教育生態(tài)學(xué)下大學(xué)英語課堂教學(xué)研究
前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了教育生態(tài)學(xué)下大學(xué)英語課堂教學(xué)研究范文，希望能給你帶來靈感和參考，敬請(qǐng)閱讀。
【摘要】本文研究的主要目的是為了明確教育生態(tài)學(xué)視域下大學(xué)英語課堂教學(xué)研究效果，并通過提出相應(yīng)的優(yōu)化策略來提升英語教師在教育生態(tài)學(xué)視域下大學(xué)英語課堂教學(xué)的整體水平，促進(jìn)我國(guó)大學(xué)英語課堂教學(xué)健康與長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。此次研究選用的是文獻(xiàn)研究法，通過對(duì)相應(yīng)文獻(xiàn)的查找，為文章的分析提供一些理論基礎(chǔ)。通過本文的研究，提出了大學(xué)英語課堂教學(xué)問題的解決措施：更新英語教學(xué)理念、重置專業(yè)基礎(chǔ)課。全面客觀地把握教育生態(tài)學(xué)視域下大學(xué)英語課堂教學(xué)的真實(shí)情況。大學(xué)英語教師通過適當(dāng)?shù)牟捎蒙鲜龅牟呗?，能在很大程度上提升自身?duì)大學(xué)英語課堂教學(xué)的分析水平。
【關(guān)鍵詞】教育生態(tài)學(xué)；大學(xué)英語；課堂教學(xué)
前言
隨著我國(guó)教育學(xué)的不斷發(fā)展，教育中出現(xiàn)了生態(tài)教育學(xué)，一旦教師對(duì)生態(tài)教育學(xué)不了解，可能會(huì)給學(xué)生帶來一定程度的影響。因此，在這樣的背景下本文針對(duì)教育生態(tài)學(xué)視域下大學(xué)英語課堂教學(xué)課題展開詳細(xì)的研究。此次研究的意義主要有兩方面：一是具有理論性意義，此次研究中詳細(xì)的說明了教育生態(tài)學(xué)視域下大學(xué)英語課堂教學(xué)出現(xiàn)的問題與策略，這對(duì)豐富當(dāng)前教育體制下大學(xué)英語課堂教學(xué)起到了理論性意義。二是具有現(xiàn)實(shí)意義。本文在研究中將教育生態(tài)學(xué)視域下大學(xué)英語課堂教學(xué)存在的問題及策略進(jìn)行了詳細(xì)的分析，其中指出的策略對(duì)大學(xué)英語課堂教學(xué)具有現(xiàn)實(shí)意義。
一、教育生態(tài)學(xué)視域下大學(xué)英語課堂教學(xué)面臨的問題
（一）英語教學(xué)缺乏相關(guān)理念
生態(tài)教育學(xué)是美國(guó)哥倫比亞師范學(xué)院院長(zhǎng)勞倫斯.克雷明于1976年在《公共教育》一書中最早提出的。由于生態(tài)教育學(xué)發(fā)展起步較晚，教師在教學(xué)過程中難以注意到教育生態(tài)學(xué)視域下大學(xué)英語課堂教學(xué)面臨的問題，如在中國(guó)實(shí)際大學(xué)課堂教學(xué)中，大部分課堂學(xué)生人數(shù)普遍在40人至150人左右，這嚴(yán)重超出了課堂教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)人數(shù)，這就造成了嚴(yán)重的教學(xué)環(huán)境與生態(tài)主題失衡的現(xiàn)象。從微觀生態(tài)教育學(xué)視域下來講，大學(xué)英語的課程目標(biāo)不均衡。大學(xué)英語的課程目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合應(yīng)用能力[1]。但是教師在應(yīng)試教育理念的影響下，認(rèn)為學(xué)生的專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)最為重要，從而忽視了學(xué)生的應(yīng)用能力。沒有達(dá)“學(xué)以致用”的效果。
（二）學(xué)生難以適應(yīng)英語教學(xué)要求
英語教學(xué)提倡可以適當(dāng)?shù)淖寣W(xué)生自主學(xué)習(xí)，多數(shù)英語教師都在嘗試著讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，但學(xué)生還是缺乏自主學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和意識(shí)。在經(jīng)歷了殘酷的高考之后，大學(xué)生的壓力瞬時(shí)減少了不少，進(jìn)而倦怠了學(xué)業(yè)。到了大學(xué)之后，對(duì)英語等非專業(yè)知識(shí)學(xué)科更是不以為然。部分學(xué)生對(duì)待英語采取應(yīng)對(duì)態(tài)度，認(rèn)為“不掛科”就可以[2]。這種思想極大的降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生既不會(huì)預(yù)習(xí)新課，也不會(huì)溫習(xí)舊課，更不會(huì)制定一個(gè)英語學(xué)習(xí)目標(biāo)。致使形成一個(gè)不良的學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)生的英語水平不會(huì)隨著時(shí)間的推移而增長(zhǎng)，導(dǎo)致學(xué)生難以適應(yīng)英語的教學(xué)要求。
二、教育生態(tài)學(xué)視域下大學(xué)英語課堂教學(xué)改善措施
（一）更新英語教學(xué)理念
課堂是生態(tài)系統(tǒng)中一個(gè)重要的組成部分，其中能影響學(xué)生學(xué)習(xí)積極因素有很多，比如教學(xué)設(shè)施的優(yōu)劣、教室規(guī)模的大小、教學(xué)實(shí)踐的長(zhǎng)短都會(huì)對(duì)教學(xué)產(chǎn)生影響。作為一名大學(xué)英語教師要對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)的教育理念不斷更新和完善。在課堂教學(xué)過程中利用好教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生的語言思維能力和交際能力獲得更好的發(fā)展，大學(xué)英語教師應(yīng)該合理的制定課堂容量，優(yōu)化課堂的整體布局。可以適當(dāng)?shù)恼{(diào)換一下課桌的位子，將課桌擺放成長(zhǎng)方形或正方形，這有利于學(xué)生面對(duì)面進(jìn)行英語交流，適當(dāng)?shù)木徑鈱W(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。在學(xué)生學(xué)習(xí)乏困時(shí)，教師可以組織游戲，如角色扮演，學(xué)生根據(jù)課程內(nèi)容進(jìn)行口語化練習(xí)，做到從玩中學(xué)，既調(diào)動(dòng)了課堂的活躍氣氛，還提高了學(xué)生英語的實(shí)際操作能力，實(shí)現(xiàn)大學(xué)英語課堂的生態(tài)平衡，保障大學(xué)英語課堂的教學(xué)效率。同時(shí)，大學(xué)英語教師也要將英語教學(xué)工作從傳統(tǒng)英語教學(xué)理念中解放出來，將其看作是一個(gè)人工與自然結(jié)合的環(huán)境，而這種環(huán)境恰恰處于半封閉狀態(tài)中，所以，教師應(yīng)努力創(chuàng)造更大的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生在更大的環(huán)境中成長(zhǎng)。
（二）重置專業(yè)基礎(chǔ)課
隨著新課程的改革，舊的英語教學(xué)方法已不能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。課程目標(biāo)、課程方法等都要與時(shí)俱進(jìn)。否則很難跟進(jìn)時(shí)代的步伐，比如在2000年以前，教師在講授課程時(shí)，只是用到書本進(jìn)行講授課程，教學(xué)方法也比較單一。而在2000年以后，教師開始運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，這種教學(xué)方法可以創(chuàng)設(shè)直觀情境,激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)效率。所以，教師需要按照新課改的要求，重置專業(yè)基礎(chǔ)課。鄧小平主席說過“教育要從娃娃抓起”，英語教育要從小學(xué)生抓起，主要以提升學(xué)生對(duì)英語的興趣為主，因?yàn)榕d趣是孩子最好的老師。
結(jié)論
通過對(duì)文章的分析和研究，提出了教育生態(tài)學(xué)視域下大學(xué)英語課堂教學(xué)出現(xiàn)的問題：英語教學(xué)缺乏相關(guān)理念、學(xué)生難以適應(yīng)教學(xué)要求?；诖?，本文提出相應(yīng)解決措施：更新英語教學(xué)理念、重置專業(yè)基礎(chǔ)課。這對(duì)教師對(duì)教育生態(tài)學(xué)視域下大學(xué)英語課堂教學(xué)研究重要的意義。在我國(guó)教育事業(yè)不斷發(fā)展下，教育生態(tài)學(xué)視域下大學(xué)英語課堂教學(xué)會(huì)越來越成功。
參考文獻(xiàn)：
[1]王凱.淺談教育生態(tài)學(xué)視域下的大學(xué)英語課堂建構(gòu)及創(chuàng)新[J].校園英語,2017(51):14-15.
[2]梁虹,張宇峰.教育生態(tài)學(xué)視域下大學(xué)英語課堂互動(dòng)提升的行動(dòng)研究[J].內(nèi)江科技,2017,38(08):95-96+154.
作者：何靜 單位：興義民族師范學(xué)院外國(guó)語學(xué)院
