高校校園體育文化與三生教育關(guān)系淺析
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摘要：挖掘高校體育文化與三生教育在體育強(qiáng)國背景下存在內(nèi)在聯(lián)系，指出高校校園體育文化建設(shè)過程中蘊(yùn)含三生教育理念，三生教育的實踐途徑依托高校校園體育文化建設(shè)展開。提出要通過理論學(xué)習(xí)式和滲透式的方法將三生教育觀念植入高校體育教學(xué)中、全方位打造形式多樣的課外體育活動、優(yōu)化校園體育文化環(huán)境，將三生教育在融合中的價值得以充分展現(xiàn)，促進(jìn)高校校園體育文化建設(shè)的改革，深化大學(xué)生從三個不同維度對高校校園體育文化建設(shè)的認(rèn)識，為國家培養(yǎng)高層次、高素質(zhì)人才。
關(guān)鍵詞：高校校園體育文化；建設(shè)；生命觀；生存觀；生活觀
當(dāng)前，受社會環(huán)境影響因素和多元化文化的碰撞，部分大學(xué)生遇到的社會困境主要表現(xiàn)在對待生命意識淺薄、生存能力欠缺和生活觀念的變化。由此，高校校園體育文化建設(shè)重要性顯得尤為突出，高校校園體育文化建設(shè)通過課堂教學(xué)和課外體育活動進(jìn)行體育知識的傳授和運(yùn)動技能的形成，同時應(yīng)將促進(jìn)大學(xué)生生命教育、生存教育和生活教育的知識和技能通過科學(xué)的體育活動，培養(yǎng)當(dāng)代大學(xué)生堅強(qiáng)的意志、頑強(qiáng)拼搏的個性，進(jìn)而促進(jìn)大學(xué)生生命、生存和生活的健康發(fā)展。
1高校校園體育文化中三生教育價值的體現(xiàn)
1.1生命教育價值
高校校園體育文化建設(shè)主要圍繞大學(xué)生的身心健康開展活動，當(dāng)前大學(xué)生的健康主要包括身心健康和社會適應(yīng)能力發(fā)展，大學(xué)生通過體育鍛煉達(dá)到增強(qiáng)體質(zhì)、提高反應(yīng)、預(yù)防疾病和減輕學(xué)習(xí)壓力的目的，同時通過體育競賽感受成功和失敗，打造大學(xué)生頑強(qiáng)拼搏意志品質(zhì)。身心健康是生命教育的基本內(nèi)容、是評定大學(xué)生生命質(zhì)量的重要指標(biāo)。高校體育文化建設(shè)的目的就是促進(jìn)大學(xué)生身心健康發(fā)展，其核心強(qiáng)調(diào)生命的唯一。因此高校校園體育文化中蘊(yùn)含著豐富的生命教育價值。
1.2生存教育價值
在競爭日益激勵的形勢下，大學(xué)生在掌握專業(yè)技能的同時需要學(xué)會生存技能，專業(yè)技能是大學(xué)生生存的基本保障。高校校園體育文化建設(shè)以身體活動為手段，幫助大學(xué)生掌握體育理論知識和運(yùn)動技能。大學(xué)生在高校校園體育文化活動中扮演組織者和參與者的角色，通過組織比賽提高編排水平、提升管理能力；通過參與比賽加強(qiáng)大學(xué)生團(tuán)隊協(xié)作能力和集體榮譽(yù)感的培養(yǎng)，只有通過角色變換的不斷錘煉才能適應(yīng)社會發(fā)展的需要。生存教育主要是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生存方法、手段，磨煉意志，在學(xué)習(xí)和工作中做到獨(dú)立思考、關(guān)心集體和與時俱進(jìn)。因此，高校校園體育文化中蘊(yùn)含這生存教育的價值。
1.3生活教育價值
生活品質(zhì)決定者生命質(zhì)量和生存質(zhì)量，從而提高生活質(zhì)量成為重要任務(wù)。高校校園體育文化建設(shè)中通過組織豐富多彩的、文化底蘊(yùn)深的競賽吸引大學(xué)生參與其中，豐富了大學(xué)生生活方式，無形中提高了大學(xué)生的生活質(zhì)量。生活教育的目的是引導(dǎo)大學(xué)生掌握基本的生活觀念，享受生活的樂趣，明確自身生活目標(biāo)。高校校園體育文化的建設(shè)為大學(xué)生感受生活提供了寬闊的平臺，讓大學(xué)生學(xué)會正確的生活方式并保持青春活力，因此，高校校園體育文化中蘊(yùn)含著生活教育的價值。
2高校校園體育文化是三生教育的實踐途徑
高校三生教育實踐途徑主要體現(xiàn)在三個層面即體育課堂教學(xué)環(huán)節(jié)、實踐活動環(huán)節(jié)、文化育人環(huán)節(jié)。高校校園體育文化實踐途徑體現(xiàn)在體育教學(xué)、課外陽光體育活動、校園體育文化環(huán)境。大學(xué)生通過學(xué)習(xí)掌握基本運(yùn)動技能和理論知識，將運(yùn)動技能和理論在課外體育活動中運(yùn)用，逐步提升技術(shù)水平、豐富理論知識，最終形成學(xué)校特有的校園體育文化氛圍。
2.1體育教學(xué)是三生教育課堂教學(xué)的載體
高校三生教育理念的滲透要在開設(shè)基礎(chǔ)課程的基礎(chǔ)上全方位進(jìn)行推進(jìn)，多學(xué)科并進(jìn)，體育教學(xué)作為高校校園體育文化建設(shè)、傳播、發(fā)展的重要途徑，也是大學(xué)生接受專業(yè)技能和理論知識的主要途徑。高校體育教學(xué)的任務(wù)是培養(yǎng)身心健康的綜合人才，教學(xué)中滲透三生教育理念可以促進(jìn)大學(xué)生更加關(guān)愛生命，鍛煉大學(xué)生良好的品格，在學(xué)習(xí)中掌握的運(yùn)動技能作為大學(xué)生適應(yīng)社會生存的保障，提高了面對困惑時的應(yīng)對能力。
2.2課外體育活動時三生教育實踐活動的載體
三生教育實踐活動時指學(xué)生參與其中，從中體驗、感受和啟發(fā)的一個過程。實踐活動就是通過組織形式多樣、內(nèi)容豐富和文化底蘊(yùn)深的文體活動，讓大學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)知識、學(xué)習(xí)做人做事。課外體育活動是大學(xué)生對外展示才能的重要舞臺，三生教育理念下進(jìn)行課外體育活動，能培養(yǎng)大學(xué)生團(tuán)隊合作能力，增進(jìn)大學(xué)生的相互交流，緩解大學(xué)生的身心壓力，提高大學(xué)生的社會適應(yīng)和生存能力。
2.3體育文化環(huán)境是三生教育文化育人的載體
三生教育文化育人要求從日常學(xué)習(xí)生活中的行為規(guī)范出發(fā)，明確大學(xué)生應(yīng)將尊重生命、學(xué)會生存和熱愛生活作為基礎(chǔ)內(nèi)容，打造三生教育滲透下校園體育文化環(huán)境。高校校園體育文化作為校園文化中不可或缺的部分，在校園中加強(qiáng)引導(dǎo)和宣傳，讓大學(xué)生體驗運(yùn)動的樂趣，養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣。三生教育理念下建設(shè)高校校園體育文化環(huán)境，營造珍愛生命、熱愛生活的體育文化氣氛，促進(jìn)大學(xué)生積極主動的鍛煉身體，不斷提高生活品質(zhì)。
3高?！叭F(xiàn)狀”
3.1對生命無畏
部分大學(xué)生對自身生命的認(rèn)識不清晰。在社會快速發(fā)展和競爭日益激勵的時代，隨之而來的是大學(xué)生學(xué)習(xí)壓力大、工作競爭強(qiáng)、生活節(jié)奏快的現(xiàn)狀，加上缺乏對社會現(xiàn)象的認(rèn)識和判斷，遇到困難和逆境不敢正面面對而是選擇逃避，特別是心理抗壓能力弱的大學(xué)生很容易產(chǎn)生對生活的不理解，出現(xiàn)偏激行為懷疑人生，這些都表現(xiàn)出大學(xué)生對自身生命的認(rèn)識不足。同時也有部分大學(xué)生輕視、踐踏他人和動物生命的現(xiàn)象。當(dāng)前，大學(xué)生正處在人生價值觀形成的特殊階段，面對競爭的失敗、關(guān)系處理不當(dāng)?shù)热菀桩a(chǎn)生心理失衡，加上信息化時代網(wǎng)絡(luò)對暴力信息失實報告，嚴(yán)重影響大學(xué)生的價值觀，導(dǎo)致對自身感到失望，漠視生命的存在。
3.2對生存的無能
當(dāng)前，大學(xué)生對生存的無能主要體現(xiàn)在逃生自救的技能和就業(yè)能力兩個方面，在大自然災(zāi)害如地震、臺風(fēng)事件發(fā)生情況下不知所措，資料顯示50%大學(xué)生在運(yùn)動中出現(xiàn)很小的受傷情況都會驚慌失措，在威脅到生命健康的自然災(zāi)害面前大學(xué)生反應(yīng)結(jié)果可想而知，在逃生自救的無能主要體現(xiàn)在高校缺乏對安全教育的重視和應(yīng)對災(zāi)害的模仿演練。由于大學(xué)時間較自由，如果沒有合理的學(xué)習(xí)計劃和職業(yè)規(guī)劃，四年的大學(xué)生活轉(zhuǎn)瞬即逝，而良好的職業(yè)素養(yǎng)和工作能力成為在社會中發(fā)展的必備條件，因此，大學(xué)生應(yīng)有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和職業(yè)規(guī)劃。
3.3對生活的無趣
生活的無趣主要體現(xiàn)在大學(xué)生興趣的單一和低俗，大學(xué)生因為對學(xué)習(xí)、生活、和工作有了興趣才會感到充實，但現(xiàn)實情況是在多元文化的影響下，大學(xué)生很難分辨事情的利弊，感到迷茫無助進(jìn)而迷失自我，喪失生活中的其他興趣。當(dāng)代大學(xué)生應(yīng)明確健康的生活方式，熱愛生活，感受集體協(xié)作帶來的成就感，進(jìn)而體驗生活的意義。
4三生教育視閾下高校校園體育文化建設(shè)途徑
4.1將三生教育理念融入課程目標(biāo)
課程目標(biāo)是高校校園體育文化建設(shè)過程中需要明確的內(nèi)容，也是引導(dǎo)大學(xué)生科學(xué)鍛煉的基礎(chǔ)，同時是評價高校體育教學(xué)質(zhì)量的重要指標(biāo)。高校體育課程教學(xué)過程中融入三生教育理念，讓學(xué)生在樹立生命健康、健康生活的觀念下更深入學(xué)習(xí)體育理論和運(yùn)動技能，認(rèn)識到體育理論知識和運(yùn)動技能是保持身體健康和持續(xù)發(fā)展的手段，只有在生命健康的前提下才能提高生存能力和生活質(zhì)量。
4.2教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置聯(lián)系三生教育
高校體育教學(xué)內(nèi)容豐富，開展活動形式多樣化，教師在體育教學(xué)中要緊密圍繞三生教育理念，適時融入生命教育和生存教育的相關(guān)內(nèi)容，在完成常規(guī)教學(xué)內(nèi)容的同時豐富課外體育活動，加強(qiáng)大學(xué)生應(yīng)急自救能力訓(xùn)練，關(guān)鍵時刻大學(xué)生通過所學(xué)知識和技能不斷保護(hù)自身和他人安全，提升了大學(xué)生面對險境的處理能力，激發(fā)了大學(xué)生對體育的興趣，進(jìn)一步確立終身體育意識。
4.3將三生體育融入體育課程實施和評價中
體育課程考核評價是評定體育課堂教學(xué)的重要依據(jù)，對學(xué)生的發(fā)展起著重要作用。以往體育課程考核評價主要突出運(yùn)動成績，缺少過程性評價。因此，體育教師在體育課組織過程中，要突出鍛煉學(xué)生的身心素質(zhì)和社會適應(yīng)能力，提高大學(xué)生對待生命的認(rèn)知、提高社會適應(yīng)生存能力和熱愛生活的態(tài)度。同時，教師應(yīng)充分發(fā)揮大學(xué)生主體作用，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生進(jìn)行講解并示范，相互間進(jìn)行評價小結(jié)，有利于提高大學(xué)生的交流能力。
4.4開展校園體育文化節(jié)
高校校園體育文化節(jié)的開展，豐富了大學(xué)生課外活動內(nèi)容，開拓了大學(xué)生的視野，進(jìn)一步促進(jìn)了高校校園體育文化的建設(shè)。三生教育視閾下進(jìn)行校園體育文化建設(shè)，通過組織競賽、專題講座等形式開展一系列體育活動，有助于形成具有特色的校園體育文化，讓更多的大學(xué)生積極主動投入并參與其中，改善現(xiàn)有的生活狀態(tài)并樹立科學(xué)的健身鍛煉意識。
4.5優(yōu)化體育文化環(huán)境
高校校園體育文化建設(shè)要結(jié)合自身實踐情況，找到契合點(diǎn)將三生教育融入到校園體育文化環(huán)境中，讓新形式的體育活動成為大學(xué)生生活的一部分，從而形成珍愛生命，掌握生存技能，提高生活質(zhì)量的文化環(huán)境。高校校園體育文化建設(shè)的基礎(chǔ)是優(yōu)化體育硬件設(shè)施，硬件的完善是大學(xué)生精神文化形成的載體，在硬件設(shè)施配套的前提下做好美化體育環(huán)境的工作，校園體育文化環(huán)境的質(zhì)量直接決定著大學(xué)生的行為和心情。體育硬件設(shè)施和體育文化環(huán)境是體育文化宣傳的重要資源，通過宣傳吸引大學(xué)生參與體育運(yùn)動，學(xué)習(xí)并掌握基本運(yùn)動技能，讓大學(xué)生通過優(yōu)質(zhì)體育文化環(huán)境中養(yǎng)成終身鍛煉習(xí)慣。
5結(jié)語
高校校園體育文化與三生教育的培養(yǎng)目標(biāo)相契合，以生命為核心促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展。高校校園體育文化融入三生教育價值，進(jìn)一步引導(dǎo)大學(xué)生珍愛生命、學(xué)習(xí)生存能力和積極向上的生活態(tài)度。高校校園體育文化是三生教育的實踐途徑，二者緊密聯(lián)系。同時，三生教育視閾下進(jìn)行高校校園體育文化建設(shè)能更深層次幫助大學(xué)生樹立正確的生命觀、生存觀和生活觀，促進(jìn)大學(xué)生終身體育習(xí)慣的養(yǎng)成。
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作者:王飛 單位:無錫城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院
