及優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的相關(guān)內(nèi)容來進行講授?，F(xiàn)實的經(jīng)驗也證明，凡是受到學(xué)生歡迎的思想政治理論課老師，基本上是根據(jù)思想政治理論課教材內(nèi)容，結(jié)合社會現(xiàn)實問題，結(jié)合歷史、文學(xué)、哲學(xué)、藝術(shù)及傳統(tǒng)文化方面的相關(guān)內(nèi)容進行專題教學(xué)，學(xué)生覺得有新鮮感和吸引力，教學(xué)效果好。這種專題教學(xué)擴大了學(xué)生知識面，開闊了視野，既加深了學(xué)生對思想政治理論課內(nèi)容的理解，也使學(xué)生受到了人文素養(yǎng)的教育。在我國現(xiàn)階段高職院校，特別是高職?？圃盒?，進行人文素養(yǎng)教育存在著缺師資、學(xué)時等困難。而思想政治理論課的教師和學(xué)時都有保障，這也使得人文素養(yǎng)教育必須同思想政治教育相結(jié)合，才能發(fā)揮立德樹人的作用。

二、思想政治教育同人文素養(yǎng)教育相互促進，共同實現(xiàn)立德樹人的任務(wù)

從前面的分析說明思想政治教育同人文素養(yǎng)教育是相互區(qū)別又相互聯(lián)系的，同時也是相互影響和相互促進的。首先，思想政治教育引領(lǐng)人文素養(yǎng)教育的內(nèi)容和發(fā)展的方向。思想政治理論課反映社會主義的本質(zhì)和發(fā)展方向，反映黨的指導(dǎo)思想、路線、方針、政策，體現(xiàn)民族精神、中國精神和中國先進文化及傳統(tǒng)的美德，反映國家的法律法規(guī)，是培養(yǎng)堅持社會主義方向的建設(shè)人才的保證。人文素養(yǎng)教育內(nèi)容的選擇要服務(wù)于思想政治教育，有利于提高學(xué)生對馬克思列寧主義、思想和中國特色社會主義理論體系的認識，提高對中國特色社會主義制度、發(fā)展道路的理解和認識，有利于加深對民族精神、國家精神、中國先進文化和傳統(tǒng)美德的理解和認識。人文素養(yǎng)教育也應(yīng)同思想政治教育與時俱進一樣，不斷調(diào)整自己的內(nèi)容和教育方式，跟上社會主義經(jīng)濟社會發(fā)展的新形勢，更好地配合思想政治教育實現(xiàn)立德樹人的任務(wù)。其次，人文素養(yǎng)教育促進深化、豐富思想政治教育的內(nèi)容和教學(xué)方法的改革。人文素養(yǎng)教育包括中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的教育，而中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化就是我們國家最深厚的軟實力。中華民族之所以在世界有地位、有影響，不是靠窮兵黷武，不是靠對外擴張，而是靠中國60多年和平發(fā)展奠定的雄厚的綜合國力基礎(chǔ)，其中包括文化軟實力，即中華文化的強大感召力和吸引力。提高國家文化軟實力，關(guān)系我國在世界文化格局中的定位，關(guān)系我國國際地位和國際影響力，關(guān)系“兩個一百年”的奮斗目標和中華民族偉大復(fù)興中國夢的實現(xiàn)。思想政治理論課的與時俱進，必須加強與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化相結(jié)合，不斷進行教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的改革。

第一，思想政治教育課要吸納中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內(nèi)容進教材，以加深和豐富教學(xué)的內(nèi)容?！督逃筷P(guān)于深化職業(yè)教育教學(xué)改革全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的若干意見》明確提出，要以弘揚愛國主義精神為核心，以家國情懷教育、社會關(guān)愛教育和人格修養(yǎng)教育為重點，著力完善學(xué)生的道德品質(zhì)，培育理想人格，提升政治素養(yǎng)。要把中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育系統(tǒng)融入課程和教材體系，在相關(guān)課程中增加中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)容比重。這對于加強中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的內(nèi)容、目的、要求和實施辦法都作了明確的規(guī)定。中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化應(yīng)包括兩個部分：一是中國古代優(yōu)秀傳統(tǒng)文化；二是馬克思主義傳入中國后形成的我們黨的革命傳統(tǒng)和思想文化。思想政治理論課應(yīng)結(jié)合這兩個方面的文化傳統(tǒng)來進行思想政治教育和人文素養(yǎng)教育。對于中國古代優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化應(yīng)該采取批判繼承的態(tài)度，從中汲取豐富的思想營養(yǎng)來充實思想政治理論課的內(nèi)容。這對于學(xué)生認識傳統(tǒng)文化的價值，提高民族文化的自信心，對于他們理解社會主義核心價值觀，對于他們思維方式、為人處事、道德人格修養(yǎng)，都將會發(fā)生長期潛移默化的影響。對于共產(chǎn)黨人的革命傳統(tǒng)和思想文化，應(yīng)該結(jié)合從《共產(chǎn)黨宣言》到習(xí)系列重要講話精神的學(xué)習(xí)，講清楚馬克思主義傳入中國后思想的形成和發(fā)展、民主革命的勝利、社會主義道路的探索與中國特色社會主義理論體系的形成和發(fā)展，這同樣可以充實思想政治理論課的內(nèi)容，加深學(xué)生對中國化馬克思主義成果的認識和對中國特色社會主義的理解。總之，結(jié)合傳統(tǒng)文化這兩個方面的內(nèi)容來講授思想政治理論課，并適當配合學(xué)習(xí)一點優(yōu)秀傳統(tǒng)經(jīng)典原著和馬克思主義文化經(jīng)典原著，可以提高思想政治理論課的科學(xué)性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，使其覺得有學(xué)頭，愿意學(xué)，在學(xué)習(xí)中既學(xué)習(xí)了馬克思列寧主義、思想及中國特色社會主義理論體系的基本觀點，同時又學(xué)到了一些中國傳統(tǒng)文化的基本精神，并學(xué)會用馬克思主義觀點去認識中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的價值，提高民族自信心和自豪感，增強愛國主義精神，從而提升他們對核心價值觀的認同，提升他們對自身道德修養(yǎng)的認識和實踐。

第二，學(xué)習(xí)企業(yè)文化，開展多種形式的文化實踐活動，進一步改革思想政治理論課的教學(xué)方法，幫助學(xué)生更好地理解企業(yè)文化和職業(yè)精神。職業(yè)教育改革總的要求是產(chǎn)教融合、校企合作、工學(xué)結(jié)合、知行合一的人才培養(yǎng)。思想政治理論課和人文素養(yǎng)教育是實現(xiàn)立德樹人為根本任務(wù)的高素質(zhì)人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，因而也必須走與企業(yè)結(jié)合的路子。這一點在教育部等6部門印發(fā)的《現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)規(guī)劃（2014—2020年）》中講得很清楚?！兑?guī)劃》在“加強職業(yè)院校德育工作”中提出要開展豐富多彩的校園文化活動，建設(shè)融合產(chǎn)業(yè)文化的校園文化，鼓勵企業(yè)與職業(yè)院校開展多種形式的文化實踐活動”?！督逃筷P(guān)于深化職業(yè)教育教學(xué)改革全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的若干意見》中也明確提出要統(tǒng)籌推進活動育人、實踐育人、文化育人，廣泛開展“文明風(fēng)采”競賽、“勞模進職?！被顒拥蓉S富多彩的校園文化和主題教育活動，把德育與智育、體育、美育有機結(jié)合起來，寓教育于文化活動之中。各地各職業(yè)院校要充分挖掘和利用本地中華優(yōu)秀文化教育資源，開設(shè)專題的地方課程和校本課程，拓寬課程覆蓋面。這些意見提出了思想政治理論課教育教學(xué)方法改革的問題，要求思想政治理論課和人文素養(yǎng)教育課都同企業(yè)相結(jié)合，采取“走出去，請進來“的方法開展思想政治教育和人文素養(yǎng)教育。一是組織學(xué)生到企業(yè)參觀學(xué)習(xí)，直接從企業(yè)學(xué)習(xí)產(chǎn)業(yè)文化、企業(yè)文化、職業(yè)文化和職業(yè)精神。二是聘請企業(yè)里對產(chǎn)業(yè)文化、企業(yè)文化、職業(yè)文化和職業(yè)精神有研究的專業(yè)人員作思想政治理論課和人文素養(yǎng)教育的兼職老師，在企業(yè)或到學(xué)校給學(xué)生授課，特別是在學(xué)校開設(shè)企業(yè)文化方面的選修課；三是組織課題研究。研究產(chǎn)業(yè)文化、企業(yè)文化、職業(yè)文化和職業(yè)精神如何進入學(xué)校、進入教材、進入課堂；研究怎樣建立融產(chǎn)業(yè)文化的校園文化；特別要研究學(xué)校同企業(yè)聯(lián)合利用第二課堂開展多種形式的文化實踐活動，這對于加深學(xué)生對企業(yè)文化、企業(yè)精神的理解極為重要。文化實踐是人們在社會生活中創(chuàng)造文化產(chǎn)品和形成精神成果的對象化活動，或者說是人們將已有的文化成果和文化產(chǎn)品進行再創(chuàng)造的活動。比如把一部小說改編制作成電視劇或電影的活動就是文化實踐。學(xué)校平時開展的文化藝術(shù)節(jié)、文藝演出等也是一種文化實踐活動。文化實踐既可以是參與主體在實踐中創(chuàng)造出新的文化產(chǎn)品，也可以是對已有文化成果、產(chǎn)品的創(chuàng)造性應(yīng)用。

在這一應(yīng)用過程中參與主體能更好地理解和掌握已有的文化，因為這一過程是參與主體對已有文化產(chǎn)品的消費過程。消費過程的實質(zhì)是已有文化產(chǎn)品轉(zhuǎn)化為消費者主體的內(nèi)在精神活動，通過這種精神活動，實現(xiàn)消費者主體對已有文化產(chǎn)品的理解和超越，從而創(chuàng)造新的文化產(chǎn)品。所以文化實踐對于提高學(xué)生的文化修養(yǎng)和創(chuàng)新精神都是不可或缺的。高職院校的思想政治理論課和人文素養(yǎng)教育應(yīng)該同企業(yè)聯(lián)合，盡可能利用學(xué)校第二課堂開展多種形式的文化實踐活動，比如思想政治理論課部門與學(xué)生管理部門同企業(yè)聯(lián)合共同組織文化藝術(shù)研究和表演團體，聯(lián)合舉辦主題文化藝術(shù)節(jié)活動等。學(xué)校也可以利用寒暑假組織學(xué)生到社會、到企業(yè)進行社會實踐，調(diào)研民間文化、產(chǎn)業(yè)文化、企業(yè)文化、工藝文化、職業(yè)文化和職業(yè)精神，寫成專題報告或創(chuàng)作作品，由思想政治理論課老師、學(xué)生工作部門的政治輔導(dǎo)員、企業(yè)兼職老師共同組織評審，選出好的報告和作品進行宣傳，這樣能更好推動學(xué)生學(xué)習(xí)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和企業(yè)文化，培養(yǎng)他們的思想素質(zhì)和職業(yè)精神，促進他們成長成人成才?？傊枷胝谓逃宋乃仞B(yǎng)教育只有有機結(jié)合，相互促進，相互提高，才能共同實現(xiàn)高職院校立德樹人的目的。

作者：冉昌光 單位：四川大學(xué)公共關(guān)系學(xué)院