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摘要:聲樂(lè)教育是高校音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容中的重要組成部分。為了培養(yǎng)高素質(zhì)的聲樂(lè)人才,高校往往將聲樂(lè)作為一門(mén)獨(dú)立的課程開(kāi)設(shè)。聲樂(lè)教學(xué)的藝術(shù)價(jià)值極高,學(xué)生在學(xué)習(xí)聲樂(lè)的過(guò)程中,審美能力和綜合素質(zhì)都會(huì)得到較大的提升。論文探究了在聲樂(lè)課堂教學(xué)中進(jìn)行審美教育的重要性,并對(duì)教師如何在聲樂(lè)課堂上實(shí)施審美教育提供了建議。
關(guān)鍵詞:高校;聲樂(lè)教學(xué);審美教育;音樂(lè)
在傳統(tǒng)的聲樂(lè)課堂教學(xué)中,教師往往過(guò)于注重講授樂(lè)理、演唱技巧等技術(shù)性較強(qiáng)的內(nèi)容,而對(duì)學(xué)生審美能力的培養(yǎng)有所忽視。這就導(dǎo)致了學(xué)生在進(jìn)行演唱和表演的過(guò)程中,過(guò)于重視演唱技巧的運(yùn)用,而對(duì)于歌曲的理解和美的表達(dá)較為忽視。因此,教師要轉(zhuǎn)變這種教學(xué)方法,在聲樂(lè)教學(xué)中滲透審美教育,讓學(xué)生在音樂(lè)中感受美、表達(dá)美。
一、提高教師的專業(yè)性,培養(yǎng)學(xué)生審美水平
隨著社會(huì)的不斷發(fā)展,人們的物質(zhì)生活得到了極大的滿足,人們對(duì)于精神生活的追求也越來(lái)越高。因此,教師要與時(shí)俱進(jìn),提高自己的專業(yè)技能和知識(shí)水平,夯實(shí)自己的理論基礎(chǔ),不斷學(xué)習(xí)新的知識(shí),掌握先進(jìn)的演唱技巧。只有專業(yè)性強(qiáng)的教師才能夠帶出優(yōu)秀的學(xué)生。教師要緊跟時(shí)代的發(fā)展潮流,提高自己的審美水平,在聲樂(lè)教學(xué)和演唱中發(fā)掘美、體會(huì)美。只有教師在聲樂(lè)中感知到美的存在,才能將審美教育更好的滲透到教學(xué)過(guò)程中,使學(xué)生也能感知到音樂(lè)的美好,從而培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng),提高學(xué)生的審美水平。在聲樂(lè)教學(xué)過(guò)程中,教師要多尋找一些經(jīng)典的、旋律優(yōu)美、格調(diào)高雅的歌曲供學(xué)生進(jìn)行賞析。教師要向?qū)W生介紹這首歌曲的創(chuàng)作背景、音樂(lè)風(fēng)格和所表達(dá)的情感等等。如教師可以在課堂上播放《kisstherain》這首曲子,并告訴學(xué)生,這首歌曲是由韓國(guó)音樂(lè)家李閏珉在一個(gè)繁星滿天的夜晚,突然下了一場(chǎng)雨后寫(xiě)出的。這首歌曲情感細(xì)膩、風(fēng)格典雅,每個(gè)人在聆聽(tīng)這首曲子的過(guò)程中都能產(chǎn)生不同的情感和體會(huì)。然后,教師可以讓學(xué)生閉上眼睛,用心去體會(huì)“雨的印記”。此外,教師還要重視學(xué)生實(shí)踐能力和表現(xiàn)力的培養(yǎng),對(duì)歌曲的理解和賞析是學(xué)生進(jìn)行聲樂(lè)表演的前提。教師在引導(dǎo)學(xué)生對(duì)歌曲進(jìn)行理論和歌詞方面的審美賞析后,要讓學(xué)生在實(shí)際的表演和實(shí)踐中去感受美,將自己對(duì)于歌曲的理解和對(duì)美的感受融入到自己的表演中去。學(xué)生只有能夠?qū)⒆约旱膶徝狼楦须S著歌曲表現(xiàn)出來(lái),才算真正的提高了自身的審美水平。
二、注重歌詞鑒賞,提高學(xué)生感知美的能力
當(dāng)前提高學(xué)生的審美能力是教師進(jìn)行課堂教學(xué)的重要目標(biāo)。聲樂(lè)是一門(mén)充滿美和藝術(shù)性的課程,在聲樂(lè)教學(xué)中滲透審美教育能夠大大激發(fā)學(xué)生對(duì)于聲樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣,同時(shí)使學(xué)生更深刻的感受到音樂(lè)的魅力和價(jià)值,提高學(xué)生的音樂(lè)修養(yǎng)和審美水平。歌曲是聲樂(lè)的載體,教師在開(kāi)展聲樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中,要引導(dǎo)學(xué)生增進(jìn)對(duì)歌曲的理解和體會(huì)。歌曲由歌詞、旋律、聲音的演繹及表現(xiàn)等方面組成。在進(jìn)行聲樂(lè)教學(xué)前,教師應(yīng)當(dāng)首先帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)歌曲的歌詞進(jìn)行細(xì)致的分析和理解。歌詞是歌曲旋律及情感的文字表現(xiàn),演唱者對(duì)于歌詞的理解在很大程度影響著演唱的效果。許多歌曲的歌詞都非常優(yōu)揚(yáng)押韻、具有美感。如高曉松作詞的歌曲《立秋》中寫(xiě)道“總要有些隨風(fēng),有些如夢(mèng),有些長(zhǎng)留在心中;于是有時(shí)瘋狂,有時(shí)迷惘,有時(shí)唱。”歌詞充分的表達(dá)了年輕人矛盾又感性的心理狀態(tài),讀起來(lái)朗朗上口,極具美感。還有一些歌曲的歌詞本身就是由詩(shī)組成的。如廣為傳唱的歌曲《明月幾時(shí)有》的歌詞就是來(lái)源于蘇軾的著名作品《水調(diào)歌頭》?!暗溉碎L(zhǎng)久,千里共嬋娟。”這首歌旋律悠揚(yáng),歌詞婉轉(zhuǎn)動(dòng)人,學(xué)生在不了解歌詞的情況下,是無(wú)法演繹這首歌曲的。學(xué)生在朗讀、理解歌詞時(shí),就能深刻的體會(huì)這首詞的美,其審美能力也會(huì)得到較大的提升。
三、開(kāi)展多樣的表演活動(dòng),提高學(xué)生表達(dá)美的能力
興趣是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的最好動(dòng)力。學(xué)生在進(jìn)行聲樂(lè)學(xué)習(xí)和練習(xí)過(guò)程中,往往會(huì)出現(xiàn)倦怠心理,在練習(xí)時(shí)也不會(huì)細(xì)細(xì)鉆研和體會(huì),同時(shí)也缺乏訓(xùn)練的成就感。因此,為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)聲樂(lè)的興趣和積極性,教師可以開(kāi)展豐富多樣的聲樂(lè)表演活動(dòng),使每個(gè)學(xué)生都在表演中展示自己的訓(xùn)練成果。學(xué)生為了將自己最好的狀態(tài)展現(xiàn)在大家面前,就會(huì)更加努力的去練習(xí),在演唱時(shí)也會(huì)更加注重細(xì)節(jié)的表達(dá)。為了使學(xué)生更好的表演,在表演中相互學(xué)習(xí)、相互進(jìn)步,教師可以開(kāi)展不同主題的聲樂(lè)表演比賽。如教師可以設(shè)定“悲傷”這一主題,先播放一首悲傷的曲子,讓每個(gè)學(xué)生都去感受和揣測(cè)這首歌的情感和內(nèi)涵。然后再由每個(gè)學(xué)生圍繞“悲傷”這一主題選一首歌曲進(jìn)行演繹,看哪個(gè)學(xué)生的演繹最能打動(dòng)人。教師要將審美教育充分地滲透到學(xué)生的表演活動(dòng)中,讓學(xué)生更加用心地去體會(huì)音樂(lè),引導(dǎo)學(xué)生如何才能使表演更加富有感染力和美感。
四、結(jié)語(yǔ)
總之,在新時(shí)期,教師應(yīng)當(dāng)將審美教育作為聲樂(lè)教育課堂的重要組成部分。教師要提高自身的審美水平和專業(yè)素養(yǎng),同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生在進(jìn)行聲樂(lè)訓(xùn)練前加強(qiáng)對(duì)歌詞和歌曲本身的理解和賞析,在這一過(guò)程中提高學(xué)生感知美的能力。然后通過(guò)開(kāi)展多種形式的表演實(shí)踐活動(dòng),提高學(xué)生表達(dá)美的能力,最終實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生審美水平的目標(biāo)。
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作者:池小青 單位:新鄉(xiāng)學(xué)院