聲樂教學(xué)中傳統(tǒng)音樂文化的融入對(duì)策
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摘要：隨著社會(huì)的發(fā)展和對(duì)于全面發(fā)展現(xiàn)代化人才的要求，對(duì)于我們國家高校聲樂教學(xué)提出了新的要求。隨著社會(huì)的發(fā)展和時(shí)代的進(jìn)步，日益增長的經(jīng)濟(jì)水平和逐漸發(fā)展的社會(huì)主義文化產(chǎn)生了脫節(jié)，在高校的聲樂教學(xué)中，融入傳統(tǒng)音樂是現(xiàn)代音樂轉(zhuǎn)型的重要?jiǎng)?chuàng)新。隨著現(xiàn)代化水平的提高，國家開放程度的加強(qiáng)，使得我們國家的音樂在發(fā)展的時(shí)候不斷受到外來音樂的沖擊，在這種情況下，要不斷創(chuàng)新原來的音樂，發(fā)展新的音樂。
關(guān)鍵詞：聲樂教學(xué)；傳統(tǒng)音樂；繼承發(fā)揚(yáng)
目前的高校聲樂教學(xué)中，融入傳統(tǒng)的音樂文化，已經(jīng)成為一種音樂發(fā)展的潮流。但是目前的情況下看，我國的教育水平參差不齊，在教學(xué)中出現(xiàn)很多的問題。針對(duì)這些問題要及時(shí)發(fā)現(xiàn)，并且把傳統(tǒng)文化很好的融入到現(xiàn)在的高校音樂教學(xué)中去，發(fā)揮好教師的專業(yè)水平，培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展和提高綜合素質(zhì)教育。關(guān)于高校聲樂教學(xué)中如何融入傳統(tǒng)音樂文化，如何得到更好的發(fā)展，提出一些對(duì)策。
一、高校聲樂教學(xué)中傳統(tǒng)音樂文化的融入的意義
(一)是培養(yǎng)優(yōu)秀人才的重要方式
隨著國家頒發(fā)的文件和對(duì)教育的要求，在當(dāng)代的社會(huì)情況下，越來越對(duì)教育提出了更高的要求，要求學(xué)生“德智體美勞”全面發(fā)展以外，還要求學(xué)生加強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)文化知識(shí)的教育。高校學(xué)生是為社會(huì)進(jìn)步和發(fā)展培養(yǎng)人才的重要環(huán)節(jié)，我們國家對(duì)于人才的要求已經(jīng)不僅僅是“學(xué)好數(shù)理化，走遍天下都不怕”的時(shí)代了。我們國家在迅速的轉(zhuǎn)型中，更加要求現(xiàn)代的年輕人掌握更多的知識(shí)，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才。高校聲樂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)和文化素養(yǎng)的重要課程，在聲樂教學(xué)中融入傳統(tǒng)音樂文化，能夠提高審美水平，增加當(dāng)代學(xué)生的愛國情懷，提升文化認(rèn)同感，養(yǎng)成愛好祖國文化的承認(rèn)感。能夠促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，更好為祖國培養(yǎng)人才打下基礎(chǔ)[1]。
(二)創(chuàng)新教學(xué)的關(guān)鍵
高校的音樂教學(xué)以歌劇為主，主要的方向都是歐洲歌劇和歐美的音樂，這方面在很大程度上領(lǐng)先我們國家的音樂水平。教學(xué)模式過于單一、固定。而且歐美的聲樂的發(fā)展和我們國家的音樂發(fā)展呈現(xiàn)出很大的差距。這對(duì)于我們國家的音樂發(fā)展有很不利的影響，導(dǎo)致我們國家的音樂在很大程度上出現(xiàn)了退步，止步不前。我們國家有深厚的文化底蘊(yùn)和音樂傳承，因此在高校聲樂教學(xué)中，應(yīng)該融合我們國家的傳統(tǒng)音樂文化，創(chuàng)新教學(xué)模式，發(fā)展教學(xué)內(nèi)容，為培養(yǎng)高素質(zhì)的人才做準(zhǔn)備。
(三)傳承優(yōu)秀文化的途徑
我們國家是一個(gè)有豐富文化內(nèi)涵的國家，音樂更早誕生于文字誕生之前，我們國家的音樂文化更具有源遠(yuǎn)流長的歷史，音樂有自己的獨(dú)特的風(fēng)格和魅力，把高校的聲樂教學(xué)中融合傳統(tǒng)音樂文化，是音樂發(fā)展創(chuàng)新的關(guān)鍵，是我們國家傳承發(fā)揚(yáng)優(yōu)秀的民族文化、繼承優(yōu)良的民族文化的重要途徑。作為一個(gè)多民族的國家，我們國家的音樂文化五彩斑斕，文化以千姿百態(tài)呈現(xiàn)出來，因此要繼承我們國家的傳統(tǒng)文化，為中國文化的繁華做出努力。
二、高校聲樂教學(xué)中傳統(tǒng)音樂文化的融入策略
(一)提高教師專業(yè)水平
在高校的聲樂教學(xué)中，要融合傳統(tǒng)音樂文化，就要求教學(xué)著有過硬的專業(yè)水平知識(shí)和見解，能夠把握好教學(xué)的關(guān)鍵，把我們國家的傳統(tǒng)音樂文化和原本的聲樂教學(xué)結(jié)合起來，創(chuàng)造出新的教學(xué)方法。教師在教學(xué)在之前，就要了解傳統(tǒng)音樂文化知識(shí)，了解我們國家傳統(tǒng)音樂的發(fā)展和繼承，了解我們國家傳統(tǒng)文化的含義。在教學(xué)的時(shí)候，不應(yīng)該時(shí)候?yàn)榱私虒W(xué)而了解傳統(tǒng)音樂文化。這是我們國家重要的精神文化財(cái)富，對(duì)于我們國家發(fā)展精神文明有很重要的作用。在提高教師專業(yè)水平的時(shí)候，激發(fā)學(xué)生的愛國文化情懷，倡導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)揚(yáng)我們國家的傳統(tǒng)音樂文化。更好為音樂發(fā)展打好基礎(chǔ)[2]。
(二)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)施和觀念
高校聲樂教學(xué)，要利用好現(xiàn)代化的信息手?jǐn)?，更加方便的為學(xué)生服務(wù)，把優(yōu)秀傳統(tǒng)文化以更加出彩的方式展現(xiàn)給學(xué)生，在展現(xiàn)的時(shí)候結(jié)合傳統(tǒng)音樂文化的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。對(duì)于我們國家的傳統(tǒng)音樂文化，有自己的樂器，學(xué)生們對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)不應(yīng)該僅僅是在理論知識(shí)和樂理的認(rèn)識(shí)上，更應(yīng)該理論和實(shí)踐相結(jié)合，更好的發(fā)揮我們國家傳統(tǒng)文化的優(yōu)勢(shì)，利用設(shè)施和設(shè)備讓學(xué)生更加了解傳統(tǒng)文化的作用，確保學(xué)生了解傳統(tǒng)文化，學(xué)習(xí)傳統(tǒng)音樂知識(shí)，利用現(xiàn)代化的設(shè)備輔助學(xué)生更容易理解和學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化，更好創(chuàng)新聲樂教學(xué)。
(三)情感表達(dá)
任何一個(gè)時(shí)代音樂的出現(xiàn)，都是表達(dá)情感的重要媒介，對(duì)于表達(dá)感情和記錄社會(huì)的發(fā)展具有重要的意義。在學(xué)習(xí)傳統(tǒng)音樂文化的時(shí)候，通過代入情感，能夠讓授課變得簡(jiǎn)單高效，使得教學(xué)變得高效以外，更能夠讓學(xué)生明白傳統(tǒng)文化的真正意義和內(nèi)涵繼承的很大部分原因和共同點(diǎn)都是音樂發(fā)展至今仍然在出創(chuàng)新發(fā)展的主要原因。不管什么民族還是什么國家，音樂都是表達(dá)的重要途徑，領(lǐng)悟情感的狀況下，能夠更好感悟傳統(tǒng)文化，更好培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)，更好促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展。
(四)繼承出新
我們國家對(duì)于傳統(tǒng)文化的繼承都是秉承“取其精華棄其糟粕”的態(tài)度，對(duì)于我們國家優(yōu)秀的音樂文化，一定要在現(xiàn)在的音樂的發(fā)展中不斷推陳出新，發(fā)揮音樂的作用，把不好的東西拋棄，創(chuàng)新出新的東西，這是繼承的重要性。傳統(tǒng)音樂注重語句表達(dá)、情感表達(dá)等，由于時(shí)代的不同。我們?cè)诶^承的時(shí)候一定要在理解的基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)教育，培養(yǎng)學(xué)生更好的在傳統(tǒng)音樂文化中學(xué)到新的東西，并且在學(xué)習(xí)以后不斷創(chuàng)新發(fā)展，發(fā)揚(yáng)我們國家的優(yōu)秀文化。
三、結(jié)語
總的來說，對(duì)于高校聲樂教學(xué)中融入傳統(tǒng)音樂文化不僅僅是對(duì)于繼承傳統(tǒng)音樂文化有重要的意義，對(duì)于創(chuàng)新現(xiàn)代的音樂模式，創(chuàng)新發(fā)展當(dāng)代的文化有重要的意義，更是培養(yǎng)全面發(fā)展的社會(huì)主義接班的人的重要途徑。
參考文獻(xiàn)：
[1]常建萍.高校聲樂教學(xué)中如何融入傳統(tǒng)音樂文化策略分析[J].黃河之聲，2013(21)：26-27.
[2]王彩卿.淺析高校聲樂教學(xué)中傳統(tǒng)音樂文化的融入[J].音樂時(shí)空，2013(9)：119-119.
作者：王艷霞 單位：鄭州師范學(xué)院音樂與舞蹈學(xué)院