初中生物教學(xué)生態(tài)道德教育的滲透

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【摘要】生態(tài)道德教育在初中生物教學(xué)中的滲透，目的是促使學(xué)生全面認(rèn)識(shí)生態(tài)問題，促使學(xué)生對(duì)21世紀(jì)的生態(tài)問題產(chǎn)生緊迫感、危機(jī)感，樹立生態(tài)憂患意識(shí)，從而促使學(xué)生樹立“保護(hù)環(huán)境，從我做起，從身邊的小事做起，從現(xiàn)在做起”的生態(tài)道德觀念，并促使學(xué)生自覺養(yǎng)成符合環(huán)境道德要求的生活習(xí)慣和行為方式。由此可見，生態(tài)道德教育在初中生物教學(xué)中的滲透，對(duì)于社會(huì)環(huán)境的可持續(xù)發(fā)展，對(duì)人與自然的和諧相處，都有著重要的促進(jìn)作用。教師要結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用符合新課標(biāo)要求的教學(xué)策略，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生生態(tài)道德教育的滲透。

【關(guān)鍵詞】生態(tài)道德教育；初中生物；滲透

生物是自然科學(xué)中的基礎(chǔ)學(xué)科之一，是研究生物現(xiàn)象和生命活動(dòng)規(guī)律的一門科學(xué)。初中生物學(xué)科中含有大量的對(duì)學(xué)生展開生態(tài)道德教育的素材，涉及到了農(nóng)林、醫(yī)藥衛(wèi)生、環(huán)境保護(hù)等多個(gè)方面的內(nèi)容。在初中生物教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生生態(tài)道德教育的滲透，既符合社會(huì)環(huán)境的可持續(xù)發(fā)展理念，又能夠促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。因此，教師要多措并舉，引導(dǎo)學(xué)生在形成必備知識(shí)與技能的同時(shí)，形成一定的生態(tài)保護(hù)觀念。

一、結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，滲透生態(tài)道德教育

如果學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到生態(tài)危機(jī)的嚴(yán)重性，能夠意識(shí)到生態(tài)保護(hù)的緊迫性，那么他們就會(huì)積極自主地踐行生態(tài)保護(hù)的行為，生物課堂上的生態(tài)道德教育也就獲得了實(shí)質(zhì)性的效果。而且生物學(xué)科內(nèi)容本身就包括對(duì)生態(tài)變化的研究，因此，教師可以結(jié)合具體的生物內(nèi)容，對(duì)學(xué)生展開生態(tài)道德教育。例如《動(dòng)物在生物圈中的作用》，這一章主要是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)物在維持生態(tài)平衡、促進(jìn)生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)和幫助傳粉、傳播種子等方面的作用。教師可以呼倫貝爾草原的狼、羊、兔之間的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到每一種動(dòng)物在維持生態(tài)平衡中的重要作用。人們一開始認(rèn)為呼倫貝爾草原的狼對(duì)羊和人類的生活造成了危害，所以就大肆捕狼，但是等狼的數(shù)量大肆減少后，兔子的數(shù)量急劇增長(zhǎng)，兔子和羊爭(zhēng)食草原上的草，加速了草場(chǎng)的退化，也影響了羊的生長(zhǎng)。類似的事例還有很多，教師可以引導(dǎo)學(xué)生展開每一種動(dòng)物在維持生態(tài)平衡方面重要性案例的收集，進(jìn)而讓學(xué)生在思想深處意識(shí)到生態(tài)環(huán)境保護(hù)的重要性。緊接著，教師可以再通過具體的事例，讓學(xué)生了解到，很多人非但沒有與動(dòng)物和諧相處，反而對(duì)動(dòng)物濫捕濫殺，致使生物園遭受了嚴(yán)重的破壞。如某些小朋友認(rèn)為捕捉蝌蚪很好玩，就會(huì)在夏天用網(wǎng)兜捕捉大量的蝌蚪，而這些蝌蚪最終都無法蛻變成青蛙；如某些人會(huì)捕捉各種鳥類，或是觀賞，或是販賣；如某些人還會(huì)冒著生命危險(xiǎn)，捕捉國家列為重點(diǎn)保護(hù)的動(dòng)物，等等。

二、通過具體的實(shí)踐活動(dòng)，滲透生態(tài)道德教育

實(shí)踐活動(dòng)是學(xué)生將意識(shí)轉(zhuǎn)化為行動(dòng)的重要措施，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行生態(tài)道德教育的重要方式。實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生們會(huì)意識(shí)到環(huán)境保護(hù)不是一個(gè)高大上的口號(hào)，而是實(shí)實(shí)在在的日常行動(dòng)。學(xué)生會(huì)在潛移默化中形成良好的環(huán)境保護(hù)的行為習(xí)慣。因此，初中生物教學(xué)過程中，教師可以組織學(xué)生展開相應(yīng)的實(shí)踐活動(dòng)，從而加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的生態(tài)道德教育。例如，教師可以組織學(xué)生展開“愛護(hù)環(huán)境，從我做起，從小事做起”的實(shí)踐活動(dòng)。植樹節(jié)前后，教師可以結(jié)合當(dāng)?shù)卣?，組織學(xué)生展開力所能及的植樹、護(hù)樹活動(dòng)；五一勞動(dòng)節(jié)前后，教師可以組織學(xué)生到學(xué)校周圍，展開環(huán)境保護(hù)的宣傳，學(xué)生們可以清除粘貼在墻壁上的小廣告，可以清掃路面上的垃圾，可以展開環(huán)境保護(hù)的知識(shí)講座，等等。相信實(shí)踐活動(dòng)之后，學(xué)生會(huì)自覺將垃圾扔進(jìn)相應(yīng)的垃圾箱，學(xué)生不會(huì)隨意踐踏草坪，不會(huì)攀折花枝。

三、通過不同的教學(xué)方式，滲透生態(tài)道德教育

生物課堂是學(xué)生接受生態(tài)道德教育的主要場(chǎng)所，而教學(xué)方式是課堂教學(xué)的生命線，是將生態(tài)保護(hù)知識(shí)點(diǎn)、教師和學(xué)生有效結(jié)合起來的紐帶，恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式能夠收獲事半功倍的教學(xué)效果，能夠?qū)⑸鷳B(tài)道德內(nèi)化學(xué)生個(gè)人的優(yōu)良品質(zhì)。例如，教師可以借用多媒體課件，對(duì)學(xué)生展開生態(tài)道德教育。多媒體課件能夠在短時(shí)間內(nèi)呈現(xiàn)大量的信息，能夠帶給學(xué)生更為強(qiáng)烈的視覺感受，因此教師可以巧用多媒體課件呈現(xiàn)自然災(zāi)害與生態(tài)環(huán)境的密切聯(lián)系。比較突出的就是植被破壞與土地沙漠化之間的關(guān)系，如果植被生長(zhǎng)情況良好，土壤都被植被所用，土壤沙漠化的可能性就非常少。如果植被面積減少，土壤都裸露出來，那么就會(huì)造成嚴(yán)重的土壤沙漠化，而土壤沙漠化又會(huì)造成沙塵暴天氣，嚴(yán)重影響人們的日常生活和其他動(dòng)植物的生長(zhǎng)發(fā)展。教師可以運(yùn)用多媒體課件中的視頻功能，呈現(xiàn)樹木植被破壞與土壤沙漠化之間的關(guān)系，從而讓學(xué)生在日常生活中加強(qiáng)植樹造林，加強(qiáng)對(duì)綠色草坪的保護(hù)?？偠灾?，初中生物教學(xué)中，教師要通過具體的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方式以及實(shí)踐活動(dòng)等措施，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生生態(tài)道德的教育，促使學(xué)生養(yǎng)成符合環(huán)境道德要求的生活習(xí)慣和行為方式。

參考文獻(xiàn)：

[1]周靜蕓.淺析初中生物學(xué)教學(xué)與人文精神的整合策略[J].教育革新，2016年03期

作者：周慶蘭 單位：新疆喀什市帕依納普路第三師第一中學(xué)