高校中增值稅認知教學方法探討

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摘要：增值稅是我國目前第一大稅種，各行各業(yè)經濟業(yè)務的處理基本都會涉及增值稅，《基礎會計》作為專業(yè)基礎課程，是后續(xù)專業(yè)課程的支撐，其教學目標之一是學生能夠進行主要經濟業(yè)務的核算，但是學生并沒有稅法相關知識儲備，因此需要引入，讓學生能夠簡單認知增值稅，增強專業(yè)處理能力。本文基于此背景進行教學方法的探索。

關鍵詞：增值稅；基礎會計；教學設計

改革開放以來，增值稅制度在我國不斷發(fā)展和完善，“營改增”之后，增值稅成為目前我國第一大稅種，各行各業(yè)經濟業(yè)務的處理都離不開增值稅相關內容。我校高職會計專業(yè)在大一就開設了《基礎會計》專業(yè)基礎課程，其中最重要的一章就是對主要經濟業(yè)務的核算，說到經濟業(yè)務核算，必然無法脫離增值稅。但是作為大一新生，學生并沒有稅法相關知識儲備，如果深入講解，不僅無法滿足課時要求的規(guī)定，而且會因為增值稅知識過多、過難導致對專業(yè)學習興趣的喪失；但是如果不講，或者僅僅告訴分錄如何處理，又不能滿足專業(yè)人才培養(yǎng)的需要，導致學生知道模仿，不知道原理，而且無法與后續(xù)稅法課程的學習進行知識串聯，因此筆者認為需要引入，但是需要對增值稅知識進行整合編輯，讓學生能夠簡單認知增值稅，增強專業(yè)處理能力。本文結合筆者實際操作以及思考，對基礎會計中增值稅認知講解進行教學設計。

一、詳盡的教學分析是前提

首先，明確教學對象。筆者授課對象是會計專業(yè)一年級學生，通過前期課程學習，已經掌握了會計賬戶、借貸記賬法，能進行簡單的經濟業(yè)務核算，課堂氛圍活躍，喜歡操作。但是幾乎沒有稅法相關知識儲備，而且學生學習基礎、能力差異較大，在分析清楚學生的現狀后，才能保證教師能夠準確定位，進行恰當的、有針對性的教學設計。其次、定位教學目標。既然是認知性知識，并且有課時限制，需要進行目標定位，從而讓教學設計有的放矢，保證教學效果。教學目標設定為知識目標、能力目標和素質目標，三位一體，在此基礎上明確教學的重點和難點。從而確定教學重點和難點，保證教學設計內容適度。

二、恰當的教學手段是支撐

第一、明確教學理念。無論是認知教學還是深入講解，教學理念的核心是以學生為主體，尤其是高職院校學生，理論教學應以實用性為導向，力求將枯燥的理論生動化，激發(fā)學生的學習興趣，主動參與課堂教學，提高學生的專業(yè)知識和專業(yè)技能，特別是新知識點，學生不易懂、缺少畫面感的知識更應該如此。第二、確定教學方法。根據前期的學情分析，確定以下幾種教學方法：（1）案例教學法。通過由淺入深的案例引入，達到分層教學，全面兼顧學生的差異性，讓每個學生通過學習都能有所得。（2）任務驅動教學法。從課前、課中到課后，貫徹任務驅動教學方法，通過教師布置任務，學生互動完成，讓學生有意識自主完成知識學習，掌握專業(yè)技能。授人以魚不如授人以漁，被動的吸收不如主動探究，這中間的差異可能只需要一個驅動。（3）小組探究合作法。以小組為單位完成任務，組內共同學習，通過組內討論、研究、分享、打分完成，提高學生的協作能力。第三、應用技術手段。恰當的技術手段應用可以讓教學達到效果事半功倍的效果，這也是每一位現代職業(yè)教育教師必備的技能之一。在課堂筆者采用了藍墨云班課、ppt插件設計、鼠標觸發(fā)應用、數字化教學資源視頻，力圖讓知識生動化，提高學生的課堂參與度。

三、完善的教學過程是核心

第一、課前準備。由于課堂時間有限，所以要想達到好的教學效果離不開充分的課前準備。筆者利用國家數字資源庫、愛課堂等教育網站搜集視頻，挑選合適的視頻資源，通過藍墨云班課平臺進行上傳。并通過此平臺、班級微信群上傳課前學習任務和測試，檢驗學生的自主學習能力。第二、課程過程。兼顧學生差異性，又考慮學生的認知規(guī)律，需由淺入深安排教學環(huán)節(jié)。筆者嘗試做了如下設計：（1）學生課前學習效果檢驗，針對學生的問題進行答疑解惑。（2）播放趣味小視頻，將增值稅與生活常識進行鏈接，將抽象理論具體化，讓學生感受到原來增值稅充實在自己的生活中，并不是不可見的。（3）PPT講解增值稅是什么，其原理內容。增值稅的知識內容多且復雜，但是最核心的是它的原理。期間知識點掌握通過鼠標觸發(fā)小應用進行師生互動答題。（4）案例1普通采購業(yè)務引入，小組進行經濟業(yè)務核算，小組答疑。（5）案例2特殊采購業(yè)務-不動產引入，小組進行經濟業(yè)務核算。二者案例是差異化的多層次教學，可進行不同組件討論。（6）案例3銷售業(yè)務引入，小組進行經濟業(yè)務核算。（7）學生總結，教師點評。第三、課后鞏固拓展。好的教學效果同樣離不開課后鞏固和拓展。通過教學平臺上傳合適的測試題目和拓展資料，既要兼顧基礎差的學生，同時也要兼顧“吃不飽的”學生。通過反饋，可第一時間了解學生掌握情況，及時對教學內容查漏補缺；通過拓展資料，既可以豐富學生對增值稅的了解，也可以讓學生及時掌握行業(yè)動態(tài)，培養(yǎng)學生隨時對專業(yè)領域更新知識的能力。

四、后續(xù)的教學反思是動力

教學設計需要注重事前準備、事中設計、事后反思。筆者從事基礎會計增值稅認知教學過程中發(fā)現，結合云班課軟件、ppt插件、教學資源視頻，通過教學設計，擴展了教學的空間和時間，提高學生學習的主動性，達到了增值稅認知教學目標的設定，但是在案例新穎度的設計上仍需不斷更新，形成教學知識點的良好循環(huán)。

參考文獻

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［2］李寶鋒.會計專業(yè)增值稅教學方法探析［J］.財會通訊,2015（7）.

［3］張穎，曹璐云.淺談信息化教學設計的模式［J］.現代職業(yè)教育,2017（6）.

作者：張秀 陳海艷 單位：黑龍江商業(yè)職業(yè)學院