高校師范生信息素養(yǎng)教育論文
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（1）利用相關(guān)專門學(xué)科教學(xué)培養(yǎng)高校師范生信息素養(yǎng)
“計算機(jī)基礎(chǔ)”和“現(xiàn)代教育技術(shù)”公共課，肩負(fù)培養(yǎng)師范生信息素養(yǎng)的重任。特別是“現(xiàn)代教育技術(shù)”課是一門理論與實踐并重的學(xué)科，應(yīng)當(dāng)從信息素養(yǎng)構(gòu)成要素的方方面面起到教育作用。雖然部分高校的此課因?qū)嶒炇遗渲玫娜狈吐浜蠖鴾S為理論偏重的學(xué)科，但信息素養(yǎng)教育終究應(yīng)當(dāng)是此課的主要內(nèi)容和重點目標(biāo)。一般專業(yè)的師范生，通過這兩門公共課可以培養(yǎng)一定的信息素養(yǎng)。
（2）通過信息技術(shù)與學(xué)科課程整合
在師范生的專業(yè)學(xué)科和其他交叉學(xué)科中，通過信息技術(shù)與學(xué)科整合的方式培養(yǎng)和提高他們的信息素養(yǎng)。在學(xué)科教學(xué)中，學(xué)生了解的信息可能比教師多，所以教師的任務(wù)將轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)學(xué)生在信息的海洋中篩選、獲取有用的信息。適當(dāng)利用信息技術(shù)來支持教師的教和學(xué)生的學(xué)，經(jīng)常為學(xué)生提供相關(guān)領(lǐng)域教學(xué)資源的關(guān)鍵字、下載網(wǎng)址、交流網(wǎng)址、篩選方法等，適當(dāng)利用WebQuest網(wǎng)絡(luò)探究教學(xué)模式讓學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)，掌握一定的本學(xué)科在線學(xué)習(xí)方法，潛移默化當(dāng)中培養(yǎng)他們的信息素養(yǎng)。
（3）通過各種實踐活動
人的學(xué)習(xí)最初都來自實踐，信息素養(yǎng)技能的培養(yǎng)也同樣缺不了實踐活動。除了以上兩個途徑，學(xué)校每一個部門、甚至社會其他相關(guān)機(jī)構(gòu)，都應(yīng)當(dāng)為師范生創(chuàng)造更多與信息技能相關(guān)的實踐活動機(jī)會。例如，學(xué)校計算機(jī)相關(guān)院系或者圖書資料室可以定期開展信息技術(shù)相關(guān)知識競賽、計算機(jī)操作比賽、信息檢索相關(guān)知識與技能的比賽等，各個院系可以讓學(xué)生充分運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)及所學(xué)的知識進(jìn)行創(chuàng)作，教育行政部門和學(xué)校還可定期組織以信息技術(shù)與教學(xué)設(shè)計、CAI課件、電子報刊、電腦繪畫、電腦動畫、網(wǎng)頁制作為主要內(nèi)容的電子作品評選活動。參加這些各級各類的實踐活動，對師范生信息素養(yǎng)培養(yǎng)會起到鞏固和促進(jìn)作用。
二、高校師范生信息素養(yǎng)教育實施原則
（1）目標(biāo)性原則
在信息技術(shù)與學(xué)科整合過程中，教學(xué)目標(biāo)也要整合。信息技術(shù)的選擇與運(yùn)用的目的是為了優(yōu)化教學(xué)效果和培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，不能為了媒體選擇上的多樣性和技術(shù)的復(fù)雜性而失去教學(xué)的目標(biāo)。
（2）以學(xué)生為主體的原則
這是信息技術(shù)對教育教學(xué)沖擊后，現(xiàn)代師生觀的重要體現(xiàn)，“教師主導(dǎo)、學(xué)生主體”也是建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的內(nèi)容。例如，在WebQuest教學(xué)中，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下選擇探究方向和學(xué)習(xí)方法，合作進(jìn)行探索、實踐、交流，從中培養(yǎng)的信息素養(yǎng)能更好地支持未來人生中的終身學(xué)習(xí)和創(chuàng)新。
（3）實踐性原則
“實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”，通過實踐獲得的經(jīng)驗也是更為有效的經(jīng)驗。教學(xué)中，學(xué)生更喜歡上網(wǎng)檢索資料、進(jìn)行課題研究、動手做實驗、聽案例等形式。信息素養(yǎng)教育只有從學(xué)生的學(xué)習(xí)心理、認(rèn)知發(fā)展規(guī)律出發(fā)，采取多種形式的實踐，使得教學(xué)活動更加豐富，讓學(xué)生多獲得“做的經(jīng)驗”和“直接經(jīng)驗”，再結(jié)合適當(dāng)?shù)睦碚搶W(xué)習(xí)，才能取得較好的教學(xué)效果。
（4）教學(xué)資源多樣性原則
這是符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律的，也是信息技術(shù)與學(xué)科整合較好遵循的一個原則。教學(xué)資源多樣性，可以從教學(xué)媒體的選擇、教學(xué)內(nèi)容的表現(xiàn)形式、教學(xué)內(nèi)容的范圍等多方面體現(xiàn)。網(wǎng)絡(luò)時代的信息更新速度很快，教師不再是知識的唯一擁有者，教師掌握的知識也有可能不是最新最權(quán)威的。所以，首先，確立一種師生合作伙伴式的關(guān)系；其次，多樣性地選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)媒體來支持學(xué)生的學(xué)；最后，重視新的教學(xué)時空觀。教學(xué)內(nèi)容的形式和部分教學(xué)范圍可以利用教材而不能局限于教材，適當(dāng)拓展和提供教材以外的資源，讓那些對某一部分知識有興趣的學(xué)生在課余時間也可以探索和實踐。
三、結(jié)語
總之，信息素養(yǎng)是一種高級技能，信息素養(yǎng)教育是一項復(fù)雜的系統(tǒng)的工程，不能僅靠一兩門專門的學(xué)科，也不能僅靠一部分教師，應(yīng)該是靠所有學(xué)科教育，以及家庭和社會環(huán)境共同努力。而民族地區(qū)師范院校，應(yīng)該更加重視師范生信息素養(yǎng)教育，為民族地區(qū)基礎(chǔ)教育領(lǐng)域輸送更多利用良好的信息素養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的創(chuàng)新型人才，讓他們在中小學(xué)為更多新型人才的成長打好基礎(chǔ)。
作者：索朗卓瑪 單位：西藏拉薩師范高等專科學(xué)校
