信息技術下初中數(shù)學教學研究

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【摘要】信息技術與初中數(shù)學教學結合，將會有利于數(shù)學課程教學改革，主要有以下轉(zhuǎn)變，生生互動：成為學習主體；師生互動：成為合作團體；師生共享：成為教學相長。

【關鍵詞】信息技術初中數(shù)學學習主體合作團體教學相長

一、生生互動：成為學習主體

信息技術結合初中數(shù)學教學，打破了數(shù)學教學方式的舊格局，在舊格局中教者是教學資料、教學信息的第一獲得者，也成為第一學習者，學生只是在課堂上通過聽教者講述、分析才獲取知識和信息，教者在整個學習過程中是占主體地位。學生是知識和信息的被動接受者，在整個學習過程中處于客體地位，其后果就是學生在學習中始終是被動的，因此也就失去了學習的自主性。信息技術介入初中數(shù)學教學以后，學生可直接從網(wǎng)絡媒體中獲取信息和各種學習資料進行自主學習。為了增加學習的有效性，學生與學生之間利用信息技術可以互動，使學生成為學習的主體。在整個學習過程中學生的學占主體地位，教者變?yōu)閷W習的幫助者或服務者，當然可以起到引領作用，因為教者在使用多媒體時是學生的領先者。比如，在學習《勾股定理》時，學生可以直接從網(wǎng)絡中學到它的來源、使用方法、性質(zhì)以及推導過程。生生互動時可互為補充，互為促進，教者可為他們的自主合作學習提供幫助或?qū)W習效果進行驗證。驗證后或評價、或鼓勵、或提一些建構性意見和建議，以供學生參考。在學習中學生占主體地位，即使在課堂教學中，學生是學習的設計者，構建者和學習成果的獲得者、展示者。這其間教者只是學習過程的贊助者和服務者?！斑@從根本上改變了過去教師教，學生學的傳統(tǒng)方法，極大的發(fā)揮了學生在學習中的主觀能動性，進而萌生了自主意識。”[1]

二、師生互動：成為合作團體

有了信息技術與初中數(shù)學教學的有效結合，雖然，教者不以先入為主的形式出現(xiàn)在初中數(shù)學的課堂教學之中，但是，師生互動的學習方式在學習中還占很大一部分比例。師生互動，成為整個過程的最大合作團隊。在這個團隊中，教者與學生間可平等交流，共同探究，因為信息技術早已為所學知識提供了許多種學習方法和問題的解答方法。此時的教者只是幫助學生進行分析，進行類比，進行取舍，力求使學生在數(shù)學學習中去粗取精，舉一反三。在與學生的合作探究中，教者與學生同是對信息的甄別者和分辨者，共同提出疑問，共同商討解決，共同互通有無，共同去完成每一個學習過程；同是學習的構建者、設計者、合作者，這極大的提升了數(shù)學學習的效率，也會在學習中建立不一樣的師生關系，這為學生形成核心素養(yǎng)，建立終身學習意識打下基礎，也為提升合作探究能力開了好頭。比如，在學習《二次函數(shù)》時，學習小組長為教者和其他學習成員進行了明確分工。從函數(shù)的性質(zhì)、作用以及函數(shù)圖象的形成與變化，大家各負其責，進行搜集、篩選、整理和歸納。最后經(jīng)過小組評議、商討、和匯總形成成果展示，并且分享到全班學生面前，還要使全班學生達成對二次涵數(shù)學習的共識。我們不得不說，信息技術與初中數(shù)學的有效結合，為教者的“教”與學生的“學”開辟了一條新途徑。它是教學史上的一次重大變革，使教者走下神圣的講壇，成為學生團體學習的合作者，成為學生合作學習的幫助者?！斑@也是新理念、新課改下的新的數(shù)學課堂結構中新的探索和新的嘗試?！?/p>

三、師生共享：成為教學相長

高度發(fā)達的網(wǎng)絡信息技術把教者與學生形成初中數(shù)學學習的共同體中，在這個共同體中，數(shù)學信息資源是師生共享的，教者想要站在數(shù)學的最前沿，就得有開拓創(chuàng)新的新思路、新方法，才能與學生有更有效的合作，才能給學生的探究性學習提供最有力的支持和幫助。教者為了在學習中起到學科帶頭人的作用，必定會收集更先進、更科學、更方便快捷的學習方式和學習方法，提供給學生學習、參考和借鑒。從這個角度看，是信息技術為教者的教提供了方便和便利，也給教者形成挑戰(zhàn)，使教者的教在不斷的挑戰(zhàn)中，日臻完善，漸行漸遠，這就是教學中的教學相長。同樣，學生和教者站在同一起跑線上開始學習的，是教者的引領，是教者潤物無聲的前指作用，是教者默然教化作用深深感染著學生。這種引領，這種浸潤，這種教化是對少年兒童最有力的啟迪和感召。學生會默默效仿，會暗自使勁，會形成強烈的競爭意識，這種局面的形成，難道不是數(shù)學學習中最有力的學習形勢嗎？信息技術為初中數(shù)學教學培養(yǎng)學生的自主學習意識，培養(yǎng)合作探究意識，培養(yǎng)學生開拓創(chuàng)新意識提供了廣闊的平臺；為提升學生的核心素養(yǎng)打造了嶄新的舞臺；為養(yǎng)成學生良好的學習習慣開辟了新途徑；為實現(xiàn)德才兼?zhèn)?、德才雙馨的教學目標奠定了堅實基礎。我們已充分認識到現(xiàn)代信息技術在初中數(shù)學教學中無可替代的作用，只有在信息技術強有力的推進中，不斷更新知識，不斷轉(zhuǎn)變教學觀念，不斷開拓進取，力爭在大信息、大學習時代走在最前沿。

參考文獻：

[1]陳文靜.信息技術下初中數(shù)學教學實踐研究[J].新課程•中學，2018（12）：23.

作者：王斌年 單位：甘肅省武威市涼州區(qū)西營鎮(zhèn)紅星九年制學校