練聲曲在聲樂教學中的作用思考

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【摘要】聲樂是一門獨特的音樂藝術(shù)，它可以熏陶人的品性，抒發(fā)人的情感，提升人們的藝術(shù)修養(yǎng)。文章立足于聲樂教學現(xiàn)狀，主要分析了練聲曲在聲樂教學中的作用。以期通過筆者努力，找到促進聲樂教學效果不斷提升的可靠途徑。

【關(guān)鍵詞】練聲曲；聲樂教學；作用；策略

作為聲樂教學中重要的基本功訓練教材，練聲曲包含有音程、音階、琶音以及頓音、跳音、連音、顫音等系統(tǒng)化練習內(nèi)容，并通過調(diào)動人體發(fā)聲器官的相互配合，使學生的嗓音、聲音技巧、樂感與表現(xiàn)力得到了針對性發(fā)展，因而也成為當前聲樂技術(shù)訓練教學的有效手段之一。素質(zhì)教育背景下，我們必須重視練聲曲的價值與作用，不斷提升現(xiàn)代聲樂教學水平。

一、練聲曲有助于解決咬字發(fā)音問題

歌唱藝術(shù)講究“字正腔圓，聲情并茂”，準確的咬字發(fā)音是聲樂教學的重要內(nèi)容和基本要求。在聲樂演唱中，是否語音純正、吐字清晰、聲音明亮、圓潤很大程度上影響著聽眾的聽覺感受，一旦出現(xiàn)偏差就會讓人聽起來相當別扭。針對學生的咬字發(fā)音問題，我們可以有選擇性的利用練聲曲進行指導糾正，培養(yǎng)他們正確的演唱習慣。例如宋承憲教授編著的《歌唱咬字練聲曲30首》，不僅對中國漢字的結(jié)構(gòu)進行了準確剖析，還就漢字的出聲、引腹、歸韻的咬字過程進行了特別的訓練指導，教材中對每一個字的發(fā)音都十分到位。石惟正教授編著的極具民族色彩的《晨聲69聲字結(jié)合練聲曲》，把西方主要的幾種語言中的元音音素與漢語的元音音素對比練習，既有利于西方聲樂作品演唱的咬字發(fā)音，也有利于中國聲樂作品演唱的咬字發(fā)音。這些練聲曲目都是幫助學生掌握正確咬字發(fā)音方法的有效途徑。

二、練聲曲有助于提高演唱技巧

現(xiàn)代音樂的繁榮普及提升了人們的藝術(shù)品位，也對聲樂作品與聲樂演唱者提出了更高要求。在以往的聲樂練習中，很多學生習慣于根據(jù)個人喜好直接選用歌曲，但由于歌曲本身存在局限性，他們很難找到符合自己特點、滿足自身需求的曲目。因此，我們要充分練聲曲對提高演唱技巧的重要性，一方面，利用練聲曲加強對聲音的訓練，調(diào)整氣息、拓展音域，使我們的聲音增添藝術(shù)性，發(fā)揮自身的聲音潛質(zhì)；另一方面，結(jié)合聲曲中豐富的聲樂技巧進行針對性練習，使歌唱更加流暢、完美，不斷提高聲樂演唱能力。例如練聲曲中氣息與聲音的統(tǒng)一協(xié)調(diào)訓練，1353︱1353︱1－‖用開口音ma與閉口音mo練習氣息的控制能力，體會歌唱時氣息與聲音的關(guān)系。呼吸要自然，不要太淺，聲音深嘆在氣息支持上發(fā)出，保持連貫、均勻統(tǒng)一，同時聲音位置、氣息支持、喉頭狀態(tài)三不變，使聲音圓潤、通暢、統(tǒng)一。又如53︱1-‖用i母音中速練習，促進真假聲真假聲的快速、連貫轉(zhuǎn)換，使歌曲表現(xiàn)更加親切自然。

三、練聲曲有助于增強情感表現(xiàn)力

在聲樂演唱中，單一的演唱作品而無任何情感內(nèi)涵，只會讓聽者味同爵蠟。一名優(yōu)秀的聲樂演唱者不僅要有嫻熟的聲樂技巧，還應具有豐沛的情感表現(xiàn)力。因此，情感訓練也應列為聲樂教學的重要內(nèi)容。練聲曲以其完整的音樂結(jié)構(gòu)和內(nèi)容為我們的情感訓練提供了有利支持，例如我們常用的《孔空練聲曲》大多樂思完整，其中每一首曲目都飽含作者感情。在練習時，我們通過各種表情記號的提示，如速度、力度、連線、頓音等，適時調(diào)整聲音上的變化，并根據(jù)這些變化來抓住作品的情感內(nèi)涵，從而表現(xiàn)出預期的感染力。不能練聲的時候只是單一的練聲，而應該對自己作出“聲情并茂”的要求，因為音樂的情感表現(xiàn)是無處不在的。此外，我們提倡盡量采用成譜練聲曲，深化演唱寓意，豐富學生情感，體現(xiàn)出音樂的熏陶、啟迪功能。又如俄國作曲家拉赫瑪尼諾夫《練聲曲》，是一首有著很高的演唱價值和學術(shù)價值的無詞浪漫曲，同時作品具備強烈的情感性，對提高聲樂學習者音樂感受能力和發(fā)聲技巧，解決由發(fā)聲練習曲直接進入歌曲演唱所帶來的困惑都有著重要意義。

四、練聲曲有助于激發(fā)學生興趣

激發(fā)學生的興趣,培養(yǎng)學生對音樂的感受力,是素質(zhì)教育的重要組成部分。不同于其他音樂體裁，練聲曲是介于發(fā)聲練習與藝術(shù)歌曲之間的一種聲樂作品，既解決了簡單發(fā)聲練習的枯燥乏味，又增強了訓練針對性與實效性。合理選用練聲曲可以充分調(diào)動學生對聲樂的積極性，使他們主動地去學習聲樂，并在此過程發(fā)現(xiàn)樂趣、收獲知識及技巧，進而提升聲樂學習效果。例如《瓦卡伊實用聲樂練習曲》選擇了詩人梅塔斯塔斯美妙的詩歌作為歌詞，改變了單調(diào)乏味的歌唱練習形式，不僅內(nèi)容符合各種聲樂訓練項目，還在旋律上和演唱要求上與聲樂作品相一致，使練聲曲與聲樂作品演唱之間的實現(xiàn)自然過渡，有效解決了以往學生在練聲中感悟的聲音難以用于演唱的問題。無論多好聽的練聲曲目，經(jīng)多年一成不變的重復使用，學生都會厭倦，喪失興趣。因此，擴充練習曲成為聲樂教學發(fā)展的必由之路。根據(jù)學生心理特點與實際需求，變換、擴充練習曲內(nèi)容，創(chuàng)設愉快的教學氛圍，并通過聆聽音樂和表演音樂的活動，使他們在實踐中理解音樂要素，提高感受力、創(chuàng)造力及表現(xiàn)力。只有學生有了對音樂本體的內(nèi)心聽覺，多種音樂能力有效增長，才能使音樂教育向高層次發(fā)展，逐漸實現(xiàn)音樂育人素質(zhì)的教育目標。

五、結(jié)語

當前，我國聲樂教學普遍存在較大的隨意性和簡易性，對聲樂藝術(shù)的進一步發(fā)展產(chǎn)生一定消極影響。在教學過程中，教師應充分認識并發(fā)揮練聲曲的作用，通過合理選取、針對性應用及擴充練習曲等方式，促進聲樂教學效果與學生藝術(shù)素養(yǎng)的提升。此外，隨著教育的進步，將練聲曲像器樂學習一樣列為專業(yè)聲樂考試的必考項目，也能夠較好地促進練聲曲的發(fā)展。

參考文獻

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作者：許秀君 單位：石家莊幼兒師范高等?？茖W校