探討數(shù)學(xué)教學(xué)與學(xué)生發(fā)展統(tǒng)一

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教育改革背景下，國(guó)家越來(lái)越重視學(xué)科教育的發(fā)展，其中數(shù)學(xué)是學(xué)科教學(xué)中的基礎(chǔ)性學(xué)科，對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展具有重要意義，有利于實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面可持續(xù)發(fā)展。為此，陳永暢編著的《數(shù)學(xué)教育教學(xué)實(shí)踐探索》（吉林大學(xué)出版社，2019年1月版）一書(shū)，對(duì)數(shù)學(xué)教育教學(xué)的實(shí)踐展開(kāi)具體分析，對(duì)教育工作者的教學(xué)具有重要參考價(jià)值?！稊?shù)學(xué)教育教學(xué)實(shí)踐探索》該書(shū)分為上篇和下篇兩個(gè)部分，上篇第一節(jié)主要介紹教學(xué)本質(zhì)，第二節(jié)主要介紹在觀課中進(jìn)行思考；第三節(jié)介紹在“說(shuō)”課中不斷提升自身的專(zhuān)業(yè)化能力；第四節(jié)闡述教學(xué)思想的深化，在教學(xué)實(shí)踐中不斷積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。下篇第一節(jié)通過(guò)研讀學(xué)生的特點(diǎn)，對(duì)自身教育教學(xué)進(jìn)行反??；第二節(jié)通過(guò)對(duì)課堂教學(xué)的探討，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力；第三節(jié)通過(guò)對(duì)教學(xué)工具的研討，探究教育的精髓與本質(zhì)；第四節(jié)通過(guò)對(duì)課題的研究，應(yīng)用專(zhuān)業(yè)精神打破教學(xué)局限性；第五節(jié)通過(guò)研磨理論，夯實(shí)自身的專(zhuān)業(yè)知識(shí)。

首先，該書(shū)內(nèi)容新穎、脈絡(luò)合理，通過(guò)對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)理論與體系的研究，揭示了教育的本質(zhì)與特點(diǎn)。書(shū)中首先對(duì)教育教學(xué)的本質(zhì)進(jìn)行介紹，讓教育工作者在課堂觀摩中提升自身的感悟，并不斷積累自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以此提升教師的專(zhuān)業(yè)化教學(xué)能力。傳統(tǒng)意義上的數(shù)學(xué)課堂，學(xué)生始終處于被動(dòng)的地位，教師沒(méi)有對(duì)自身教育教學(xué)進(jìn)行審視，不利于學(xué)生主觀能動(dòng)性的調(diào)動(dòng)，沒(méi)有反思自身教育是否與學(xué)生的特點(diǎn)相契合。實(shí)際上，教師的教學(xué)反思是教學(xué)過(guò)程中的重要組成部分，可以提升數(shù)學(xué)課堂的魅力，讓學(xué)生積極參與到數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，有利于數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)效性的提升。該書(shū)肯定了教師教學(xué)反思的重要價(jià)值，對(duì)教育工作者的教學(xué)具有重要指導(dǎo)意義。其次，該書(shū)將數(shù)學(xué)教育教學(xué)實(shí)踐與學(xué)生發(fā)展有機(jī)結(jié)合起來(lái)，建構(gòu)起符合我國(guó)教育領(lǐng)域發(fā)展的新的理論體系。在對(duì)數(shù)學(xué)教育教學(xué)實(shí)踐的分析過(guò)程中，彰顯了以下三個(gè)方面的特點(diǎn)：第一對(duì)教育本質(zhì)進(jìn)行深入探究，讓教育學(xué)者更加清楚意識(shí)到教育教學(xué)的本質(zhì)，有效培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，從而科學(xué)把握我國(guó)素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變方面，彰顯數(shù)學(xué)教育教學(xué)實(shí)踐的重要功能，為學(xué)生的全面提升提供扎實(shí)的物質(zhì)基礎(chǔ)。第二，深入挖掘數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐的方法，讓教育工作者深入了解數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容、特點(diǎn)及方法。第三，通過(guò)闡述教育學(xué)者專(zhuān)業(yè)化能力提升的路徑，繼而建構(gòu)起教育教學(xué)改革的基本方法論。想要提升學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，就要在知識(shí)探究中指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)思考，通過(guò)其積極參與探究數(shù)學(xué)理論，以此實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展，這也是數(shù)學(xué)教學(xué)要追求的目標(biāo)。這就要求教師要給學(xué)生留有充足的思考空間，安排學(xué)生進(jìn)行小組協(xié)作，有針對(duì)性地培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題探究能力，真正將數(shù)學(xué)教育與學(xué)生發(fā)展真正統(tǒng)一起來(lái)。

最后，該書(shū)在介紹數(shù)學(xué)教育教學(xué)理論的基礎(chǔ)上，將理論分析與實(shí)踐教學(xué)有效結(jié)合起來(lái)。對(duì)于我國(guó)教育教學(xué)中的重點(diǎn)理論內(nèi)容，會(huì)搭配科學(xué)的教學(xué)案例進(jìn)行分析，便于教育工作者更好理解教育本質(zhì)，有利于教育教學(xué)的全面轉(zhuǎn)型。數(shù)學(xué)是門(mén)自然學(xué)科，其中蘊(yùn)含著辯證法思想，數(shù)學(xué)知識(shí)的教學(xué)要秉持這個(gè)特點(diǎn)，循序漸進(jìn)地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，以期促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生開(kāi)展有價(jià)值、有意義的數(shù)學(xué)教學(xué)。這就要求教育工作者要關(guān)注學(xué)生的差異化特點(diǎn)，為個(gè)性化評(píng)價(jià)的開(kāi)展提供重要參考。新課程理念下，教師不僅是知識(shí)的傳授者，還應(yīng)該充分挖掘育人功能，調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)作積極性，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)、在合作中學(xué)，為學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)活動(dòng)奠定堅(jiān)實(shí)的物質(zhì)基礎(chǔ)，并全面提升學(xué)生的專(zhuān)業(yè)化能力。綜上所述，《數(shù)學(xué)教育教學(xué)實(shí)踐探索》一書(shū)總結(jié)借鑒了數(shù)學(xué)教育教學(xué)理論研究的最新成果，對(duì)我國(guó)教育教學(xué)的發(fā)展、本質(zhì)及方法等進(jìn)行著重分析，該書(shū)理論體系完整，實(shí)際案例具有很強(qiáng)代表性，是本具有重要理論指導(dǎo)與實(shí)踐參考意義的數(shù)學(xué)教育研究著作。

作者：楊貴玉 單位：呼倫貝爾學(xué)院數(shù)學(xué)與統(tǒng)計(jì)學(xué)院