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高職體育教學(xué)賞識(shí)教育論文

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高職體育教學(xué)賞識(shí)教育論文

一、體育在高職院校的教學(xué)現(xiàn)狀

(一)教學(xué)內(nèi)容缺乏針對(duì)性

與普通大學(xué)生不同,步入高職院校的體育生,雖然文化基礎(chǔ)知識(shí)薄弱,自我管理能力較差,但是他們具有良好的抗壓能力,實(shí)踐動(dòng)手能力強(qiáng),對(duì)特定的體育項(xiàng)目興趣濃厚,積極肯干,能吃苦。而大多數(shù)體育教學(xué),是照搬普通高校的教材,教學(xué)千篇一律,不能很好地滿足學(xué)生的專業(yè)需求,正確激發(fā)并引導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)和專業(yè)技能的沉淀,對(duì)學(xué)生成功就業(yè)產(chǎn)生很大的消極作用。正因?yàn)槿绱?,教育思想的改革?duì)體育生個(gè)人的成長(zhǎng)和發(fā)展至關(guān)重要。

(二)體育教學(xué)方式較為落后

盡管現(xiàn)代體育教學(xué)一直在強(qiáng)調(diào)進(jìn)行深化改善,口號(hào)喊得很亮,由于沒(méi)有很好地完善高職體育教學(xué)現(xiàn)代化的具體措施和相應(yīng)的激勵(lì)政策,不能充分調(diào)動(dòng)體育老師在體育教學(xué)的改革決心和熱情,教學(xué)模式依然是把學(xué)生聚集起來(lái)進(jìn)行簡(jiǎn)單的體育知識(shí)講解,對(duì)于一些具體的體育項(xiàng)目,比如籃球、足球、百米沖刺等,先講解動(dòng)作要點(diǎn)和注意事項(xiàng),再親身示范,再要求學(xué)生照此進(jìn)行練習(xí)。這種教學(xué)方式太陳舊了,不能充分調(diào)動(dòng)所有學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,對(duì)技術(shù)動(dòng)作進(jìn)行獨(dú)立思考,缺乏參與感,體育教學(xué)的輔助作用不能充分體現(xiàn)。

(三)體育教學(xué)師資能力不足

陳舊的體育教育模式下,除了特別有天賦的體育生外,培養(yǎng)出的一屆又一屆的體育生的水平和能力難以有重大突破,在體育教育的認(rèn)知上大同小異,以后繼續(xù)從事體育教學(xué)的學(xué)生依然步入舊路,形成了惡性循環(huán),嚴(yán)重阻礙了體育教學(xué)事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展,不能為國(guó)家培育高水平運(yùn)動(dòng)員,進(jìn)而改變職業(yè)運(yùn)動(dòng)員的現(xiàn)狀。所以,高職院校提升高職師資能力迫在眉睫,當(dāng)然還有客觀原因就是院校也不愿為此加大資金投資,不能從外引進(jìn)優(yōu)秀的體育老師。

二、高職體育教學(xué)實(shí)施賞識(shí)教育的措施

(一)勉勵(lì)式激勵(lì),調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性

作為一名學(xué)生,都希望得到老師的認(rèn)可,高職生也不例外。學(xué)生在失敗或是做錯(cuò)事情的時(shí)候,作為老師不能光顧著批評(píng),也要適當(dāng)?shù)亟o予引導(dǎo)和鼓勵(lì)。高職生文化成績(jī)不好,不代表他們其他方面不優(yōu)秀。體育老師應(yīng)該在日常教學(xué)中發(fā)掘他們的各自優(yōu)勢(shì),以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。當(dāng)然這就對(duì)體育老師的教學(xué)水平要求較高,以實(shí)現(xiàn)對(duì)不同體育生在實(shí)際教學(xué)內(nèi)容中有普遍性也有針對(duì)性。勉勵(lì)式激勵(lì),不但可以調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,還可以增進(jìn)師生感情,有利于體育教學(xué)內(nèi)容的貫徹落實(shí)。

(二)行為式激勵(lì),增強(qiáng)學(xué)生自信心

每個(gè)人都欣賞比自己強(qiáng)的人,并向強(qiáng)者學(xué)習(xí),做到學(xué)生欣賞教師,教學(xué)就成功了一大半。師者,傳道授業(yè)解惑也。作為一名高職體育教師,必然要使自己在高職生面前樹(shù)立起韓梅,遼寧建筑職業(yè)學(xué)院講師,研究方向:體育。標(biāo)桿形象,這樣才能讓全體學(xué)生產(chǎn)生一種賞識(shí)的心理。這就要求體育教師在平時(shí)的教學(xué)中,應(yīng)該身先士卒,做好表率作用,很自然的學(xué)生就會(huì)以自己的體育教師為學(xué)習(xí)對(duì)象,并對(duì)體育學(xué)習(xí)充滿熱情,大大提高了學(xué)生對(duì)于體育學(xué)習(xí)的時(shí)間效率,易于掌握教學(xué)內(nèi)容,并因此而培養(yǎng)出學(xué)生對(duì)于體育學(xué)習(xí)的自信心。賞識(shí)教育是一種打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的新手段。教師應(yīng)打破所謂的教師權(quán)威,懷著一顆學(xué)習(xí)的心態(tài),學(xué)會(huì)換位學(xué)習(xí)才能得到學(xué)生的認(rèn)可,進(jìn)而高效地推行體育教學(xué)計(jì)劃和目標(biāo)。

(三)期望式激勵(lì),培育學(xué)生完美人格

賞識(shí)教育本身就是對(duì)學(xué)生的一種期望教育,是引導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)化到外化的過(guò)程。及時(shí)與學(xué)生進(jìn)行體育知識(shí)和活動(dòng)的互動(dòng),這樣可以更好地實(shí)現(xiàn)師生對(duì)彼此的了解,利于教師準(zhǔn)確地掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和心理狀態(tài)。一個(gè)籃球隊(duì)比賽有5人分別擔(dān)當(dāng)不同的角色,有后衛(wèi),有中鋒,有前鋒,要想贏得一場(chǎng)比賽需要團(tuán)隊(duì)合作的力量。教師就是教練的角色,要對(duì)不同的學(xué)生有不同的期待目標(biāo),不是每個(gè)人都適合打中鋒,所以,讓不同的學(xué)生知道你對(duì)他們?cè)隗w育學(xué)習(xí)上的目標(biāo)要求,可以讓他們更好地認(rèn)識(shí)自己的不足和優(yōu)勢(shì),進(jìn)而更好地讓不同的學(xué)生為實(shí)現(xiàn)同一個(gè)目標(biāo)而自己制定學(xué)習(xí)計(jì)劃。學(xué)習(xí)這件事,就應(yīng)該是主動(dòng)的,只有這樣,教師才有更多的精力進(jìn)行其他的體育教學(xué),進(jìn)而完善體育教學(xué)職能對(duì)學(xué)生綜合發(fā)展起到促進(jìn)作用。進(jìn)行期望式激勵(lì),有利于學(xué)生爭(zhēng)做德、智、體全面發(fā)展的好學(xué)生,養(yǎng)成完美人格。

三、結(jié)論

總而言之,賞識(shí)教學(xué)模式是應(yīng)時(shí)代潮流而生的,它的推廣不僅完善高職院校進(jìn)行體育教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量,顛覆傳統(tǒng)的教學(xué)模式,同時(shí)還極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自信心,提高了體育學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)效率。真正實(shí)現(xiàn)了寓教于樂(lè),欲學(xué)于樂(lè),合作共贏的教學(xué)改革。

作者:韓梅 單位:遼寧建筑職業(yè)學(xué)院