農(nóng)林水類大學(xué)生生態(tài)文明教育現(xiàn)狀及對策

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摘要：通過調(diào)查問卷的形式，以江西省5所農(nóng)林水類高校為調(diào)查對象，分析了農(nóng)林水類高校大學(xué)生生態(tài)文明教育工作的現(xiàn)狀，并結(jié)合江西環(huán)境工程職業(yè)學(xué)院開展大學(xué)生生態(tài)文明教育的經(jīng)驗，針對農(nóng)林水類高校大學(xué)生生態(tài)文明教育的不足提出了相應(yīng)的對策，以期改善高校生態(tài)文明教育的現(xiàn)狀，為大學(xué)生生態(tài)文明教育的開展提供借鑒。

關(guān)鍵詞：農(nóng)林水類高校；大學(xué)生；生態(tài)文明教育

黨的報告對生態(tài)文明建設(shè)進(jìn)行多方面的深刻論述，指出：“加快生態(tài)文明體制改革，建設(shè)美麗中國”。生態(tài)文明教育在建設(shè)中國生態(tài)文明社會中具有基礎(chǔ)性作用，在農(nóng)林水類高校推進(jìn)生態(tài)文明教育，有助于引導(dǎo)師生牢固樹立生態(tài)文明價值觀念和行為準(zhǔn)則，提升生態(tài)文明的技術(shù)素養(yǎng)、文化素養(yǎng)和行為素養(yǎng)，助力實現(xiàn)美麗中國的目標(biāo)。新時代賦予了生態(tài)文明建設(shè)的新要求，在農(nóng)林水類高校推進(jìn)生態(tài)文明教育建設(shè)顯得更加迫切。為充分了解農(nóng)林水類高校大學(xué)生生態(tài)文明教育的現(xiàn)狀及成因，本研究重點選取了江西省農(nóng)林水類高校主要有江西農(nóng)業(yè)大學(xué)、南昌工程學(xué)院（前身為水利類高校）、江西農(nóng)業(yè)工程職業(yè)學(xué)院、江西環(huán)境工程職業(yè)學(xué)院、江西水利職業(yè)學(xué)院5所高校。對這5所高校進(jìn)行了抽樣調(diào)查，對象主要為農(nóng)林水類高校大學(xué)生及部分其他高校大學(xué)生。發(fā)放調(diào)查問卷700份，收回有效問卷646份，問卷回收率為92%。研究采取問卷調(diào)查結(jié)合訪談的方式，受訪對象覆蓋在校各年級學(xué)生，其中，農(nóng)林水類高校大學(xué)生占95.42%，調(diào)查結(jié)果較為客觀、有效。

1江西省農(nóng)林水類高校的生態(tài)文明教育現(xiàn)狀

1.1江西省農(nóng)林水類高校大學(xué)生對生態(tài)文明缺乏了解

調(diào)查顯示，江西省農(nóng)林水類高校大學(xué)生對于生態(tài)文明缺乏應(yīng)有的了解，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：①大學(xué)生對于生態(tài)文明建設(shè)的相關(guān)政策不了解：問及“是否對國家生態(tài)文明建設(shè)政策有過了解？”時，認(rèn)為比較了解的僅占14.05%，認(rèn)為一般了解的占48.85%，而認(rèn)為不了解的占32.21%；②大學(xué)生對于開展生態(tài)文明教育的相關(guān)部門缺乏了解：當(dāng)問及“您知道學(xué)校哪些部門負(fù)責(zé)組織生態(tài)文明教育嗎？”時，回答知道一些的占44.73%，另有7.79%的受訪者表示完全不知道。

1.2江西省農(nóng)林水類高校大學(xué)生對生態(tài)文明的重視度參差不齊

當(dāng)調(diào)查“當(dāng)代大學(xué)生生態(tài)文明教育存在的問題”時，57.71%受訪者認(rèn)為是“學(xué)生沒有足夠的重視”。大學(xué)生對于生態(tài)文明相關(guān)活動缺乏興趣，對生態(tài)文明重視程度參差不齊，是目前江西省農(nóng)林水類高校生態(tài)文明教育中的一大問題。當(dāng)問及“您所在學(xué)校是否有以生態(tài)文明為主題的協(xié)會或社團(tuán)？”時，39.85%的受訪者表示沒有興趣；當(dāng)問及“學(xué)校組織舉辦的相關(guān)活動您會參加嗎？”，只有19.24%的受訪者表示經(jīng)常參加，高達(dá)70.99%的受訪者只是偶爾參加；當(dāng)問及“您接收生態(tài)環(huán)保知識信息的頻次”時，70.53%的受訪者表示偶爾接受。而調(diào)查“學(xué)校生態(tài)文明建設(shè)存在哪些問題”時，主要表現(xiàn)在：“亂扔垃圾很普遍”“破壞花草樹木很普遍”“水、電、糧食浪費現(xiàn)象很普遍”等幾方面。

1.3江西省農(nóng)林水類高校對生態(tài)文明教育工作較為重視

首先，農(nóng)林水類高校對校園生態(tài)環(huán)境的建設(shè)都較為重視，學(xué)生滿意度較高。調(diào)查中問及“您對所在學(xué)校的校園生態(tài)環(huán)境滿意嗎？”時，41.83%受訪者表示非常滿意，51.91%的受訪者表示滿意。其次，農(nóng)林水類高校普遍對生態(tài)文明教育較為重視，當(dāng)問及：“您認(rèn)為學(xué)校重視大學(xué)生生態(tài)文明教育嗎？”時，認(rèn)為比較重視的占55.88%，一般重要的占22.44%。再次，生態(tài)文明教育課程對于農(nóng)林水類高校生態(tài)文明教育有極為重要的作用，因此，農(nóng)林水類高校所開設(shè)的生態(tài)文明教育課程的教學(xué)效果普遍較好，當(dāng)問及“您覺得學(xué)校開設(shè)的生態(tài)文明教育課程效果如何？”時，認(rèn)為效果非常好的占41.37%，比較好的占40.31%。1.4江西省農(nóng)林水類高校生態(tài)文明教育相關(guān)活動不夠豐富當(dāng)調(diào)查“當(dāng)代大學(xué)生生態(tài)文明教育存在的問題”時，49.01%受訪者認(rèn)為是“活動宣傳力度不大”；42.75%受訪者認(rèn)為是“學(xué)校相關(guān)活動舉辦的太少”；55.42%受訪者認(rèn)為是“活動不夠吸引人”；目前，江西農(nóng)林水類高校雖然對于生態(tài)文明教育較為重視，但主要渠道還是通過課堂教授的方式，相關(guān)的活動還是不夠豐富，活動影響力不夠，對學(xué)生的吸引力也不強(qiáng)。當(dāng)問及“學(xué)?；蚴瞧渌M織舉辦的相關(guān)活動頻率如何？”時，40.61%的受訪者選擇偶爾開展，23.05%的受訪者表示不知道。

2改善農(nóng)林水類高校的生態(tài)文明教育現(xiàn)狀的對策

2.1完善生態(tài)文明教育體系

根據(jù)調(diào)查顯示，目前農(nóng)林水類高校生態(tài)文明課程只有部分高校作為必修課進(jìn)行開設(shè)，當(dāng)問及：“學(xué)校是否有開設(shè)生態(tài)文明教育的課程？”時，所調(diào)查的農(nóng)林水類高校中，48.55%的受訪者表示高校生態(tài)文明課程是必修課，而29.62%的受訪者表示生態(tài)文明課程是選修課，5.65%的受訪者表示高校沒有生態(tài)文明課程，而85.34%的受訪者認(rèn)為“農(nóng)林水類高校在人才培養(yǎng)中應(yīng)該更加重視生態(tài)文明教育”。另一方面，部分高校生態(tài)文明教育課程未面向全體學(xué)生開設(shè)，全體開設(shè)的僅占71.91%。因此，完善生態(tài)文明教育體系，需逐步將生態(tài)文明教育課程設(shè)立為必修課，并完善生態(tài)文明教育的內(nèi)容體系，包括：“生態(tài)環(huán)境現(xiàn)狀分析”“生態(tài)文明觀念強(qiáng)化”“生態(tài)知識的教育”“生態(tài)文明習(xí)慣養(yǎng)成”等。同時，生態(tài)文明教育不僅局限于生態(tài)文明教育課當(dāng)中，還應(yīng)融入思想政治教育課程，甚至主題班會當(dāng)中，并面向全體學(xué)生開設(shè)，形成全方位、全覆蓋、多層次的授課體系。

2.2豐富生態(tài)文明教育方式

當(dāng)問及“您認(rèn)為提高大學(xué)生生態(tài)文明的意識及實踐能力的有效措施”時，71.76%的受訪者選擇了“增加生態(tài)文明教育相關(guān)課程”，80.46%的受訪者選擇了“參與生態(tài)環(huán)境保護(hù)活動”。生態(tài)文明相關(guān)課程是目前生態(tài)文明教育的主要途徑，而傳統(tǒng)的講授式的授課方式不能夠滿足當(dāng)下學(xué)生的審美需要，學(xué)生更傾向于選擇參與度更高、形式更豐富的授課方式。當(dāng)問及“如果您所在學(xué)校會開設(shè)相關(guān)課程，您希望課程內(nèi)容是什么樣的？”時，高達(dá)60.15%的受訪者選擇理論與實踐結(jié)合的授課方式，23.36%受訪者選擇實踐教學(xué)為主的授課模式。當(dāng)問及“您認(rèn)為高校開展生態(tài)文明教育最有效的載體是什么？”時，高達(dá)85.5%的受訪者更傾向于“組織學(xué)生參加生態(tài)文明和環(huán)保的公益活動”以及“在課堂教學(xué)中穿插生態(tài)與環(huán)境保護(hù)方面的知識”。另一方面，通過豐富的課外拓展學(xué)習(xí)，補(bǔ)充課堂當(dāng)中學(xué)習(xí)的不足，延伸課程內(nèi)容，促進(jìn)課程內(nèi)容的進(jìn)一步吸收。調(diào)查中顯示，受訪者選擇了：以賽促學(xué)；舉辦生態(tài)主題宣講會；利用學(xué)校官方網(wǎng)站、微信公眾號等媒介進(jìn)行專門宣傳；創(chuàng)立學(xué)校生態(tài)文明教育活動實踐機(jī)構(gòu)等課外學(xué)習(xí)方式。

2.3樹立生態(tài)文明教育品牌

當(dāng)問及“您所在的學(xué)校有生態(tài)文明教育的活動品牌嗎？”時，僅有45.8%的受訪者表示有，7.02%的受訪者表示沒有，高達(dá)47.18%的受訪者表示不清楚。由此可見，農(nóng)林水類高校的生態(tài)文明教育缺乏品牌效應(yīng)，影響了生態(tài)文明教育工作的成效。一方面，要加大生態(tài)文明教育相關(guān)校園活動的開展力度，當(dāng)問及“學(xué)校或是其他組織舉辦的相關(guān)活動頻率？”時，僅有35.11%的受訪者選擇經(jīng)常開展，高達(dá)40.61%的受訪者表示偶爾開展。加大相關(guān)活動的開展力度，能夠促進(jìn)學(xué)生對生態(tài)文明相關(guān)知識的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生對生態(tài)文明教育的認(rèn)知程度和重視程度。比如，以校宣傳部、學(xué)工部以及社團(tuán)等機(jī)構(gòu)開設(shè)系列相關(guān)活動，包括設(shè)立生態(tài)知識宣傳欄、開展生態(tài)知識競答、開展生態(tài)環(huán)保設(shè)計展覽、開展生態(tài)志愿者服務(wù)、開展低碳生活相關(guān)教育等。

2.4拓寬生態(tài)文明教育途徑

調(diào)查中顯示，針對目前生態(tài)文明建設(shè)的不足，38.93%的受訪者認(rèn)為主要原因是大學(xué)生生態(tài)文明素質(zhì)不高，45.34%受訪者認(rèn)為是社會大環(huán)境。由此可見，生態(tài)文明教育不能局限于校園當(dāng)中，應(yīng)拓寬生態(tài)文明教育的途徑，將生態(tài)文明教育融入到日常生活當(dāng)中。當(dāng)問及“您是通過何種渠道了解生態(tài)環(huán)保知識”時，70%以上的受訪者選擇了網(wǎng)絡(luò)電視媒體、學(xué)校宣傳和課堂學(xué)習(xí)。因此，大學(xué)生生態(tài)文明教育應(yīng)在保證生態(tài)文明課程按質(zhì)按量開展的同時，加大校園宣傳力度，挖掘網(wǎng)絡(luò)媒體中貼近生活的典型素材，融入到生態(tài)文明教育當(dāng)中，同時引導(dǎo)大學(xué)生正確理解和看待網(wǎng)絡(luò)媒體中的相關(guān)信息。與此同時，提高對于生態(tài)不文明行為的處罰措施，也是改善農(nóng)林水類高校生態(tài)文明建設(shè)不足的有力舉措。當(dāng)問及“您認(rèn)為提高大學(xué)生生態(tài)文明的意識及實踐能力的有效措施”時，65.5%的受訪者選擇了“加大校園生態(tài)環(huán)保監(jiān)管及獎懲力度”。值得關(guān)注的是，當(dāng)問及“您是否向身邊的人宣傳生態(tài)環(huán)保知識？”時，66.72%的受訪者選擇偶爾，10.84%的受訪者表示完全沒有，并且，83.82%的受訪者認(rèn)為，“農(nóng)林水類高校的學(xué)生應(yīng)該更加具備生態(tài)文明知識和能力”。因此，鼓勵大學(xué)生成為生態(tài)文明的宣傳者和踐行者，是將生態(tài)文明教育內(nèi)化于心，外化于行的重要途經(jīng)，也是提升生態(tài)文明教育實效性的有效舉措。

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作者：王安萍 賴艷艷 單位：江西環(huán)境工程職業(yè)學(xué)院