聲樂(lè)教學(xué)中民族與美聲唱法的融合
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【摘要】在當(dāng)前我國(guó)高職階段的教學(xué)工作中，聲樂(lè)教學(xué)是重要的教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)聲樂(lè)教學(xué)能夠有效提高學(xué)生的聲樂(lè)專業(yè)素質(zhì)，提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，對(duì)高職學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展也有重要作用。在當(dāng)前，我國(guó)高職院校的聲樂(lè)教學(xué)工作中，常見(jiàn)的聲樂(lè)演唱方法主要包括民族唱法和美聲唱法，這兩種唱法存在著明顯的差異，但是又各有特色和優(yōu)勢(shì)，將二者融合，能夠達(dá)到更好的聲樂(lè)演唱效果，所以民族唱法與美聲唱法的融合已經(jīng)成為了聲樂(lè)演唱的重要趨勢(shì)。目前我國(guó)高職院校的聲樂(lè)教學(xué)工作中，兩種唱法的融合還存在著一定的缺陷，所以本文就對(duì)聲樂(lè)教學(xué)工作中的民族唱法與美聲唱法的融合進(jìn)行探討。
【關(guān)鍵詞】聲樂(lè)教學(xué)；民族唱法；美聲唱法；融合
在當(dāng)前的聲樂(lè)唱法中，民族唱法和美聲唱法是其中十分重要的兩種唱法類型，民族唱法是我們中國(guó)優(yōu)秀聲樂(lè)演唱的主要方式，美聲唱法則是西方現(xiàn)代文明聲樂(lè)演唱方法的體現(xiàn)，二者各有優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)，在演唱的過(guò)程中能夠帶給聽(tīng)眾不同的聽(tīng)覺(jué)享受。在現(xiàn)代聲樂(lè)演唱過(guò)程中，很多演唱者在演唱時(shí)都將兩種唱法進(jìn)行了融合，吸取兩種唱法的優(yōu)勢(shì)，并對(duì)其進(jìn)行結(jié)合，達(dá)到了更加良好的演唱效果，所以在我國(guó)高職教育工作中，聲樂(lè)教師也需要在教學(xué)時(shí)將兩種唱法進(jìn)行融合，提高學(xué)生的聲樂(lè)演唱能力。
一、民族唱法與美聲唱法的異同
（一）相同點(diǎn)
在聲樂(lè)演唱的過(guò)程中，無(wú)論是民族唱法還是美聲唱法，雖然演唱的方法不同，但是樂(lè)曲的內(nèi)容和情感是相同的，所以在演唱的過(guò)程中，民族唱法和美聲唱法，在歌曲語(yǔ)言和旋律方面有著相同點(diǎn)。語(yǔ)言方面，當(dāng)前很多優(yōu)秀的聲樂(lè)作品都已經(jīng)被翻譯成多國(guó)語(yǔ)言進(jìn)行演唱，相比較而言，民族唱法在演唱的過(guò)程中，由于中國(guó)的民間聲樂(lè)對(duì)于歌詞的要求也比較高，所以要求生動(dòng)性和情感的表達(dá)；美聲唱法在演唱的過(guò)程中，也是將歌詞作為音樂(lè)情感的載體，通過(guò)節(jié)奏和發(fā)聲，為演唱提供輔助，保證發(fā)音的清晰和聲音的圓潤(rùn)；其次，在演唱的過(guò)程中，民族唱法對(duì)氣的要求是十分嚴(yán)格的，在演唱的過(guò)程中，將演唱者的氣分為上中下三部分，要求自上而下能夠貫通，以此來(lái)保證呼吸的連貫性；而美式唱法，在該過(guò)程中也十分重視頭腔共鳴，要求氣息能夠自上而下貫通，這與民族唱法的氣的要求是相同的。
（二）不同點(diǎn)
民族唱法和美聲唱法的不同點(diǎn)，最集中的體現(xiàn)在于語(yǔ)言和發(fā)音上，這也是由于民族唱法和美聲唱法的演唱曲目不同造成的。民族唱法，在演唱的過(guò)程中，演唱的曲目?jī)?nèi)容都是漢語(yǔ)，漢語(yǔ)在發(fā)音規(guī)律以及發(fā)音要求方面與意大利文有著明顯差異，首先中文主要分為四個(gè)聲調(diào)，每種聲調(diào)在發(fā)音的過(guò)程中，對(duì)于唇、齒、舌還有喉嚨的協(xié)調(diào)性，都有著不同的要求，所以發(fā)音更為清晰；另外民族唱法在演唱的過(guò)程中，為了突出演唱的技巧性和感染力，對(duì)于咬字規(guī)律也有著一定的要求，所以具有較強(qiáng)的感染力。美聲唱法的演唱曲目主要是意大利文，意大利文都是由字母構(gòu)成的，主要由元音輔音等基本元素構(gòu)成，通過(guò)字母的組合改變來(lái)影響發(fā)音，這就使得其在演唱的過(guò)程中，能夠通過(guò)原音的改變使演唱更加流暢。漢語(yǔ)與意大利語(yǔ)在發(fā)音的過(guò)程中，漢語(yǔ)每個(gè)字的發(fā)音都是獨(dú)立的，但是意大利語(yǔ)在發(fā)音的過(guò)程中，不同單詞之間可以通過(guò)音節(jié)的承接和轉(zhuǎn)換來(lái)使其更加流暢，所以在該過(guò)程中，咬字服從發(fā)音，達(dá)到更好的共振效果。
（一）氣息運(yùn)用技巧
民族唱法和美聲唱法在演唱的過(guò)程中，都十分重視氣息的運(yùn)用技巧，氣息的轉(zhuǎn)換和應(yīng)用會(huì)直接影響到演唱效果。一般在民族唱法的演唱過(guò)程中，要求演唱者要有足夠的氣息，氣息悠長(zhǎng)，能夠支撐演唱，所以在教學(xué)的過(guò)程中，教師通常會(huì)訓(xùn)練學(xué)生橫膈膜擴(kuò)展，幫助學(xué)生在演唱時(shí)能夠保持持久、悠長(zhǎng)和穩(wěn)定的氣息。但是在民族唱法演唱的過(guò)程中，除了要保證氣息的悠長(zhǎng)之外，還需要注意斷句和氣息的轉(zhuǎn)換，尤其是氣息的轉(zhuǎn)換處理會(huì)對(duì)演唱效果有重要影響，在該方面美聲唱法能夠起到很好的訓(xùn)練作用。美聲唱法在呼吸方面比較看重氣息、聲音和共鳴的協(xié)調(diào)，所以在演唱時(shí)，主要通過(guò)腰部和腹部的擴(kuò)張來(lái)保持氣息穩(wěn)定。因此在進(jìn)行呼吸方面的訓(xùn)練時(shí)，可以將民族唱法與美聲唱法結(jié)合在一起，民族唱法的呼吸訓(xùn)練，能夠增強(qiáng)聲音的悠長(zhǎng)持續(xù)性，美聲唱法的呼吸訓(xùn)練，則能夠幫助學(xué)生在增強(qiáng)氣息的同時(shí)，增強(qiáng)聲音的洪亮感和飽滿感，這樣能夠幫助學(xué)生更好地進(jìn)行演唱情感的表達(dá)。
（二）咬字技術(shù)
民族唱法與美聲唱法由于演唱的語(yǔ)言不同，在咬字技巧方面也存在著很大差異，民族唱法通常比較高亢和響亮，而美聲唱法在演唱時(shí)則更加飽滿圓潤(rùn)，在發(fā)聲時(shí)，其主要的發(fā)聲位置有著明顯差異；美聲唱法在演唱的過(guò)程中，真假聲的切換更加靈活，音區(qū)之間的轉(zhuǎn)換也更加協(xié)調(diào)，所以給人以圓潤(rùn)感，而民族唱法在演唱的過(guò)程中，由于中文發(fā)音的特殊性，所以在真假聲轉(zhuǎn)換方面難免會(huì)存在一定的弱勢(shì)，但是卻能夠體現(xiàn)出不同音色之間的差異。因此在聲樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中，將民族唱法與美聲唱法融合在一起，能夠使學(xué)生在演唱的過(guò)程中準(zhǔn)確處理咬字和發(fā)音，通過(guò)民族唱法來(lái)保證發(fā)音的準(zhǔn)確性，通過(guò)美聲唱法來(lái)對(duì)真假聲的切換和不同音區(qū)的轉(zhuǎn)換進(jìn)行協(xié)調(diào)，演唱者在該過(guò)程中，對(duì)于胸腔前部與后部的發(fā)音進(jìn)行自如轉(zhuǎn)換，可以讓學(xué)生在保證發(fā)音清晰性的同時(shí)，提高真假聲的轉(zhuǎn)換質(zhì)量。
（三）共鳴
民族唱法和美聲唱法在演唱的過(guò)程中，美聲唱法在共鳴方面有著明顯的優(yōu)勢(shì)，美聲唱法在演唱時(shí)十分強(qiáng)調(diào)頭腔共鳴，要求能夠?qū)崿F(xiàn)氣息、聲音和共鳴的協(xié)調(diào)，所以在演唱的過(guò)程中能夠發(fā)現(xiàn)，美聲唱法的演唱更加具有共振和共鳴效果，能夠給人以厚重感，民族聲樂(lè)則存在著一定不足的。民族聲樂(lè)在演唱的過(guò)程中，更加注重的是丹田，在發(fā)音時(shí)，身體器官部位的共鳴明顯不足，主要以口腔局部共鳴為主，所以在演唱時(shí)，共鳴效果和共振效果都不足。因此在聲樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中，教師就可以在民族唱法教學(xué)的過(guò)程中適當(dāng)借鑒美聲唱法，借鑒美聲唱法的發(fā)音和共鳴技巧，增強(qiáng)民族唱法中的共鳴效果，提高民族唱法的音色圓潤(rùn)度。
三、結(jié)語(yǔ)
綜上所述，在當(dāng)前世界聲樂(lè)演唱領(lǐng)域中，美聲唱法以及民族唱法各有優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)，在演唱的過(guò)程中，二者都有各自的可借鑒之處，在現(xiàn)代聲樂(lè)演唱的過(guò)程中，單純的美聲唱法和單純的民族唱法，雖然能夠體現(xiàn)出聲樂(lè)的藝術(shù)美感，但是將二者的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行融合，卻能夠帶給受眾更好的聽(tīng)覺(jué)享受。目前我國(guó)聲樂(lè)教學(xué)工作中，還存在著很多的落后性和不足之處，所以在高職聲樂(lè)教學(xué)工作中，教師需要將美聲唱法與民族唱法進(jìn)行融合，讓學(xué)生明白二者之間的異同以及可借鑒之處，學(xué)生在演唱的過(guò)程中，能夠?qū)⒍哌M(jìn)行融合，充分發(fā)揮出各自的優(yōu)勢(shì)，以此來(lái)提高演唱的技巧和效果。
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作者：劉霞 單位：銅仁職業(yè)技術(shù)學(xué)院