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語(yǔ)文教學(xué)實(shí)現(xiàn)核心素養(yǎng)教育目標(biāo)的方法

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語(yǔ)文教學(xué)實(shí)現(xiàn)核心素養(yǎng)教育目標(biāo)的方法

關(guān)鍵詞:中職;語(yǔ)文教學(xué);核心素養(yǎng);教育目標(biāo)

一、設(shè)計(jì)多元化的教學(xué)內(nèi)容

為了實(shí)現(xiàn)核心素養(yǎng)教育目標(biāo),教師就要解讀學(xué)科優(yōu)勢(shì),通過(guò)精選教學(xué)內(nèi)容,制定科學(xué)的小目標(biāo),將核心素養(yǎng)教育目標(biāo)從理想轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。如在中職語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中,教師要關(guān)注基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的養(yǎng)成。通過(guò)觀察不難發(fā)現(xiàn),人們對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的認(rèn)知往往存在一定的錯(cuò)誤。在人們看來(lái),語(yǔ)文知識(shí)最好學(xué),不需要花費(fèi)什么力氣。可事實(shí)上,語(yǔ)文知識(shí)博大精深,既可以作用于人們的現(xiàn)實(shí)生活,也可以傳遞人類(lèi)的精神文明。再如,語(yǔ)文知識(shí)需要學(xué)生錘煉語(yǔ)言技能。因此,學(xué)生要能夠通過(guò)查字典、朗讀、默讀、說(shuō)話(huà)、聽(tīng)話(huà)、作文、寫(xiě)字等活動(dòng)積累表達(dá)能力、溝通能力、理解能力、思維能力,以便處理語(yǔ)言信息,并積極地反饋。當(dāng)然,在語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中,教師還需要將習(xí)慣養(yǎng)成作為教學(xué)內(nèi)容之一。通過(guò)展現(xiàn)語(yǔ)文知識(shí)的魅力、教師的文化素養(yǎng),讓學(xué)生欣賞到文字之美,讓學(xué)生生成積極的民族情感、愛(ài)國(guó)情感,有助于傳播文化智慧,幫助學(xué)生擁有綜合素養(yǎng)[2]。由此可見(jiàn),在解讀中職語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐的內(nèi)容時(shí),“應(yīng)試”內(nèi)容只是選擇之一。文化元素、情感元素、思想元素、生活元素都應(yīng)該融入其中。

二、設(shè)計(jì)多元化的教學(xué)方法

在開(kāi)展中職語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐時(shí),筆者建議,要將聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四項(xiàng)最基本的活動(dòng)變得豐富多彩。中職學(xué)生正處于青春期,充滿(mǎn)了活力,他們的潛能正等待教師的挖掘。教師可以鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的過(guò)程中展現(xiàn)出自己的個(gè)性,通過(guò)與教師的能力整合,促使中職語(yǔ)文教學(xué)自然化、本色化。如教師可以組織學(xué)生借助豐富的想象力,將語(yǔ)文素材資源以舞臺(tái)劇的方式展示出來(lái)。在這一過(guò)程中,教師可以適時(shí)地指導(dǎo),將更多的學(xué)習(xí)權(quán)利放給學(xué)生,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的過(guò)程中與作者對(duì)話(huà),與課文中的角色對(duì)話(huà),將自己的視角與專(zhuān)家的視角整合,使人物演繹更為豐滿(mǎn)。在這個(gè)過(guò)程中,筆者還會(huì)為學(xué)生提供展示空間,讓學(xué)生能夠通過(guò)積極地反饋,展示自己的所思、所想、所獲。如中職學(xué)生的記憶力非常好,而在語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)中,詞句積累、讀讀背背又是非常重要的內(nèi)容,筆者就將二者整合,讓學(xué)生借助現(xiàn)代化的教育工具完成資源的收集,再將他們認(rèn)定的好詞、好句在多媒體上展示出來(lái)。然后,通過(guò)記憶競(jìng)賽的方式,將死記硬背轉(zhuǎn)變?yōu)橐环N充滿(mǎn)熱情與活力的競(jìng)賽活動(dòng)。在這一過(guò)程中,學(xué)生沒(méi)有迫于壓力完成記憶背誦,而是成為了最積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)者。他們不滿(mǎn)足于他人展示的內(nèi)容,不滿(mǎn)足于教材展示的內(nèi)容,會(huì)動(dòng)用自己的學(xué)習(xí)能力,積極地獲取更多的資源,被我國(guó)的文化所感染,被時(shí)尚文化所觸動(dòng),進(jìn)而形成文化素養(yǎng)、學(xué)習(xí)能力[3]。

三、培養(yǎng)審美能力

在開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐時(shí),教師總是在思考如何向?qū)W生展示語(yǔ)文學(xué)科的魅力,如何讓學(xué)生在感悟其工具性的同時(shí)受到人文性元素的觸動(dòng),讓語(yǔ)文學(xué)科的知識(shí)成為學(xué)生情感思想中的一部分。筆者認(rèn)為,中職學(xué)生正青春,也正年少。他們需要在學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的過(guò)程中擁有健康的身心,擁有綜合的素養(yǎng)。中職語(yǔ)文教育者要能夠影響學(xué)生的內(nèi)心,才能促使中職語(yǔ)文教學(xué)產(chǎn)生價(jià)值。那么,如何才能實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)呢?筆者建議,在開(kāi)展中職語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐時(shí),教師要關(guān)注學(xué)生審美能力的養(yǎng)成,借助文學(xué)欣賞課,促使學(xué)生從感性到理性發(fā)生質(zhì)變,通過(guò)注入更多元素,引導(dǎo)學(xué)生心理活動(dòng),讓學(xué)生將接收到的知識(shí)、生活信息經(jīng)過(guò)一次次深加工,借助想象力、理解能力、辨析能力,從美的角度解釋生活內(nèi)涵,發(fā)現(xiàn)美、認(rèn)識(shí)美、創(chuàng)造美,進(jìn)而幫助學(xué)生做好心理建設(shè)。綜上所述,在開(kāi)展中職語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐時(shí),教師要將核心素養(yǎng)教育目標(biāo)作為首要目標(biāo),將核心素養(yǎng)教育理念作為教育活動(dòng)的主線,促使中職語(yǔ)文教學(xué)在學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中產(chǎn)生更大的效能。

參考文獻(xiàn):

[1]黃平川.職業(yè)高中語(yǔ)文教學(xué)的現(xiàn)狀分析及對(duì)策研究[D].西南師范大學(xué),2004.

[2]于冬.中職語(yǔ)文特殊性及教學(xué)對(duì)策探析[D].內(nèi)蒙古師范大學(xué),2005.

[3]顧克蕊.中職語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀分析及對(duì)策研究[D].西北師范大學(xué),2006.

作者:楊同菊 單位:重慶市江南職業(yè)學(xué)校