融媒體下的思想政治理論課教學(xué)路徑

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【摘要】“媒體互融”的融媒體背景下，高校思想政治理論課面臨著全新的要求和挑戰(zhàn)。思想政治理論課教學(xué)要貫徹“以人為本”、“立德樹人”的教育理念，根據(jù)高校大學(xué)生群體接觸媒體的主要特征，利用融媒體的功能優(yōu)勢開展教學(xué)，提升大學(xué)生的課堂參與程度，拉近與學(xué)生的心理距離，提高思想政治理論課教師的融媒體意識，牢牢把握思想政治教育的主陣地和主渠道。

【關(guān)鍵詞】融媒體；思想政治理論課；教學(xué)

隨著媒體技術(shù)不斷演化，傳媒形態(tài)不僅向多元領(lǐng)域發(fā)展，而且相互融合，大眾傳媒迎來了媒介形式從“全方位”到“互融”的融媒體時代。人們對媒體的使用也是多元化、多渠道獲取資訊，絕大部分人不僅瀏覽朋友圈、微博、短視頻平臺、公眾號這些新媒體，也看電視、閱讀報刊雜志這些傳統(tǒng)媒體。隨著我國關(guān)于推動傳統(tǒng)媒體和新興媒體融合發(fā)展政策的提出，融媒體這一可實現(xiàn)深度互動的新型媒體形式呈現(xiàn)出了強(qiáng)大的輿論傳播能力。融媒體的發(fā)展給青年大學(xué)生帶來更加新穎的網(wǎng)上沖浪體驗，更加便利、快捷的資訊獲取方式，以及更加生動、有效的政治認(rèn)同的培育途徑，同時融媒體也讓大學(xué)生更加容易受到消極、片面信息的不利影響。融媒體視域下的思想政治教育工作面臨著嚴(yán)峻的形勢和無法回避的挑戰(zhàn)。在全國高校思想政治工作會議上指出，“做好高校思想政治工作，要因事而化、因時而進(jìn)、因勢而新”，“要運(yùn)用新媒體新技術(shù)使工作活起來，推動思想政治工作傳統(tǒng)優(yōu)勢同信息技術(shù)高度融合，增強(qiáng)時代感和吸引力”。[1]作為高校思想政治理論課的一線教師，我們應(yīng)該響應(yīng)號召，著眼于媒體融合帶來的新機(jī)遇和新挑戰(zhàn)，根據(jù)“00”后大學(xué)生接觸媒體的特點和規(guī)律，實現(xiàn)思想政治教育工作與融媒體的緊密結(jié)合，探尋提升育人實效的策略，在思想政治理論課堂這一輿論場唱出強(qiáng)勁正能量，提升主流價值觀影響力，培養(yǎng)大學(xué)生積極向上、正確的政治觀。

一、高校大學(xué)生群體接觸媒體的主要特征

如今大學(xué)生經(jīng)常在各種媒體平臺上分享資源、傳播資訊，思想政治理論課教學(xué)需要順應(yīng)融媒體發(fā)展趨勢，了解高校大學(xué)生群體的接觸媒體的習(xí)慣、時間、頻率、行為動機(jī)等，根據(jù)大學(xué)生接觸媒體的總體特征來分析融媒體發(fā)展給思想政治教育傳播帶來的影響和意義。中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心的《第46次中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計報告》的數(shù)據(jù)分析結(jié)果顯示，截止至2020年6月，中國網(wǎng)民人數(shù)達(dá)到9.40億，互聯(lián)網(wǎng)普及率67.0%。在9.40億的網(wǎng)民中，手機(jī)網(wǎng)民人數(shù)9.32億，占總體網(wǎng)民數(shù)量的99.2%。我國網(wǎng)民群體中，學(xué)生最多，占比為23.7%。中國非網(wǎng)民規(guī)模為4.63億，不上網(wǎng)的原因主要是使用技能缺乏、文化程度限制和設(shè)備不足。2020年上半年我國網(wǎng)民行為畫像總結(jié)是：人人都聊天，九成短視頻，八成“云”政務(wù)，六成看直播。從上述數(shù)據(jù)中，我們可以了解到：18-22歲的高校大學(xué)生基本不可能因為使用技能缺乏、文化程度限制不上網(wǎng)，每個大學(xué)生都會接觸網(wǎng)絡(luò)媒體，是現(xiàn)如今中國接觸融媒體的主力人群。課題研究中我們對融媒體時代大學(xué)生獲取資訊的方式進(jìn)行了問卷調(diào)查，隨機(jī)選取無錫太湖學(xué)院4個不同專業(yè)共計11個班級的大學(xué)生，發(fā)放問卷520份，嚴(yán)格審核問卷質(zhì)量并且剔除無效問卷后，共回收有效問卷512份(有效率為 98.5%)。問卷數(shù)據(jù)分析結(jié)果顯示，有98.6%的大學(xué)生將臺式電腦、筆記本電腦、平板電腦、智能手機(jī)作為獲取資訊的主要渠道，其中手機(jī)上網(wǎng)獲取資訊的大學(xué)生占比高達(dá)89.3%，通過廣播臺、電視臺、報紙、期刊等傳統(tǒng)媒體獲取資訊的學(xué)生占比僅為1.4%；大學(xué)生主要通過門戶網(wǎng)站、微博、微信公眾號、朋友圈、QQ、抖音、搜索引擎等渠道獲取資訊；47.5%的大學(xué)生每天花1-2小時通過各種互聯(lián)網(wǎng)平臺獲取資訊；56.6%的大學(xué)生出于興趣愛好獲取資訊；73.2%的大學(xué)生對時事政治熱點問題的資訊比較感興趣。通過這次問卷調(diào)查可以得出結(jié)論，在融媒體時代，新媒體的影響力突飛猛進(jìn)，傳統(tǒng)媒體在傳播過程中發(fā)揮的作用趨向弱化，在培養(yǎng)大學(xué)生積極向上、正確的政治觀的過程中要充分發(fā)揮新媒體的優(yōu)勢。

二、利用融媒體開展思想政治理論課教學(xué)的必要性

指出：“宣傳思想陣地，我們不去占領(lǐng)，人家就會去占領(lǐng)?！盵2]2018年4月，教育部印發(fā)的《新時代高校思想政治理論課教學(xué)工作基本要求》指出，“要鼓勵思想政治理論課教師結(jié)合教學(xué)實際、針對學(xué)生思想和認(rèn)知特點，積極探索行之有效的教學(xué)方法”，“要深入研究網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的內(nèi)容設(shè)計和功能發(fā)揮，不斷創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)教學(xué)形式，推動傳統(tǒng)教學(xué)方式與現(xiàn)代信息技術(shù)有機(jī)融合”[3]。首先，由于現(xiàn)如今的大學(xué)生是多種方式和途徑接收新資訊，所以通過融媒體開展思想政治理論課教學(xué)非常必要。在融媒體時代，微博、微信、抖音等新平臺遍地開花，加上各種隨時的智能設(shè)備推陳出新速度飛快，受此影響，青年大學(xué)生資訊獲取和日常社交大都通過媒體平臺進(jìn)行，融媒體這一新興事物影響大學(xué)生成為一個不爭的事實。大學(xué)生思維活躍、個性張揚(yáng)、崇尚自我，好奇心強(qiáng)，愿意探索新生事物和表達(dá)自己。融媒體為大學(xué)生提供了方便自由的表達(dá)渠道，激發(fā)了他們的思考、探索、求知的欲望。同時，由于大學(xué)生人生閱歷不足、對社會認(rèn)識不夠深入，加之網(wǎng)絡(luò)空間社會思潮的多元化沖擊著社會主義意識形態(tài)的核心價值觀念，影響著他們對于社會的理解和分析，影響著他們的政治立場和態(tài)度。我們?nèi)绻軌蚶煤萌诿襟w進(jìn)行思想政治理論課教學(xué)，使大學(xué)生不輕易被融媒體中的消極片面資訊左右，有助于大學(xué)生培養(yǎng)正確的三觀、道德觀、法治觀。思想政治理論課要通過融媒體從空間、群體等方面擴(kuò)大思想政治教育的覆蓋面，植根于融媒體的現(xiàn)實語境，充分發(fā)揮在媒體傳播的引導(dǎo)作用標(biāo)桿作用，統(tǒng)籌思政教育內(nèi)容，傳播正能量。其次，利用融媒體開展思想政治理論課教學(xué)，可以把握思想政治理論課的話語權(quán)。融媒體視域下，思想政治理論課進(jìn)行政治導(dǎo)向的生態(tài)環(huán)境有了顯著改變，單一的缺乏主觀能動性的教學(xué)方法肯定會被多元的以學(xué)生為主體的教學(xué)方法代替，融媒體視域下的思想政治理論課教學(xué)不應(yīng)該只有簡單的理論知識點講解，而是需要結(jié)合大學(xué)生的實際成長需求有針對性的進(jìn)行教導(dǎo)。面對融媒體時代的挑戰(zhàn)，思想政治理論課教學(xué)回避不了融媒體，學(xué)生也會自主地融入各種媒體之中。與其被動應(yīng)對，不如積極利用，高校思想政治理論課教師應(yīng)該把思想政治理論課教學(xué)與媒體深度融合，讓思想政治理論入學(xué)生的心、進(jìn)學(xué)生的腦，維護(hù)融媒體時代的意識形態(tài)安全，這是高校思想政治理論課提高實效性的基本要求，勢在必行。融媒體視域下，傳播無處不在，思想政治教育無處不在，思想政治理論課要發(fā)揮融媒體的長處，守住思想政治教育底線，牢牢把握思想政治理論課的話語權(quán)。最后，融媒體的功能優(yōu)勢能夠有效促進(jìn)思想政治理論課教學(xué)工作的開展?，F(xiàn)在高校思想政治理論課主要形式是線下課堂教學(xué)或是受疫情影響開設(shè)的線上課程教學(xué)，教學(xué)方式和內(nèi)容相對比較傳統(tǒng)和保守。不少高校近些年完善新媒體平臺建設(shè)，通過微信公眾號、官方網(wǎng)站、學(xué)生論壇等新媒體平臺，在日常生活中加強(qiáng)了對大學(xué)生的思想政治教育，取得了一定成效，可惜沒有和思想政治理論課形成協(xié)同效應(yīng)，減弱了思想政治教育的針對性。融媒體時代資訊傳播無處不在，高校思想政治理論課如果能夠運(yùn)用融媒體開展教育教學(xué)工作，整合媒體資源，創(chuàng)新教育形式，將會為思想政治課教學(xué)提供更加生動和豐富的教學(xué)資源。此外，通過融媒體傳播教學(xué)內(nèi)容，師生互動頻繁，改變了傳統(tǒng)的單一填鴨式的教學(xué)模式，體現(xiàn)了“以人為本”、“立德樹人”的教育理念，同時也提升了思想政治教育的教學(xué)效果。

三、融媒體視域下提高思想政治理論課教學(xué)水平的建議

在融媒體蓬勃發(fā)展的新時期，思想政治理論課應(yīng)該順應(yīng)時展的需要，展現(xiàn)思想政治理論課的魅力，更新教學(xué)方式，從而使學(xué)生真正喜愛上思想政治理論課。第一，思想政治理論課結(jié)合融媒體授課，融媒體豐富的教學(xué)素材有助于提升大學(xué)生的課堂參與程度。思想政治理論課教學(xué)中用來佐證理論的案例或者事例，如果時效性較差，“求新”特征明顯的大學(xué)生會先入為主的產(chǎn)生反感，“00后”大學(xué)生容易失去了解或者討論的興趣，這種案例或者事例的教學(xué)價值就大大降低了。融媒體時代，信息傳播速度快，接收方式便捷，大學(xué)生隨時隨地能接觸到最新的資訊新聞，思想政治理論課教師應(yīng)該在教學(xué)過程中結(jié)合一些熱門事件授課，學(xué)生在融媒體上接觸過的資訊，老師用來舉例講解清楚一個理論問題，學(xué)生就會覺得有新意，更加容易產(chǎn)生共鳴。以往的思想政治理論課堂上任課教師講解的一些理論知識，課后學(xué)生很少能夠做到結(jié)合所學(xué)的理論知識，反思自身現(xiàn)實生活或者思考現(xiàn)實社會問題，所以無法產(chǎn)生啟迪思想、碰撞火花的效果，導(dǎo)致課程的教學(xué)效果事倍功半。所以，在思政課課堂教學(xué)的一部分環(huán)節(jié)中，結(jié)合融媒體授課的教學(xué)方式可以極大地豐富思想政治理論課的教學(xué)素材，也能夠提高大學(xué)生的課堂參與程度和理論思考深度，這樣就形成了一個良性的循環(huán)。第二，思想政治理論課教學(xué)采用“融”入融媒體的方式，拉近與學(xué)生的心理距離，讓思想政治理論課更加具有親和力。在思想政治理論課課堂上運(yùn)用超星學(xué)習(xí)通、互動課堂、易班等手機(jī)學(xué)習(xí)軟件，安排大學(xué)生參與課堂教學(xué)的互動環(huán)節(jié)，如搶答、問卷調(diào)查、課后作業(yè)、抽簽、互相點評打分等。學(xué)生通過學(xué)習(xí)軟件參與課堂互動，大大增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性和“儀式感”，然后在學(xué)習(xí)軟件里設(shè)計的互動環(huán)節(jié)如果是最近關(guān)注度較高的熱門事件，學(xué)生的參與興致更高，學(xué)習(xí)態(tài)度更加積極，對相關(guān)知識點的理解就更加充分，也會更加擅長運(yùn)用理論解決現(xiàn)實問題。課下教師還可以安排學(xué)生利用融媒體平臺完成實踐任務(wù)，例如給學(xué)生一個主題，讓學(xué)生運(yùn)用各種媒體平臺查找收集資料完成對這一主題的介紹說明；或者通過各種平臺完成一個課程相關(guān)的問卷調(diào)查等。學(xué)生們的實踐成果也可以在線上課程平臺、公眾號或?qū)W習(xí)軟件上推送展示，由學(xué)生們互相評分來選出優(yōu)秀作品。通過融媒體開展思想政治理論課教學(xué)符合當(dāng)代大學(xué)生追求創(chuàng)新、渴望得到認(rèn)同、獲得“存在感”的心理需求，拉近課程、師生之間的心理距離，充分利用媒體平臺實現(xiàn)思想政治理論傳播的全覆蓋，夯實當(dāng)代大學(xué)生理論基礎(chǔ)，培育其政治認(rèn)同。第三，思想政治理論課教師要具備融媒體意識，根據(jù)各種媒介的傳播特質(zhì)不斷改進(jìn)教學(xué)方式和提升教育技能，提高媒介素養(yǎng)。融媒體的發(fā)展要求思想政治理論課任課老師緊跟潮流，除了鉆研課程教學(xué)之外，還要在提高學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗上下功夫，對學(xué)生接觸網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)生的各種疑惑積極回應(yīng)和解答，以科學(xué)的馬克思主義理論的視角幫助學(xué)生分析、應(yīng)對和解決這些問題，理論聯(lián)系實際的同時引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)可思想政治理論課講授的內(nèi)容。此外，思想政治理論課教師可以以學(xué)院或者學(xué)科為單位組織起來，組建自己的移動媒體平臺，開設(shè)馬克思主義學(xué)院官方微博、開通微信公眾號、建設(shè)思想政治理論課線上慕課，拓展宣傳渠道傳播主流聲音。學(xué)期結(jié)束時可以根據(jù)學(xué)生在各媒體平臺的表現(xiàn)綜合評定思想政治理論課程成績，從而增強(qiáng)思想政治教育的吸引力、感染力和滲透力，實現(xiàn)思想政治理論課傳播主流價值觀、堅守思想政治教育陣地的目的。思想政治理論課應(yīng)該整合不同的媒體資源，從大學(xué)生的喜好以及網(wǎng)絡(luò)習(xí)慣出發(fā)，優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)，通過融媒體實現(xiàn)師生之間的積極互動，使教學(xué)內(nèi)容更快捷、更深入地傳遞到學(xué)生群體中，讓大學(xué)生耳濡目染、自然而然地受到理論熏陶，進(jìn)而牢牢把握思想政治理論課的輿論導(dǎo)向，發(fā)揮思想政治理論課的主渠道作用。

參考文獻(xiàn)：

[1].在全國高校思想政治工作會議上強(qiáng)調(diào)：把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面[N].人民日報，2016-12-09.

[2]中共中央宣傳部.系列重要講話讀本[M].北京:學(xué)習(xí)出版社,人民出版社,2016:196.

[3]中華人民共和國教育部門戶網(wǎng).教育部關(guān)于印發(fā)《新時代高校思想政治理論課教學(xué)工作基本要求》的通知[OL].

作者：榮昭俊 單位：無錫太湖學(xué)院