談生物醫(yī)學(xué)工程基礎(chǔ)課程試題庫建設(shè)

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摘要：基于專業(yè)基礎(chǔ)課程建設(shè)，以先進制造技術(shù)課程為例，進行先進制造技術(shù)課程試題庫建設(shè)實踐，分析試題庫建設(shè)的必要性和要求，探索題型與題量設(shè)計、試題編碼索引設(shè)計、試題庫知識點條目表構(gòu)建及組題與組卷等試題庫建設(shè)內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：生物醫(yī)學(xué)工程；專業(yè)基礎(chǔ)課程；試題庫

課程考試是完成教學(xué)工作的環(huán)節(jié)之一，是反映“教”與“學(xué)”效果的必要手段和重要方式[1]，是客觀、公正地評價教學(xué)質(zhì)量的重要措施[2]，而試題庫建設(shè)則是實現(xiàn)教考分離的必要基礎(chǔ)和有效手段。專業(yè)基礎(chǔ)課程是高等學(xué)校為專業(yè)課學(xué)習(xí)奠定必要基礎(chǔ)而設(shè)置的一種課程，它是學(xué)生掌握專業(yè)知識技能的重要課程。為了支撐專業(yè)培養(yǎng)方案的實施，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，使學(xué)生具備較好的專業(yè)基礎(chǔ)，在專業(yè)建設(shè)中進行專業(yè)基礎(chǔ)課程配套建設(shè)是十分必要的，而實施公正合理的考試模式及試題庫建設(shè)是課程建設(shè)的重要內(nèi)容，有利于教學(xué)過程的良性發(fā)展和教學(xué)質(zhì)量的提高。本文以先進制造技術(shù)課程為例，介紹其試題庫建設(shè)的必要性、要求和建設(shè)內(nèi)容。

1試題庫建設(shè)的必要性

我校先進制造技術(shù)是針對生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)開設(shè)的專業(yè)基礎(chǔ)課程，其內(nèi)容主要有先進制造技術(shù)的內(nèi)涵與體系結(jié)構(gòu)、現(xiàn)代設(shè)計技術(shù)、先進制造工藝技術(shù)、制造自動化技術(shù)、先進制造生產(chǎn)模式等。因課程開設(shè)時間不長等原因，實施考試的形式基本是任課教師根據(jù)教學(xué)大綱編制幾套試題用于考試和補考。這種形式的弊端顯而易見：未能實現(xiàn)教考分離、考試內(nèi)容很難全面覆蓋知識點、不同教師的考核重點有所偏差等。另外，教師出題、閱卷工作量較大。因此，實施教考分離和進行試題庫建設(shè)勢在必行，是解決目前考試形式存在弊端的必由之路，同時也是客觀評價教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效果、改進教風(fēng)和學(xué)風(fēng)、提高教學(xué)質(zhì)量的重要舉措和有效途徑[3-4]。

2試題庫建設(shè)的要求

2.1試題庫必須體現(xiàn)知識點、突出重點與難點

先進制造技術(shù)課程內(nèi)容涉及的領(lǐng)域較多，教師在講解每一章時都會介紹本章的重點，尤其是與生物醫(yī)學(xué)工程相關(guān)的內(nèi)容。所以，用于檢驗學(xué)生掌握課程知識程度的試題必須依據(jù)教學(xué)大綱體現(xiàn)每章內(nèi)容的知識點，同時又要突出課程內(nèi)容的重點和難點，促使學(xué)生在平時聽課及自學(xué)過程中關(guān)注知識點、把握重點、攻克難點。

2.2試題庫必須覆蓋面廣、定位準確

課程教學(xué)大綱對每一章都提出了掌握、熟悉、了解相關(guān)內(nèi)容的要求，所以在編制試題和建設(shè)試題庫時，必須在題量、分值等方面體現(xiàn)相關(guān)要求，覆蓋不同層面的內(nèi)容。對要求學(xué)生掌握的內(nèi)容應(yīng)以較多的題量和較高的分值考核學(xué)生；對要求學(xué)生了解的內(nèi)容則以簡單題型、較少分值考核學(xué)生；對于技術(shù)應(yīng)用能力的考核應(yīng)多采用分析、論述等題型，以考查學(xué)生邏輯思維、分析問題和解決問題的能力。

2.3試題必須分層次、題型合理

不同知識點的難度系數(shù)是不同的，在設(shè)計和編制試題時，題目的深淺程度要符合大多數(shù)學(xué)生的實際，在體現(xiàn)知識點、突出重點與難點的前提下，保證試題在難易程度方面具有一定層次，即具有一定區(qū)分度，同時還應(yīng)考慮到試題的難度分布及不同難度試題所采用題型的合理性。

3試題庫建設(shè)的內(nèi)容

3.1題型與題量設(shè)計

為確保試題編制的科學(xué)性、規(guī)范性、有效性，做到結(jié)構(gòu)合理、題型豐富、題量充足、難易適中、形式規(guī)范，先進制造技術(shù)課程試題庫中的題型設(shè)計為判斷題、選擇題、填空題、簡答題、分析題。其中，判斷題、選擇題、填空題側(cè)重基本概念、基本理論等知識，簡答題側(cè)重考查學(xué)生對所學(xué)知識的熟悉與理解，而分析題則主要考查學(xué)生運用所學(xué)知識進行技術(shù)應(yīng)用的能力。試題按難易程度分為易、中、難3個等級，其中“易”等級試題占比35%、“中”等級試題占比50%、“難”等級試題占比15%。一套試卷（滿分100分）各題型題量與賦分為：判斷題10題，每題賦分1分；選擇題10題，每題賦分2分；填空題5題（每題有兩個空格），每題賦分4分；簡答題4題，每題賦分5分；分析題2題，每題賦分15分。整個試題庫初期題量以18~20套組卷題量為標準。

3.2試題編碼索引設(shè)計

為了創(chuàng)建試題的有序、清晰及組卷的便利，進行先進制造技術(shù)課程試題庫建設(shè)時，引入試題二維編碼索引，即對每一道試題進行編碼。編碼采用字母與數(shù)字組合：分別用PD、XZ、TK、JD、FX代表判斷題、選擇題、填空題、簡答題和分析題，它們是體現(xiàn)題型特征的維度；數(shù)字部分由5位數(shù)字構(gòu)成，是體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容章節(jié)及題目排序的維度。如編碼PD21001代表的是第二章第一節(jié)第一道判斷題。如此，試題庫中的每一編碼都有一個明確的二維指向。利用試題編碼索引可任意設(shè)定考題類型、章節(jié)知識點及每類試題抽題的數(shù)目，可對試題進行分類、查詢、組題、維護等操作，同時保證同一份試卷對教學(xué)內(nèi)容的充分覆蓋但又不會重復(fù)，使組題過程清晰、明了。

3.3試題庫知識點條目表構(gòu)建

知識點條目表反映了課程的教學(xué)目標與要求，是教學(xué)內(nèi)容和考查目標之間的聯(lián)系紐帶。完善的條目表可以使命題工作具有計劃性、目的性、系統(tǒng)性，從而避免選題的盲目性、同一內(nèi)容的重復(fù)性、考查內(nèi)容覆蓋不均衡性。同時，它對試題審查、教學(xué)質(zhì)量評估以及課程建設(shè)也具有重要的指導(dǎo)意義。根據(jù)先進制造技術(shù)課程教學(xué)大綱和教學(xué)要求，梳理出課程各主要內(nèi)容的知識點條目如下：先進制造技術(shù)內(nèi)涵部分15個、現(xiàn)代設(shè)計技術(shù)部分28個、先進制造工藝技術(shù)部分50個、制造自動化技術(shù)部分22個、先進制造生產(chǎn)模式部分40個，整個課程知識點條目155個，分布在各章節(jié)要求了解、熟悉、掌握的內(nèi)容中，如此便形成了先進制造技術(shù)試題庫知識點條目表，從而使命題有的放矢、有據(jù)可依。

3.4組題與組卷

具體命題時，依據(jù)試題庫知識點條目表，有關(guān)“了解”內(nèi)容的題目賦分設(shè)置較低，分值占比為15％左右，以判斷題和選擇題居多；“掌握”內(nèi)容題目賦分設(shè)置較高，分值占比為65％左右，以簡答題和分析題居多；而“熟悉”內(nèi)容題目賦分設(shè)置居中，分值占比為20％左右，以填空題和簡答題居多。每道試題都遵循編碼索引要求進行編碼，然后在考試系統(tǒng)平臺上按題型、難度、分值、編碼、題干等統(tǒng)一格式要求錄入題庫，也可通過導(dǎo)入方式將按模板格式編制的試題導(dǎo)入題庫系統(tǒng)。無論是錄入還是導(dǎo)入生成的題庫文件，都需經(jīng)過格式檢查，以確保試題的統(tǒng)一性和規(guī)范性，方便題庫管理、組卷、考試等?？荚嚱M卷可采用隨機組卷、手工組卷不同模式。隨機組卷是在基本信息、題型設(shè)置、出題策略（難度、題數(shù)等）操作好后，由系統(tǒng)自動生成一套考試試卷。該模式操作簡單、快速、覆蓋面廣，但隨機性強。手工組卷則由組卷人逐一將題庫中不同題型的相關(guān)試題按分值比例和題數(shù)選入試卷，人為構(gòu)成一套試卷。這種模式受人為因素影響較大、知識點覆蓋面均衡性不易把握。為了考試的公正性、客觀性，組卷模式易以隨機組卷為主，在此基礎(chǔ)上以手工模式加以個別調(diào)整，以消除因隨機組卷而產(chǎn)生的部分知識點考題重復(fù)出現(xiàn)等現(xiàn)象，進一步提高試卷的質(zhì)量。

參考文獻：

[1]王彩麗.現(xiàn)行教考分離模式存在的問題及對策[J].教育理論與實踐，2018，38（15）：53-54.

[2]曹璋，李蘭蘭，張燕，等.病理學(xué)題庫建設(shè)與應(yīng)用的分析及思考[J].衛(wèi)生職業(yè)教育，2018，36（17）：26-27.

[3]唐莉萍.文獻檢索課程試題庫的建設(shè)與實踐[J].高教論壇，2018（6）：58-62.

[4]單海軍，朱珊，任玉梅，等.中醫(yī)兒科學(xué)試題庫建設(shè)與應(yīng)用分析[J].中國中醫(yī)藥現(xiàn)代遠程教育，2018，16（1）：56-58.

作者：孫懷遠 廖躍華 楊麗英 丁立軍 胡兆燕 單位：上海健康醫(yī)學(xué)院