生物教學(xué)與信息技術(shù)整合探討
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一、信息技術(shù)教學(xué)的特點
信息技術(shù)在長期的應(yīng)用中，虛擬化是非常突出的特點，這使我們的工作可以更加細致地進行演繹，修改更加精細，我們的工作和學(xué)習(xí)質(zhì)量都得到了提高。
1.現(xiàn)代信息技術(shù)極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓展了學(xué)生的思維空間
在傳統(tǒng)生物教學(xué)模式下，從教學(xué)資源來說，教師通過課本對學(xué)生進行授課，教學(xué)資源相對單一，學(xué)生只能根據(jù)教材和一些課外書進行生物學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)資源非常有限。加之教材的局限性和教師水平的限制，學(xué)生無法全方位獲取生物知識，思維不能得到很好的拓展。這樣的教學(xué)資源下，學(xué)生無法很好地發(fā)展自己的個性，思維變得單一，缺乏拓展。從教學(xué)方法上來說，教學(xué)課件更加多樣化，教師可以根據(jù)學(xué)生的特點制作或者獲取不同的教學(xué)課件。隨著多媒體的運用，生物教學(xué)課件聲情并茂，知識更加生動有趣，教學(xué)針對性更強，能極大地激發(fā)學(xué)生的興趣。
2.現(xiàn)代信息技術(shù)為生物教學(xué)提供了豐富的教學(xué)資源
信息技術(shù)互聯(lián)網(wǎng)的推廣使得資源共享更加方便，成本更加低廉，讓初中生和教師獲取資源更加簡單和便捷。加之網(wǎng)絡(luò)資源的豐富性，使得生物教學(xué)資源在信息技術(shù)的應(yīng)用下更加豐富。傳統(tǒng)教學(xué)資源以書本為主，但存在很多的局限，教師無法解決教學(xué)中的許多問題，資源也相對貧乏，這樣無形之中提高了生物教學(xué)的難度，學(xué)生不能直觀地看到很多生物現(xiàn)象，雖然很多學(xué)校配有生物實驗室，但是生物實驗花費的時間長，而且器材維護也要花費很大的人力和物力。而合理地將信息技術(shù)和生物教學(xué)進行整合就可以很好地解決以上問題。首先，互聯(lián)網(wǎng)的信息獲取非常方便快捷，資源種類豐富，各種優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源都可以找到，學(xué)生只要花費較小的成本便可以找到各種生物實驗現(xiàn)象，直觀地進行學(xué)習(xí)。教師可以制作各種精美課件，使學(xué)生接觸更加全面的生物知識。
3.信息技術(shù)的應(yīng)用使生物教學(xué)中可以創(chuàng)設(shè)虛擬場景
通過一定的技術(shù)支持，在現(xiàn)代生物教學(xué)中可以創(chuàng)設(shè)許多虛擬場景。生物教學(xué)是一項操作性很強的學(xué)科，創(chuàng)設(shè)虛擬的場景可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)中看到很多無法直觀看到的場景，這也能極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我們可以利用多媒體信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)逼真的生物現(xiàn)象和生活場景，使學(xué)生有身臨其境的感覺，使學(xué)生對生物知識的認識更加深刻，獲得更多的學(xué)習(xí)樂趣。
4.現(xiàn)代信息技術(shù)改變了教師的教學(xué)方法和教學(xué)態(tài)度，改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)態(tài)度
從教師方面來說，傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師需要通過各種渠道尋找資料進行備課，在授課時，采用講解、板書、實驗等方法教學(xué)，教學(xué)方法單一，教師工作量大，整體教學(xué)質(zhì)量比較低，這也會影響到教師的教學(xué)態(tài)度。而在信息技術(shù)條件下，教師可以通過網(wǎng)絡(luò)獲取更多更好的教學(xué)資源，利用多媒體資源可以不用板書，這對教師的教學(xué)質(zhì)量來說是很大的提高。從學(xué)生方面來說，興趣的提升，全面豐富的資源，課程的趣味性，與教師更好的交流，都會影響甚至改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和態(tài)度。
作者：戴鴻程 單位：泉州第九中學(xué)
