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高校聲樂教學(xué)論文

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高校聲樂教學(xué)論文

一、高校聲樂教學(xué)現(xiàn)狀分析

(一)高校聲樂教師水平有限

當(dāng)前我國很多高校聲樂教師的教學(xué)水平是非常有限的,這就造成了教學(xué)效率的普遍低下,在教學(xué)活動開展過程中,很大程度上降低了教學(xué)質(zhì)量,也限制了很多有音樂天賦的人才挖掘自身的潛能,造成了聲樂人才的大量流失,同時在聲樂教學(xué)活動開展過程中,也會出現(xiàn)因為錯誤教學(xué)而破壞了學(xué)生嗓音的問題,總之教師的教學(xué)水平有限,就會嚴(yán)重的影響了聲樂教學(xué)效果。

(二)忽略了對學(xué)生綜合能力培養(yǎng)

在傳統(tǒng)聲樂教學(xué)活動開展過程中,都只是開展單純的教學(xué)活動,這就造成了很多學(xué)生的綜合能力和綜合水平較低,比如有些學(xué)生雖然聲樂技術(shù)水平較高,但是其道德素質(zhì)、文化素質(zhì)都比較差,再比如有些學(xué)生的心理素質(zhì)比較差,因此在上臺表演時很容易因為緊張而變得忘詞、跑調(diào),因此在教師進(jìn)行聲樂教學(xué)活動開展過程中,教師一方面需要加強(qiáng)對學(xué)生的聲樂發(fā)聲、氣息等方面的指導(dǎo),另一方面也需要重視對學(xué)生的聲樂理論和綜合技能培養(yǎng)指導(dǎo)。

二、提高高校聲樂教學(xué)質(zhì)量的有效對策

(一)創(chuàng)新教學(xué)方式

在教學(xué)活動開展過程中,要想提高教學(xué)質(zhì)量,就必須要對以往單一化的教學(xué)模式加以創(chuàng)新和變革發(fā)展,可以通過采用集體課、一對一課程、小組課等方式開展教學(xué)活動,在一對一聲樂教學(xué)過程中,需要根據(jù)不同學(xué)生的生域特點(diǎn)和演唱水平等展開獨(dú)特的教學(xué)過程,根據(jù)每一個學(xué)生的個性化特征和優(yōu)勢揚(yáng)長避短的開展聲樂教學(xué)課程,這樣才能夠調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,充分發(fā)揮每一個學(xué)生的才能。小組課是學(xué)生演唱水平提高,知識量積累的一個發(fā)展過程,按照學(xué)生的某一個特征進(jìn)行劃分,作為一個小組成員,這樣在教學(xué)活動開展過程中,就可以形成一個非常有效的教學(xué)過程,實現(xiàn)取長補(bǔ)短的教學(xué)方式,共同取得進(jìn)步。在開展集體課教學(xué)活動過程中,需要將學(xué)生組織起來,然后進(jìn)行聲樂基礎(chǔ)理論知識和教學(xué)方式的學(xué)習(xí)和進(jìn)步,能夠加強(qiáng)對演唱方式、中外聲樂作品等方面的研討和欣賞指導(dǎo),使得學(xué)生掌握正確的發(fā)音概念和發(fā)育技巧,不斷提高自身對于聲樂技巧和技能的認(rèn)識和理解,進(jìn)一步掌握有效的聲樂技巧和技能。在教學(xué)活動開展過程中,為學(xué)生分配教師時需要根據(jù)學(xué)生的進(jìn)步和變化不斷進(jìn)行教師調(diào)整,讓每一位教師可以充分的發(fā)揮所長,揚(yáng)長避短。通過采用雙向選擇的方式,讓教師可以選擇擅長教授的內(nèi)容給予同步需要的學(xué)生開展指導(dǎo)工作,而學(xué)生也可以選擇自己喜歡的教師進(jìn)行指導(dǎo),提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量,在互相尊重的基礎(chǔ)上開展有效的教學(xué)活動。

(二)高校聲樂教師自身能力的不斷培養(yǎng)和提升

教師是指導(dǎo)教學(xué)活動開展的重要組成成員,在教學(xué)活動開展過程中,教師必須要具備較高的教育才能,才能夠更好的開展教學(xué)活動,在教學(xué)活動開展過程中,掌握正確的教學(xué)理念,樹立正確的歌唱藝術(shù)價值觀念,能夠具備不同聲樂風(fēng)格的鑒賞能力,這樣在完成教授課程時,才能夠針對學(xué)生的表現(xiàn)做出正確的指導(dǎo)和評價,在示范教學(xué)活動開展過程中,不斷提升舞臺及其演唱的能力,做到言傳和身教有效結(jié)合,提高教學(xué)質(zhì)量。

(三)理論聯(lián)系實踐,不斷提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)

高校聲樂教學(xué)活動開展過程中,一方面需要重視對學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng)和提升,另一方面也需要鼓勵學(xué)生擁有大氣優(yōu)雅的演唱?dú)赓|(zhì)和演唱風(fēng)度。教師在實踐教學(xué)活動開展過程中,能夠給予學(xué)生心理、生活等各個方面的健康指導(dǎo),使得學(xué)生在提升專業(yè)技能的同時也不斷提升他們的業(yè)務(wù)能力。除此之外,教師在開展教學(xué)活動過程中,教學(xué)態(tài)度也需要溫和有禮貌,語言要得體大方,重視學(xué)生聲樂演唱技巧、技能等方面的掌握,同時也需要重視學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)和提升,對于表現(xiàn)良好的學(xué)生能夠給予肯定和鼓勵,使得學(xué)生獲得成就感,加倍努力,不斷取得進(jìn)步,增強(qiáng)自信心,使得學(xué)生在教學(xué)活動開展過程中,能夠正視自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn),加強(qiáng)認(rèn)識和改進(jìn),進(jìn)一步提高自己的綜合素養(yǎng)。

三、結(jié)束語

隨著我國高校聲樂教學(xué)模式和教學(xué)制度的不斷變更發(fā)展,針對當(dāng)前高校聲樂課程教學(xué)現(xiàn)狀,對其教學(xué)活動開展過程中存在的問題加以有效的分析,進(jìn)一步重視學(xué)生的綜合能力培養(yǎng),能夠不斷完善高校聲樂教學(xué)過程,讓學(xué)生能夠立足于當(dāng)前社會需要,勇敢突破傳統(tǒng)束縛,不斷更新教育理念,提高自身的綜合素質(zhì)和綜合能力。在教學(xué)活動開展過程中,掌握良好的學(xué)習(xí)方式,充分發(fā)揮自己的音樂才能和音樂優(yōu)勢,有效的提升了我國聲樂表演水平。

作者:許可 單位:重慶師范大學(xué)涉外商貿(mào)學(xué)院