不同類型體育與健康實踐課準備分析
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摘要：實現(xiàn)學生核心素養(yǎng)的主要渠道就是課堂教學，小學體育課堂教學是發(fā)展學生核心素養(yǎng)的主陣地之一，在培養(yǎng)和強化小學生核心素養(yǎng)方面能起到巨大的作用?；诖?，本文以小學體育課堂教學為主，提出適合培養(yǎng)小學生核心素養(yǎng)的體育教學策略，為基于核心素養(yǎng)的小學體育課堂教學發(fā)展起到促進與優(yōu)化的作用。
關(guān)鍵詞：小學體育；核心素養(yǎng)；教學
一、科學規(guī)劃教學，培養(yǎng)核心素養(yǎng)
小學體育是一門針對學生心理與生理健康的學科。通過體育教學實踐能讓小學生身心得到成長的同時，獲取一定的體育知識。但在傳統(tǒng)小學體育教學中，因為沒有根據(jù)小學生身心特點和發(fā)展規(guī)律進行科學教學，所以很難達到教學目的。教師在教學過程中也并未全面考慮學生生理負荷、生長發(fā)育等多個因素?；诖耍茖W化展開小學體育課堂教學，就要結(jié)合小學生實際情況，以生為本地科學開展體育理論與實踐，培養(yǎng)小學生核心素養(yǎng)，從而對學生身心起到積極影響作用。以“跨越式跳高”教學課程內(nèi)容為例，教學重點中的助跑速度、起跳銜接、過桿動作技巧等，對于身心負荷能力較弱的小學生來說具有一定難度。教師應(yīng)在開展教學時，首先對小學生進行理論講解，讓小學生對跨越式跳高中體能要求、跳躍過程等進行全面認知。開展課堂趣味問答，讓學生對“跨越式跳高”課程有更深的印象。其次在課堂上應(yīng)從助跑、起跳、過桿再到落地進行跳高標準示范，示范結(jié)束后將動作技巧、口訣等進行重復(fù)示范與傳授，加深學生的學習印象，最后讓學生根據(jù)個人體能狀況進行適度練習，教師則在一旁進行巡視與糾錯，并做好保護。
二、創(chuàng)新課堂教學，挖掘體育潛能
小學體育課堂內(nèi)容十分豐富，除了理論與實踐教學外，還有游戲環(huán)節(jié)。讓本就注意力不容易集中的小學生可以在體育學習與游戲中提高注意力，改掉自身不足之處?；谶@一點，教師應(yīng)積極對體育課堂進行創(chuàng)新，讓課堂內(nèi)容在有限的時間內(nèi)具有良好的游戲與競爭性，不僅要深入挖掘?qū)W生的體育潛能，還要幫助學生提升自我，形成良好品格。以“田徑”教學為例，教師除了講述田徑體育知識與技巧，還可以開展趣味課堂活動，例如“兩人三足”游戲與“兔子接力賽”，“兩人三足”是指以兩名學生為一組，用柔軟的繩子將兩名學生的側(cè)腳捆綁至一起，然后每次分五組進行同時競跑?！巴米咏恿悺笔菍?名以上的學生分為一組，將學生分布在跑道接力區(qū)內(nèi)，學生以模仿兔子進行接力，每次分五組同時進行。課堂活動結(jié)束后，對表現(xiàn)優(yōu)秀的小組進行表揚，其他小組則進行鼓勵。這樣讓趣味課堂游戲在強化體育知識的同時，還能鍛煉小學生的合作意識。
三、加強課外訓(xùn)練，完善教學設(shè)施
對于小學體育課堂教學，單靠課內(nèi)教學是不夠的，還需要教師拓展課外訓(xùn)練，這有利于學生更好地掌握體育知識，幫助學生發(fā)展核心素養(yǎng)，讓學生在課外訓(xùn)練中不斷認識到自身不足，并能具備一定的自我約束力。學校也應(yīng)根據(jù)教學進度不斷完善教學設(shè)施，給予學生充分的體育場地、設(shè)施等，為學生體育課程教學的順利進行提供保障。以“足球”教學為例，教師可組建班級足球隊，讓學生在課外時間進行定期足球課程學習與訓(xùn)練。班級足球隊的成員必須要求全員參加，而不是僅體力與能力占優(yōu)的學生參加。針對一些足球的技術(shù)技巧，教師要對學生進行反復(fù)訓(xùn)練，這樣才可以鍛煉學生意志，使其更加堅強。在課外訓(xùn)練足球比賽中，不論比賽結(jié)果成功與失敗，教師都應(yīng)給予引導(dǎo)與鼓勵，這樣才能讓學生的核心素養(yǎng)在課外訓(xùn)練中不斷得到提升，為學生今后的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。綜上所述，當前小學體育課堂教學中，教師應(yīng)結(jié)合學生實際狀況，根據(jù)學生身心負荷承受限度，科學合理規(guī)劃體育課堂內(nèi)容，讓小學生在體育理論教學與實踐教學中培養(yǎng)出核心素養(yǎng)。教師要不斷創(chuàng)新課堂教學，加強課外訓(xùn)練，在激發(fā)小學生體育潛能的同時，不斷鍛煉他們的意志，磨煉他們的身心，逐漸在體育學習中具備良好的約束能力，實現(xiàn)小學生核心素養(yǎng)培養(yǎng)與提升的教學目的。
參考文獻：
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作者：劉軍 單位：山東省威海市乳山口鎮(zhèn)中心學校