前言:想要寫出一篇引人入勝的文章?我們特意為您整理了賞識教育在小學(xué)語文教學(xué)中運用范文,希望能給你帶來靈感和參考,敬請閱讀。
摘要:賞識教育最大的優(yōu)點是增強學(xué)生的存在感,僅這一點,就比老師千叮嚀萬囑咐下學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性更好,成績也更優(yōu)異,綜合能力更顯著。所以,作為老師,在教學(xué)中要學(xué)會如何賞識自己的學(xué)生,而不是批評,使教學(xué)達(dá)到意想不到的效果。
關(guān)鍵詞:賞識教育;小學(xué)語文;運用策略
當(dāng)今社會,每一個學(xué)生都是家里的“寶貝”,說不得、碰不得,老師只能用任務(wù)式、引導(dǎo)式的方式“誘導(dǎo)”他們學(xué)習(xí)。而任務(wù)式,引導(dǎo)式的方法雖然比過去的灌輸要管用得多,但畢竟學(xué)生在進(jìn)步,方法也要改進(jìn)。而賞識教育,既能滿足學(xué)生被肯定、關(guān)注的心理需要,又能培養(yǎng)其主體意識,使他們在學(xué)習(xí)中變得積極、主動,再也不需要老師推、家長推了。那么,作為初中語文老師,我們?nèi)绾芜\用好賞識教育這一模式,實現(xiàn)更有效的教學(xué)呢?從以下幾點進(jìn)行闡述。
一、以錯為誘深入學(xué)習(xí)
常人的思維,老師看到學(xué)生把一道老師講了千遍萬遍的題答錯了,肯定第一反應(yīng)是生氣、失望,甚至?xí)搿霸趺催@么笨,思路方向都錯了”,導(dǎo)致學(xué)生不敢錯,錯了也不敢說。學(xué)生寧愿去抄對,也不讓老師發(fā)現(xiàn)自己不會做或做錯了。如果說試錯是一種成長的途徑,其實學(xué)生在學(xué)習(xí)中出錯也是一種成長的必要。如果老師能正確看待學(xué)生的錯,并能和他們一起分析問題的根源,打開學(xué)生的思路,久而久之,學(xué)生的解題思路不但靈活,而且能力也勝于其他同學(xué)。所以,在小學(xué)語文教學(xué)中,對學(xué)生課堂回答問題、練習(xí)中、作業(yè)上、卷面上出現(xiàn)的錯題,老師不能忽視,也不能生氣。平心靜氣地思考,從錯中窺探學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況,了解他的思路,發(fā)現(xiàn)錯中的亮點,用鼓勵的語氣,給學(xué)生肯定,讓他相信自己,錯不怕,怕的是不珍惜在錯誤中成長的機(jī)會。這樣看似老師不重視學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的錯誤,但其實早已用賞識達(dá)到了四兩撥千斤的作用。學(xué)生不僅對自己的錯誤有了正確的解釋,還會把這個答案記得更牢,對類似的解題方法記得更牢。
二、發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點
網(wǎng)上我們經(jīng)常能看到類于《好孩子是“夸”出來》的這樣的文章,說明“夸”是教育學(xué)生的一種手段,也是對孩子的賞識,不管是小學(xué)生還是初中生,他們都需要被肯定的心里暗示,給他們前進(jìn)路上注入一種無形的力量。多年的教學(xué)經(jīng)驗告訴我們,無論在任何學(xué)科的教學(xué)中,都要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點,不但能讓激發(fā)出他們更多的潛力,還能讓學(xué)生更相信自己,增強學(xué)習(xí)過程中的愉悅感。所以,作為小學(xué)語文老師在具體的教學(xué)中,要用賞識的眼光,發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點,用善意引導(dǎo)學(xué)生,激發(fā)其內(nèi)在的力量,才能使他們學(xué)習(xí)更積極。比如,我們班有一個學(xué)生,語文成績一直上不去,課文背不下來,古詩的理解也不透徹,作業(yè)經(jīng)常做不完。但他的作文寫得特別好,尤其是詩歌,我每次看他的作文,像是在看一個成人的作品,成熟、富有深度、有意境,還很有哲理。我曾聽到數(shù)學(xué)老師批評他:“你別的課學(xué)不好,作文寫那么好有什么用?”后來,他不但數(shù)學(xué)沒學(xué)好,語文成績也越來越糟。在語文課堂上,我經(jīng)常把他的作文當(dāng)范文讀,還讓其他學(xué)生學(xué)習(xí)。慢慢地我發(fā)現(xiàn),他的語文成績在不斷上升,我還聽到數(shù)學(xué)老師說,這位同學(xué)的數(shù)學(xué)作業(yè)也不拖了,成績也有了提升。同樣,這位同學(xué)的英語也考出了可喜的成績??梢?,在不經(jīng)意間,不著痕跡地發(fā)現(xiàn)和表揚學(xué)生的優(yōu)點、閃光點,既能增強學(xué)生的信心,又有利于課堂教學(xué)。
三、給學(xué)生賞識性的評語
老師與學(xué)生的交流其實很多,但有兩個渠道筆者覺得對學(xué)生的作用最大。一是課堂,在課堂教學(xué)中與學(xué)生面對面的交流,既能增進(jìn)互動、促進(jìn)教學(xué),又能活躍氣氛;二是作業(yè)上的評語。老師不要小看評語。老師認(rèn)認(rèn)真真寫在作業(yè)本上的評語,對學(xué)生來說不但是老師認(rèn)真態(tài)度的表現(xiàn),也是對自己的在意。所以,作為小學(xué)語文老師,一定要認(rèn)真檢查學(xué)生的作業(yè),在作業(yè)中采用賞識性的語氣,給學(xué)生寫上針對性的評語。比如,在學(xué)完范成大的詩《四時田園雜興(其三十一)》后,我檢查一個學(xué)生的作業(yè)時,發(fā)現(xiàn)他對這首詩的分析比其他學(xué)生都到位,而且他把這首詩與范成大的其他詩歌做了比較,使作業(yè)的延展性發(fā)揮到極致。我就給了他特別賞識的評語:你真有心,分析得這么到位,還對比了詩人的其他詩句,你大大升華了語文學(xué)習(xí)的意義。顯然,這不但對學(xué)生是一種肯定,對教學(xué)也是一種促進(jìn)??傊?,人都有被賞識的需要,小學(xué)生處于成長敏感期他們更不例外。作為語文老師,要想讓學(xué)生學(xué)好語文,鼓勵、賞識是不可少的,也是必要的、有效的手段。
參考文獻(xiàn):
[1]董麗娜.賞識教育在小學(xué)語文課堂中的應(yīng)用[J].中國校外教育,2017(11):10.
[2]王正福.淺談賞識教育在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].赤子(上中旬),014(9):181.
作者:武滿意 單位:甘肅省甘谷縣武家河鎮(zhèn)黑下溝小學(xué)