聲樂教學的秤與砣概念的解讀
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【摘要】隨著中國文化藝術在新時期里日新月異的發(fā)展，民族聲樂藝術演唱技術也有了長足的進步。許多演唱者為了能夠在樂壇上脫穎而出，越來越注重體現(xiàn)個性化的色彩與風格。在追求個性化演唱的過程中，音色和風格方面的打造起著至關重要的作用，尤其是音色的個性化，它體現(xiàn)了一個歌者獨特的聲音特點，是個性化展現(xiàn)的第一要素。但是，不同音色的建立和調(diào)整需要把握好平衡的問題，因此在聲樂學習中，我們可以用“秤與砣”來比喻如何平衡聲音，目的是找出每個學生所特有的最美麗的音色。
【關鍵詞】聲樂教學；秤與砣
“秤與砣”這一名稱源自古代，最初是叫“權衡”?！稘h書》曰：“權者，銖、兩、斤、鈞、石也，所以秤物平施，知輕重也?！薄皺唷睂嶋H上說的就是秤砣；“衡”說的是秤桿。如果在杠桿上安裝一根吊繩作為支點，一端掛上被稱的重物，另一端掛上重量已知的砝碼或秤錘，當兩邊的力臂相等，即杠桿平衡時物體的重量就等于砝碼的重量，這類似于我們現(xiàn)在的天平。我國古人使用這個方法稱重量，并把它稱為“權衡”或“衡器”。那時就有“權其輕重”或是“衡其輕重”的說法，由于稱重量時，秤錘和秤桿要配合在一起使用，所以，人們習慣性稱作“權衡”。筆者在這里講的“秤和砣”的概念，是以秤和砣的原理來借喻歌唱時聲音狀態(tài)平衡的調(diào)節(jié)問題。這里的“秤”是用以比喻通道，通道是具有通暢性混合聲的關鍵；這里的“砣”用來比喻支點，支點是在通道中調(diào)節(jié)聲音色彩的著力點。歌者演唱時通過調(diào)整通道的大小長短和支點的大小、虛實、明暗、位置的關系，獲得身體的協(xié)調(diào)與理想的聲音效果。在課堂上，我們強調(diào)“哼與嘆一條線，哼在頭頂，嘆在腳后跟，兩個點連接形成一條直線，這條直線我們把它比做秤桿，這個秤桿好比一個人的立場，這個立場樹立在后脊梁骨處，要使其成為一個柱狀直線的形態(tài)，立場越是堅定，哼與嘆之間的這條線就越垂直，聲音才能穩(wěn)定?！边@“秤桿”有了，“枰砣”自然是不能缺少的。歌唱的支點就好比秤砣，它起到調(diào)節(jié)平衡的作用。這里所說的“秤桿”是一個立體框架的作用，它的意義在于建立聲音的通暢性。聲音有了通透感是基礎，在此基礎上還要使聲音具備一定的色彩，這個支點起到調(diào)節(jié)聲音并為聲音潤色的作用。關于支點的運用問題，聲樂界早期一致認為，美聲唱法的支點在中山裝第二顆紐扣處，民族唱法的支點在中山裝第一顆紐扣處。這種固定支點的提法具有一定的科學依據(jù)，但是已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代聲樂演唱中音色多樣化的需求。這種音色多樣化的需求實際上來源于現(xiàn)代創(chuàng)作中作品類型的多樣化。隨著聲樂演唱技術的發(fā)展，支點的選擇和應用越來越靈活多樣，這就如同秤與砣的關系。秤是直的，但是砣的位置卻不是固定不變的，因為砣的作用是保持平衡，因此當秤兩端的重量不同，砣的位置就要相應改變，只有靈活定位“砣”，才能始終保持住聲音的平衡，這也是聲樂教學研究深入發(fā)展的一種體現(xiàn)。歌唱時，支點一定要在通道內(nèi)，但并不是說只有在通道的正中央時聲音才是正確的或色彩才是美妙的，而是要根據(jù)作品的要求來潤色。支點的位置是可以調(diào)節(jié)的，在秤桿上的支點可以因人而異、靈活多變。當然，無論怎么調(diào)節(jié)，都一定是在通道內(nèi)調(diào)節(jié)，離開通道的支點便毫無意義可談。這就是我們常說的“通道中歌唱的支點無處不在”的真正含義。
二、“秤與砣”在教學中的指導意義
（一）“秤”是通道，是“砣”在“秤”上定位的重要基礎和前提
我們所說的通道存在于歌唱的身體里，其實質是一條垂直的管子，它是要求全身歌唱和腔體打開的形象比喻。在“秤與砣”的概念中，我們首先要有“秤”的概念，并且要始終想象聲音、氣息在我們身體的“通道”里流動。想象一個掛在樹梢上的蘋果，樹梢是掛住哼鳴的位置，起音時氣息就像蘋果落地，“嗵”的一聲落到地上的感覺，想象著地球的吸引力，使氣息上下通暢，從而使聲音產(chǎn)生并傳遞出來。
（二）“砣”是支點，是歌唱時聲音的著力點，是調(diào)整音色和整體平衡的關鍵
“秤桿”是我們的歌唱通道，“秤砣”是我們歌唱通道中的支點?！俺訔U”這個基礎有了，“秤砣”的平衡作用就應該發(fā)揮出來?！俺禹取逼鋵嵕褪歉璩闹c，也就是歌唱時聲音的著力點。它好似身體的重心，對身體起著控制和平衡的作用，失去重心，身體就會失去平衡。支點又好像一個磁場，使歌唱的氣息、聲音的發(fā)力、吐字的轉換等都集中在這一點?！绊取保粗c）的位置有前、后、上、中、下的區(qū)分，其大小也各不相同，演唱時要因人而異?？傊诼曇艚虒W中，以“秤桿”與“秤砣”的比喻闡明了聲樂演唱的聲音位置和建立風格特色的方法，讓學生仿佛有了可以觸摸到聲音的感覺，使聲音有了真實感，從而很好地記住聲音的正確位置，找到自己最好的音色。
參考文獻：
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[2]范曉峰.聲樂美學導論[M].上海：上海音樂出版社，2004.
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作者:郭占茹 單位:鞍山師范學院音樂學院