初中生物教學(xué)問(wèn)題及對(duì)策

前言：想要寫(xiě)出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了初中生物教學(xué)問(wèn)題及對(duì)策范文，希望能給你帶來(lái)靈感和參考，敬請(qǐng)閱讀。

【摘要】現(xiàn)如今，在初中教學(xué)之中依舊會(huì)有很多方面的教學(xué)問(wèn)題，但是這部分問(wèn)題會(huì)嚴(yán)重的影響到學(xué)生個(gè)體發(fā)展。所以，作為一名生物教師，就必須要做到取其精華棄其糟粕，積極的改善先前較為傳統(tǒng)的教學(xué)方式，并及時(shí)的轉(zhuǎn)變之前的教學(xué)理念，運(yùn)用多樣化、創(chuàng)新化的教學(xué)方式，來(lái)進(jìn)一步的加大學(xué)生主動(dòng)參與課堂教學(xué)的積極性與自主性，相應(yīng)的在最大限度之上來(lái)提升并逐步的完善初中生物教學(xué)的質(zhì)量與水平。鑒于此，本文主要分析初中生物教學(xué)中存在的問(wèn)題以及對(duì)策。

【關(guān)鍵詞】初中生物教學(xué)問(wèn)題

目前，在新課改要求的形勢(shì)之下，諸多教師在教學(xué)理念與方式之上均有了顯著的提升，然而在高速發(fā)展的經(jīng)濟(jì)社會(huì)背景之下，科學(xué)進(jìn)步飛快，教育也必須要做到與時(shí)俱進(jìn)。在進(jìn)行初中生物教學(xué)的過(guò)程之中，教師要針對(duì)先前較為傳統(tǒng)的教學(xué)理念實(shí)施必要的改革與創(chuàng)新，全面化的培養(yǎng)學(xué)生的價(jià)值觀、情感、知識(shí)以及能力等等，進(jìn)而從根本上來(lái)進(jìn)一步的提升學(xué)生創(chuàng)新能力與自身綜合素質(zhì)。

1.初中生物教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.1生物教學(xué)方法過(guò)于單一，導(dǎo)致學(xué)生的認(rèn)知度較淺

初中生物則是學(xué)生學(xué)習(xí)生物知識(shí)的基礎(chǔ)階段，必須要充分的重視起來(lái)，通常來(lái)進(jìn)行分析，初中生物知識(shí)體系牽扯到諸多相對(duì)繁雜的內(nèi)容，另外再加上自身很強(qiáng)的邏輯性與抽象性思維，學(xué)生無(wú)法很好的掌握自身所學(xué)到的知識(shí)體系。從某種程度上來(lái)進(jìn)行分析，學(xué)生想要學(xué)好相應(yīng)的知識(shí)，就必須要保持一個(gè)良好的學(xué)習(xí)興趣，才可以逐步的實(shí)現(xiàn)。

1.2生物教學(xué)知識(shí)較為抽象，導(dǎo)致學(xué)生的課堂參與度不高

在生物課程中一般都會(huì)有諸多相對(duì)較為抽象的知識(shí)內(nèi)容，像是細(xì)胞分裂以及染色體方面的內(nèi)容，其主要是因?yàn)閷W(xué)生在日常生活中接觸不到這部分知識(shí)內(nèi)容，那么學(xué)生在理解的時(shí)候十分困難，這直接性的導(dǎo)致學(xué)生喪失積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。且針對(duì)初中生來(lái)進(jìn)行分析，其抽象思維的能力方面的發(fā)育不夠健全，因此在運(yùn)用具體化的思維來(lái)分析生物中抽象性的內(nèi)容時(shí)，相應(yīng)的就會(huì)容易使得學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣，這樣以來(lái)并不能提升學(xué)生學(xué)習(xí)生物的水平。

2.提高初中生物課堂教學(xué)有效性的方法

2.1開(kāi)展情感教學(xué)

在初中生物課堂教學(xué)過(guò)程中，教師不但是要教授學(xué)生知識(shí)，還得要進(jìn)一步的強(qiáng)化素質(zhì)教育方面的工作，確保學(xué)生的全方位發(fā)展，在這之中，最為關(guān)鍵的就是實(shí)施情感教學(xué)，可以很好的為學(xué)生打造一個(gè)輕松愉悅的氣氛，促使學(xué)生可以在自身學(xué)習(xí)的階段之中將正確的人生價(jià)值觀樹(shù)立起來(lái)，從而可以培養(yǎng)優(yōu)秀的生物學(xué)科素養(yǎng)。初中生物課堂教學(xué)中牽扯到諸多事物，像是日常的生產(chǎn)生活、動(dòng)植物、青少年的健康教育、環(huán)境保護(hù)以及能源危機(jī)等等方面，都可以很好的啟發(fā)學(xué)生，使得學(xué)生可以在學(xué)習(xí)階段來(lái)積極的將熱愛(ài)祖國(guó)、生活的健康思想樹(shù)立起來(lái)。

2.2重視生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)

初中生物，則是一門(mén)實(shí)驗(yàn)性相對(duì)較強(qiáng)的學(xué)科，因此教師要充分的重視生物教學(xué)實(shí)驗(yàn)，積極指導(dǎo)學(xué)生在自己具體操作的過(guò)程中可以學(xué)習(xí)到更多方面的知識(shí)，這對(duì)所學(xué)到的知識(shí)可以加深理解。首先，在正式進(jìn)行生物課堂之前，教師要將學(xué)生的求知欲發(fā)掘出來(lái)，讓學(xué)生可以在學(xué)習(xí)的過(guò)程中是帶著問(wèn)題與目標(biāo)來(lái)進(jìn)行生物教學(xué)實(shí)驗(yàn)。其次，則是教師要積極的實(shí)施探究式實(shí)驗(yàn)教學(xué)，使得學(xué)生可以積極主動(dòng)的去找到問(wèn)題、分析并最終解決問(wèn)題。

2.3開(kāi)展生活化生物教學(xué)

初中生物教學(xué)中的各個(gè)知識(shí)點(diǎn)基本上都是來(lái)源于生活，且在現(xiàn)實(shí)生活也無(wú)法離開(kāi)生物理論知識(shí)的運(yùn)用，因此進(jìn)行生活化生物教學(xué)尤為關(guān)鍵，教師要充分的融合理論與實(shí)踐，指導(dǎo)學(xué)生自主的進(jìn)行想象、思考，并且可以進(jìn)行學(xué)以致用，可以將自身所學(xué)到的知識(shí)點(diǎn)很好的運(yùn)用在現(xiàn)實(shí)生活之中。

2.4在條件允許情況下，開(kāi)設(shè)生物實(shí)驗(yàn)課

生物則是一門(mén)建立在試驗(yàn)之上的自然類(lèi)學(xué)科。在初中生物學(xué)習(xí)的階段，學(xué)校由于硬件條件不允許，而并不重視學(xué)生在生物試驗(yàn)方面的課程。學(xué)生每一天都會(huì)在相對(duì)繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)之中，生物學(xué)科則是屬于尤為抽象的，假使并未運(yùn)用試驗(yàn)課程來(lái)協(xié)助學(xué)生熟悉并了解該方面的知識(shí)，相應(yīng)的在高中之后會(huì)十分困難。所以，初中生物教師要利用實(shí)驗(yàn)來(lái)及時(shí)的為學(xué)生解惑答疑，進(jìn)而在最大限度之上來(lái)提升學(xué)生學(xué)習(xí)生物的水平?？傊壳?，初中生物則是青少年學(xué)習(xí)生物知識(shí)的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，事實(shí)上，從初中生物學(xué)習(xí)會(huì)直接性的為學(xué)生熟悉并掌握生物現(xiàn)象和知識(shí)打下一定的基礎(chǔ)，在這種形勢(shì)之下，所有初中生物教師必須要積極的分析其中的原因來(lái)制定實(shí)際可行的對(duì)策來(lái)予以防治，因此，本文的研究也就顯得十分的有意義。

參考文獻(xiàn)：

[1]王桂菊.淺議初中生物教學(xué)中學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蛣?chuàng)造力的培養(yǎng)[J].教師,2015(16):93-94

作者：李化興 單位：萊蕪市方下鎮(zhèn)方下中學(xué)