前言:想要寫出一篇引人入勝的文章?我們特意為您整理了校園綠化的生態(tài)學(xué)原理與綜合效益分析范文,希望能給你帶來靈感和參考,敬請閱讀。
首先,校園綠化是作為校園文化建設(shè)的一部分,承載著極為深刻豐富的精神文化內(nèi)涵。一個好的綠化設(shè)計,應(yīng)該能為師生創(chuàng)設(shè)一個優(yōu)雅舒適、活潑輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境;創(chuàng)造一鐘清新自然、積極向上的和諧氛圍;創(chuàng)建一種意境深遠(yuǎn)、情景交融的文化境界。成為時刻伴隨師生身邊的一種美的精神和物質(zhì)依托。陶冶師生的情操,為師生的學(xué)習(xí)和生活提供持久的、無形的動力。其次,校園綠化也負(fù)擔(dān)了極其重要的生態(tài)功能。校園是一個人員高度集中的場所,對生態(tài)環(huán)境尤其是空氣質(zhì)量有著很高的要求。如果空氣質(zhì)量不達(dá)標(biāo),則極易成為各種傳染病和其它呼吸道疾病的高發(fā)區(qū)。而綠化是改善校園空氣質(zhì)量的主要手段之一。綠色植物對空氣中的粉塵有較強(qiáng)的吸附、過濾和滯留能力。比如山毛櫸、梧桐、夾竹桃、紫薇等都是較好的滯塵樹種,其葉面能吸附大量粉塵;地面草本植被能有效減少局部塵土的揚(yáng)起;密植的喬木能降低風(fēng)速,從而加速空氣中塵埃的滯留沉降。很多植物能分泌抗生素,具有強(qiáng)大的殺菌能力,這是植物凈化空氣的另一特殊功能。因此在選擇植物種類時,應(yīng)考慮配置一定比例的橙、懸鈴木、圓柏等殺菌力強(qiáng)的樹種。此外,合理的綠化配置能有效降低噪聲、吸熱遮蔭、制造氧氣、吸收有毒氣體、增加空氣濕度。第三,校園綠化具有不可忽視的教育功能。學(xué)??梢岳镁G化環(huán)境對師生進(jìn)行環(huán)保意識的培養(yǎng)。同時,一個科學(xué)的綠化環(huán)境也可以為植物分類、遺傳雜交試驗、生態(tài)學(xué)、藝術(shù)攝影、美術(shù)寫生等提供現(xiàn)成的素材。
2校園綠化設(shè)計應(yīng)遵循的原則
鑒于學(xué)校環(huán)境的特殊性,在校園綠化設(shè)計中,應(yīng)遵循如下幾個方面的原則:第一,安全性原則。學(xué)校是人口密集區(qū),活動成員主要是未成年學(xué)生,其安全意識遠(yuǎn)比成年人低。因此應(yīng)將安全性放在綠化設(shè)計的第一位。一些莖、葉帶有堅硬銳刺的植物不宜作為校園綠化植物。另外,草木的繁盛也可能給一些有毒的蛇、蟲提供棲居的場所。為消除這一隱患,除開合理控制苗木間距外,還應(yīng)科學(xué)選擇綠化苗木種類,從食物鏈源頭上進(jìn)行控制。草種以高度不超過2厘米的淺生草種為宜,樹種則以結(jié)實(shí)率低的喬木為主,灌木盡量不連續(xù)成片種植,通過防蟲、鼠而達(dá)到防蛇的目的。還有一個容易忽略的安全問題是過敏原的控制。一些花粉量較大的植物以及產(chǎn)生揮發(fā)性氣體的植物都有可能成為過敏原,在綠化選種時應(yīng)予以足夠的重視。第二,觀賞性原則。盡管要考慮綜合效益,但美化環(huán)境、陶冶身心仍然是校園綠化的主要目標(biāo)之一。設(shè)計植被配置時,要處理好同質(zhì)搭配的整齊美和異質(zhì)搭配的對照美之間的關(guān)系?;ㄉ?、花形、葉形、樹形交錯搭配與小規(guī)模集中種植相結(jié)合,同時要兼顧到季節(jié)因素,做到月月常綠,四季花香。第三,知識性原則。學(xué)校是教育基地,更應(yīng)該重視綠化的教育功能。綠化植物要分門別類,同科植物應(yīng)配置有多個不同屬種,便于比較鑒別;在不同區(qū)塊可以模擬具有代表性的各種小型群落,作為群落結(jié)構(gòu)和類型的教育素材;要合理規(guī)劃陽生植物與陰生植物的搭配;此外還要研究好植物種類與當(dāng)?shù)貧夂?、土質(zhì)的適配關(guān)系。第四,經(jīng)濟(jì)性原則。學(xué)校是一個經(jīng)費(fèi)來源較少的單位。因此,如何做到低投入、高效益是必須重視的一個問題。校園綠化所用花、草、樹種最重要的是適宜而不是名貴。在苗木選擇上應(yīng)以樹形花形較好、生態(tài)價值較高的普通苗木為主。大規(guī)格喬木市場價格昂貴,在校園綠化中應(yīng)作為輔助和補(bǔ)充,不宜大量應(yīng)用。要立足于十年樹木的思想,以中小苗木為基礎(chǔ)進(jìn)行建設(shè)。大面積地表綠化可考慮以合適的宿根花卉或地被草本植物為主,可以減少成本和后期維護(hù)投入。只要選種恰當(dāng)、規(guī)劃合理,同樣能獲得很高的觀賞價值和生態(tài)效益。
3綠化實(shí)施中的生態(tài)學(xué)原理
校園綠化建設(shè)中涉及到的生態(tài)工程原理主要有物種多樣性原理、整體性原理、協(xié)調(diào)與平衡原理、系統(tǒng)學(xué)和工程學(xué)原理、物質(zhì)循環(huán)再生原理等幾個方面。從物種多樣性的角度,一個生態(tài)系統(tǒng)物種豐富度越大,營養(yǎng)結(jié)構(gòu)越復(fù)雜,則生態(tài)系統(tǒng)的抵御外界干擾的能力就越強(qiáng),生態(tài)系統(tǒng)就越穩(wěn)定。校園植物種類的多樣化,一方面是出于觀賞、美化和凈化環(huán)境的需要,另一方面也有利于校園生態(tài)環(huán)境的穩(wěn)定和自我維持。在綠化選種時,要認(rèn)真分析不同植物的相互影響,分析植物的繁殖力、適應(yīng)力、競爭力,避免在引進(jìn)外來物種時,導(dǎo)致生態(tài)入侵。生態(tài)學(xué)的整體性原理主要強(qiáng)調(diào)自然系統(tǒng)與經(jīng)濟(jì)系統(tǒng)和社會系統(tǒng)的統(tǒng)一協(xié)調(diào)。把生態(tài)效益、經(jīng)濟(jì)效益、社會效益作為一個整體,平衡兼顧。不單純追求某一方面的最大效益,而注重綜合效益的最大化。借鑒到校園綠化中,對于綠化的美學(xué)功能、生態(tài)功能、教育功能以及經(jīng)濟(jì)性的兼顧具有重要的指導(dǎo)意義。協(xié)調(diào)與平衡原理的基本思想是突出生物與環(huán)境的相互關(guān)系。生物能適應(yīng)特定環(huán)境,同時又能影響環(huán)境。在綠化建設(shè)時應(yīng)遵循二者之間的協(xié)調(diào)平衡關(guān)系。首先選擇本地適生的花草樹木品種,其次要分析引入植被及其衍生的食物鏈物種對環(huán)境的長期影響。系統(tǒng)學(xué)與工程學(xué)原理對校園綠化的規(guī)劃配置顯得尤為重要。各區(qū)塊的結(jié)構(gòu)優(yōu)化既涉及到局部的微觀配置又關(guān)系的校園的整體布局。基本思想是:校門入口區(qū)以素雅、簡潔、明快、古樸、清新的風(fēng)格為要,增加校園的歷史感;教學(xué)和體育活動區(qū)應(yīng)突出綠化的生態(tài)功能,加大喬木種類和比例;生活休息區(qū)體現(xiàn)和諧、美觀、形態(tài)奇異、色彩豐富,強(qiáng)調(diào)美學(xué)價值。若有淺水池塘,應(yīng)做好池底池沿硬化處理,水面綠化可以睡蓮等浮水植物點(diǎn)綴,不宜擁擠。各區(qū)塊既相對獨(dú)立,同時又相互呼應(yīng)形成一體。教學(xué)活動區(qū)和生活休息區(qū)應(yīng)為師生的教育學(xué)習(xí)和實(shí)驗實(shí)習(xí)活動留出充裕的空間。此外,利用物質(zhì)循環(huán)再生原理對花卉苗木的枯枝落葉及時清理收集,定期還土,既可以保持環(huán)境清潔,又為花卉苗木生長提供了有效的肥源。建立在校園綠色基地上,學(xué)校應(yīng)積極開發(fā)校本課程。組織學(xué)生開展與環(huán)境相關(guān)的研究性學(xué)習(xí)和課題研究,提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng),培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、協(xié)作、交流的能力習(xí)慣。做到一項工程多效并舉。使校園綠化的精神文化目標(biāo)、環(huán)境生態(tài)目標(biāo)、教育培養(yǎng)目標(biāo)達(dá)成高度統(tǒng)一。
作者:李應(yīng)勝 單位:湖北省恩施自治州咸豐縣第一中學(xué)