中職數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)效性的提升

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在中職學(xué)校，數(shù)學(xué)作為一門重要的基礎(chǔ)學(xué)科，其與專業(yè)課緊密相關(guān)。中職生要想學(xué)好專業(yè)課，首先要學(xué)好數(shù)學(xué)課。但從現(xiàn)實(shí)情況來看，無論是數(shù)學(xué)基本功、個(gè)人學(xué)習(xí)興趣，還是對(duì)數(shù)學(xué)的接受能力，中職生都存在著明顯的不足，這就導(dǎo)致其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)瓶頸無處不在。本文從中職數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀出發(fā)，結(jié)合當(dāng)下中職生學(xué)習(xí)特點(diǎn)，從教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化改進(jìn)的角度，就如何提升中職數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)效性進(jìn)行探討。

一、中職數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

根據(jù)中職學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)大綱的要求，普通高中教材所要求掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)，中職數(shù)學(xué)或深或淺均有涉及。但中職生需要學(xué)習(xí)專業(yè)課，這就使得其文化基礎(chǔ)課學(xué)習(xí)時(shí)間不是很充分，而教學(xué)節(jié)奏又十分緊湊，因此在教學(xué)過程中經(jīng)常出現(xiàn)以下兩方面的問題：一是學(xué)生對(duì)中職數(shù)學(xué)的重要性認(rèn)識(shí)不足，容易產(chǎn)生抗拒心理；二是中職生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)薄弱，邏輯思維能力不強(qiáng)，導(dǎo)致教學(xué)進(jìn)度緩慢，直接或間接影響課堂教學(xué)效果。再加上不少中職生沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，缺乏自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考問題的能力，這在一定程度上影響了中職生對(duì)數(shù)學(xué)課的學(xué)習(xí)興趣。因此，想方設(shè)法培養(yǎng)中職生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，提高中職數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)效性，就成了中職學(xué)校目前亟待解決的問題。

二、如何提高中職數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)效性

（一）注重方式方法，提高教學(xué)水平有好的教師，才有好的教育。學(xué)校的核心工作是教學(xué)，而教師作為學(xué)校開展教學(xué)工作的直接執(zhí)行者，其個(gè)人素質(zhì)和能力直接影響到學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。做一名優(yōu)秀的中職數(shù)學(xué)教師，不僅要具備淵博的數(shù)學(xué)專業(yè)知識(shí)，還要學(xué)會(huì)與學(xué)生溝通，及時(shí)了解學(xué)生動(dòng)向，活躍課堂氣氛，提升教學(xué)效果。因此，教師自身要積極“充電”，深入研究教育教學(xué)方法，深入淺出，因材施教，幫助學(xué)生建構(gòu)數(shù)學(xué)知識(shí)體系。學(xué)校也應(yīng)該利用寒暑假盡可能給教師提供外出進(jìn)修的機(jī)會(huì)，以開闊教師視野，提升其業(yè)務(wù)能力和教學(xué)水平。

（二）結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，合理調(diào)整教學(xué)內(nèi)容由于中職學(xué)校教育教學(xué)的特殊性，學(xué)生容易忽視文化基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí)。因此，作為中職學(xué)校的數(shù)學(xué)教師，要擺脫傳統(tǒng)課程教學(xué)的束縛，以原有教材為依托，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況和所學(xué)專業(yè)的特點(diǎn)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)增加或刪減，設(shè)置一些有針對(duì)性的數(shù)學(xué)知識(shí)，列舉一些與學(xué)生所學(xué)專業(yè)密切相關(guān)的案例，有側(cè)重點(diǎn)地進(jìn)行教學(xué)，以滿足不同專業(yè)學(xué)生的需求。組織學(xué)生根據(jù)問題進(jìn)行小組討論，使他們真正認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)的重要性，教學(xué)與專業(yè)的關(guān)聯(lián)性。比如，機(jī)械制造專業(yè)極具實(shí)踐性，教師在講解“三角函數(shù)”“立體幾何”和“圓錐曲線”這三章內(nèi)容時(shí)，可出示一些工件的用料、橫截面積、表面積和體積以及工件重量的計(jì)算問題，讓學(xué)生進(jìn)行分組討論，共同解決問題。這樣不僅能活躍課堂氣氛，而且能增加學(xué)習(xí)趣味性，從而達(dá)到事半功倍的效果。

（三）課程教學(xué)由淺入深，提高學(xué)生自信心中職數(shù)學(xué)的特點(diǎn)在于其更側(cè)重對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的講授，對(duì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)薄弱的中職生來說，還是有一定難度的。這就對(duì)中職教師在備課方面提出了更高的要求，不僅要充分備好每一節(jié)課，并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，引導(dǎo)其課前對(duì)本節(jié)課所涉及的初中知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行復(fù)習(xí)，樹立學(xué)生的自信心和成就感，進(jìn)而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。例如，一元二次不等式的學(xué)習(xí)，涉及初中一元二次方程、二次函數(shù)以及一元一次不等式組的解法。那么，在開新課之前，教師就要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，合理安排其復(fù)習(xí)初中相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。教師可以讓學(xué)生先復(fù)習(xí)一元二次方程的解法和韋達(dá)定理，接著復(fù)習(xí)一元一次不等式，最后對(duì)二次函數(shù)（包括圖像及性質(zhì)）進(jìn)行詳解。這樣，注意前后知識(shí)的銜接，學(xué)生對(duì)于一元二次不等式的解集為什么是“大于取兩邊，小于取中間”就能很好理解了，掌握起來就會(huì)“駕輕就熟”。

（四）改進(jìn)教學(xué)手段，增加教學(xué)內(nèi)容直觀性數(shù)學(xué)本是一門抽象的，知識(shí)廣度和深度都非常強(qiáng)的學(xué)科，中職數(shù)學(xué)更體現(xiàn)了數(shù)與形的高度結(jié)合、統(tǒng)一。因此，中職生感到數(shù)學(xué)難學(xué)也是在所難免。而作為教師，就要根據(jù)所教內(nèi)容的特點(diǎn)，適當(dāng)改進(jìn)教學(xué)方法，充分發(fā)揮多媒體教學(xué)優(yōu)勢(shì)，如利用東師理想幾何圖霸這款軟件的強(qiáng)大功能（可快速作圖，可根據(jù)需要對(duì)圖像隨意旋轉(zhuǎn)、平移及動(dòng)態(tài)演示，多角度認(rèn)識(shí)圖形，還可以根據(jù)函數(shù)的不同取值，適時(shí)顯示對(duì)應(yīng)的圖像），增加知識(shí)的直觀性，降低學(xué)習(xí)難度，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。這樣，不管是解析幾何，還是立體幾何，都能在多媒體上把圖像展示給學(xué)生。總之，要成為一名合格的中職數(shù)學(xué)教師，應(yīng)該對(duì)教學(xué)中遇到的各類問題不斷進(jìn)行反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)問題，并及時(shí)采取相應(yīng)措施。同時(shí)，堅(jiān)持以學(xué)生為本，明確教學(xué)對(duì)象，改進(jìn)教學(xué)方法，提升學(xué)生自信，使學(xué)生學(xué)習(xí)由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，從而不斷提高中職數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)效性。

作者：李志軍 單位：西峽縣中等職業(yè)學(xué)校