互聯(lián)網+下的民族聲樂教學模式

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摘要：隨著信息技術的發(fā)展，互聯(lián)網技術也逐漸應用到教育教學領域，新興的信息技術應用到教育領域，是教育領域上的重大變革，本文通過對當前民族聲樂教學模式的現(xiàn)狀進行分析，提出民族聲樂教學模式在“互聯(lián)網+”背景上的意義，闡述民族聲樂教學模式在“互聯(lián)網+”背景下變革的促進作用。為信息技術在教學領域的發(fā)展提供有效的建議。

關鍵詞：“互聯(lián)網+”；民族聲樂；教學模式

信息技術的快速發(fā)展，為人們的生活帶來的諸多便利的條件，很多領域都朝著“互聯(lián)網+”的方向發(fā)展，“互聯(lián)網+教育”已成為當今教育發(fā)展的趨勢。“互聯(lián)網+”是指通過互聯(lián)網思維，把互聯(lián)網技術作為信息技術的核心應用到生活的各個領域和部門的過程。由此可得“互聯(lián)網+教育”是指通過互聯(lián)網的思維，把互聯(lián)網技術作為信息技術的核心應用到教育領域的過程。然而互聯(lián)網時代是一把雙刃劍，既然能夠為民族聲樂教學模式帶來一定的便利，同樣也為民族聲樂教學模式帶來一定的問題。

一、民族聲樂教學模式的現(xiàn)狀

（一）“一對一”為主的傳統(tǒng)的聲樂教學模式依然是當今民族

聲樂教學的基本教學模式“一對一”的教學方法是我國各音樂院校的民族聲樂教學一直堅持的教學模式，這種教學方式不僅能夠幫助學生在老師的指導下進行特殊教學內容的學習，更能讓學生正確的把握聲樂藝術的特點，有效的提升聲樂教學的效果，這種教學模式被廣泛應用到聲樂教學的各個領域，被許多聲樂專業(yè)的音樂教師所采用。但是由于這種教學模式使學生在教學的過程中一直保持規(guī)定的導師進行知道，無法跳出導師的思維，形成狹隘的學習視界，無法進行超越指導老師，不利于挖掘學生聲樂學習的潛力，影響學生綜合素質的提高，因此在我國聲樂界出現(xiàn)了一個現(xiàn)狀——許多聲樂專業(yè)的教師在聽到學生的作品時，就能判斷出學生師從何人，這樣不僅桎梏了學生綜合能力的提高，而且不利于學生掌握大量的民族聲樂知識，無法超越導師，造成民族聲樂一代不如一代的后果。

（二）我國聲樂教學的基本教學理念是以美聲唱法為科學標準

20世紀30年代美聲唱法對各大音樂教學模式產生了重大的沖擊，在20世紀50年代，我國各音樂院校相繼開設了民族聲樂專業(yè)，從此，我國音樂界開啟了對民族聲樂教學方法的改革和創(chuàng)新，我國民族聲樂教學的改革圍繞著“既有鮮明的民族風格，又有科學的發(fā)聲方法”這一原則進行，在這一原則的堅持下，民族聲樂教學發(fā)展改革收到了明顯的效果，按照這一原則，國內音樂界借鑒西方美聲唱法的現(xiàn)金的科學標準，從此西方美聲唱法成為我國民族聲樂的教學過程中需要參考的基本標準。

二、在“互聯(lián)網+”背景下開展民族聲樂教學模式的意義

“互聯(lián)網+教育”是以互聯(lián)網技術為基本核心的一種結合傳統(tǒng)的教學模式，把傳統(tǒng)的教學模式與信息技術有機的結合在一期，形成的一種數(shù)字化教學模式，民族聲樂教學模式在“互聯(lián)網+”的背景下，不僅能夠改善落后的教學模式，不斷的進行改進，繼承傳統(tǒng)的民族聲樂教學模式的優(yōu)點，使民族聲樂教學模式更加的適應當今社會的發(fā)展，不斷的為社會培養(yǎng)具有較高素質的人才。首先，“互聯(lián)網+”背景下的民族聲樂教學模式土坯了時間和空間的束縛，教師在知道學生進行作業(yè)的時候可以在任何時間、任何地點進行開展互聯(lián)網教學。這種教學模式的采用，不僅沒有增加教師在教學過程的工作量，而且還能為教學課程帶來了便利，使學生在學習的過程中不再局限于課堂之中，通過在課下研究不理解的知識點，不僅能夠快速有效的開展課程的復習工作，而且能夠使學過的知識得到鞏固。其次，互聯(lián)網是一個開放的平臺，通過“互聯(lián)網+”不僅縮短了師生之間的距離，讓師生通過線上與線下的聯(lián)合，讓學生對課程知識的掌握更加便利，而且能幫助教師進行多維度的教學講解，讓學生身臨其境的掌握知識。

三、民族聲樂教學模式在“互聯(lián)網+”背景下變革的促進作用

民族聲樂教學模式的變革是信息技術發(fā)展的必然要求，隨著信息技術的發(fā)展，“互聯(lián)網+”的理念逐漸滲透到生活的各個領域。特別是在教育領域，“互聯(lián)網+”的思想已經應用到各個專業(yè)，在民族聲樂教學模式的變革中“互聯(lián)網+”發(fā)揮著重要作用。

（一）改進了傳統(tǒng)的教學模式

“互聯(lián)網+”的引進為傳統(tǒng)的民族聲樂的教學模式注入了新鮮的血液，豐富了傳統(tǒng)的聲樂教學方法，實現(xiàn)在民族聲樂教學中互聯(lián)網的思維方式，教師可以隨時隨地上傳自己的課件，供學生在任何時候進行查閱；教師還可以制作視頻或者影音的方式，讓學生利用課外時間進行學習和掌握知識點，學生還可以利用互聯(lián)網的思維，利用網絡進行闡述自己的想法，讓老師能夠因人制宜，因材施教。

（二）提升了聲樂教學的效率

隨著信息技術的不斷發(fā)展，其利用率逐漸提高，在民族聲樂的教學過程中，教師能夠更加靈活的利用信息技術進行布置作業(yè)，在線輔導等活動，學生可以通過互聯(lián)網技術進行遞交作者，通過在線提問的方式讓教師進行點對點講解，實現(xiàn)師生無距離進行溝通與學習，提升了民族聲樂教學的效率。

四、結語

信息技術的發(fā)展，標志著互聯(lián)網時代的到來，在“互聯(lián)網+”的背景下，民族聲樂的教學模式也得到了巨大的變革，互聯(lián)網時代改變了人們的生活，讓人們在生活過程中越來越多的依賴于互聯(lián)網技術。因此在民族聲樂教學的過程中，只有不斷的追尋互聯(lián)網技術的腳步，跟隨互聯(lián)網思維，不斷的提高教學及效率，提高教學質量，為民族聲樂教學模式的變革奠定基礎。

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作者:張華 單位:貴州省黔東南州歌舞團有限責任公司