鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略下的職業(yè)教育發(fā)展舉措

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摘要:鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略成為國(guó)家重大戰(zhàn)略決策，但目前職業(yè)教育服務(wù)鄉(xiāng)村振興過(guò)程中仍面臨著諸多困難。本文從職業(yè)教育服務(wù)鄉(xiāng)村振興發(fā)展的宏觀舉措分析，并結(jié)合地方職業(yè)院校微觀做法進(jìn)行對(duì)比，提出相關(guān)的對(duì)策建議。

關(guān)鍵詞:職業(yè)教育;鄉(xiāng)村振興;舉措

引言

2018年，報(bào)告提出鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略之后，實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略已經(jīng)成為我國(guó)發(fā)展的重點(diǎn)戰(zhàn)略之一，各地方政府相繼出臺(tái)了一系列關(guān)于職業(yè)教育服務(wù)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略發(fā)展的政策文件，對(duì)本地區(qū)職業(yè)教育服務(wù)鄉(xiāng)村振興提出總體要求和實(shí)施方案。然而，發(fā)展與改革過(guò)程是艱難的，必定面臨著諸多困難，還需要充分發(fā)揮職業(yè)教育的積極性和主動(dòng)性，更好地服務(wù)于鄉(xiāng)村振興事業(yè)發(fā)展。

1職業(yè)教育院校服務(wù)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的宏觀戰(zhàn)略部署

1.1加大農(nóng)村學(xué)生扶持力度

農(nóng)村學(xué)生占據(jù)高考總數(shù)的大部分比例，因此職業(yè)教育在助力鄉(xiāng)村振興時(shí)也應(yīng)重點(diǎn)服務(wù)農(nóng)村地區(qū)的學(xué)生。加大農(nóng)村學(xué)生招生力度。通過(guò)農(nóng)村招生名額配給、設(shè)置農(nóng)村專項(xiàng)招生計(jì)劃、農(nóng)村地區(qū)宣傳招生等方式，來(lái)提高農(nóng)村地區(qū)學(xué)生的招生比例;設(shè)立農(nóng)村學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)和扶助項(xiàng)目。針對(duì)貧困村、邊遠(yuǎn)地區(qū)、少數(shù)民族區(qū)域等學(xué)生給予學(xué)費(fèi)減免、助學(xué)金補(bǔ)助等專項(xiàng)扶持計(jì)劃，減輕農(nóng)村學(xué)生接受職業(yè)教育的經(jīng)濟(jì)壓力。

1.2鼓勵(lì)畢業(yè)生回村就業(yè)

改革開(kāi)放40年以來(lái)，中國(guó)城鎮(zhèn)化率由1978年的17.9%提高到2019年的60.60%，城鎮(zhèn)人口增長(zhǎng)近4倍，在此背景下農(nóng)村年輕人數(shù)越來(lái)越少，因此職業(yè)院校鼓勵(lì)畢業(yè)生回農(nóng)村就業(yè)對(duì)于當(dāng)?shù)剜l(xiāng)村振興發(fā)展至關(guān)重要。針對(duì)此情況，國(guó)家對(duì)于回到農(nóng)業(yè)生產(chǎn)主體就業(yè)的畢業(yè)生給予享受就業(yè)培訓(xùn)、繼續(xù)教育資格等機(jī)會(huì)，并通過(guò)設(shè)置大學(xué)生村官、“三支一扶”計(jì)劃、教師特崗計(jì)劃、農(nóng)技崗位計(jì)劃、志愿服務(wù)西部計(jì)劃等方式引導(dǎo)高職院校畢業(yè)生回到農(nóng)村基層就業(yè)，服務(wù)鄉(xiāng)村振興事業(yè)發(fā)展。

1.3加強(qiáng)農(nóng)村職業(yè)教育培訓(xùn)

據(jù)統(tǒng)計(jì)，截至2019年我國(guó)仍有4.5億左右的農(nóng)村常住居民，其中富余勞動(dòng)力數(shù)量高達(dá)1.5億人，存在農(nóng)村地區(qū)勞動(dòng)力不足、高技能人才欠缺等問(wèn)題。因此，國(guó)家近幾年開(kāi)始實(shí)施現(xiàn)代青年農(nóng)場(chǎng)計(jì)劃、建立公益性農(nóng)民培養(yǎng)培訓(xùn)制度等，使當(dāng)?shù)剞r(nóng)民掌握職業(yè)技能，豐富專業(yè)知識(shí)，提升職業(yè)素養(yǎng)，從而提高生產(chǎn)品質(zhì)和勞動(dòng)生產(chǎn)率。

2長(zhǎng)春金融高等專科學(xué)校服務(wù)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的微觀舉措

當(dāng)前，職業(yè)教育服務(wù)鄉(xiāng)村振興發(fā)展的政策文件越來(lái)越多，規(guī)范性條文逐漸完善，各地區(qū)服務(wù)體系也愈加健全。在此背景下，各地職業(yè)院校也在紛紛努力，加入到鄉(xiāng)村振興的行列當(dāng)中，為當(dāng)?shù)剜l(xiāng)村事業(yè)發(fā)展貢獻(xiàn)力量。長(zhǎng)春金融高等?？茖W(xué)校坐落于吉林省長(zhǎng)春市，是原隸屬于中國(guó)人民銀行總行的一家老牌金融類職業(yè)院校，在當(dāng)?shù)乇环Q作是“金融界黃埔，銀行家搖籃”，為國(guó)家輸送了一批又一批金融類頂尖人才。作為長(zhǎng)春市一家金融類職業(yè)院校，學(xué)校近些年致力于鄉(xiāng)村事業(yè)發(fā)展，通過(guò)培訓(xùn)為當(dāng)?shù)剜l(xiāng)村振興貢獻(xiàn)力量。

2.1重點(diǎn)到農(nóng)村地區(qū)招生

在高考畢業(yè)季，長(zhǎng)春金融高等?？茖W(xué)校招生辦教師、各學(xué)院輔導(dǎo)員及任課教師到吉林省內(nèi)各縣市及省外部分縣市地區(qū)的高中進(jìn)行招生宣傳，使當(dāng)?shù)貙W(xué)生和家長(zhǎng)了解學(xué)校的學(xué)科分布、師資力量、辦學(xué)規(guī)模等情況，通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)分發(fā)小禮品的方式加強(qiáng)與當(dāng)?shù)貙W(xué)生的互動(dòng)和交流。另外，學(xué)校還建立微信群或QQ群，教師在群里根據(jù)群動(dòng)態(tài)進(jìn)行答疑，按照招生與宣傳范圍分派本校就讀的學(xué)姐學(xué)長(zhǎng)對(duì)于群里的問(wèn)題進(jìn)行實(shí)時(shí)解答。通過(guò)線下巡回宣講及線上解答等方式并行，來(lái)加強(qiáng)農(nóng)村地區(qū)的宣傳力度，以此擴(kuò)大農(nóng)村地區(qū)的招生人數(shù)，為鄉(xiāng)村振興培訓(xùn)優(yōu)秀技能人才。長(zhǎng)春金融高等?？茖W(xué)校還積極響應(yīng)國(guó)家高職擴(kuò)招的文件精神，增加了退役軍人、下崗人員、失業(yè)人士、農(nóng)民工和新型職業(yè)農(nóng)民等招生群體，在高職擴(kuò)招的大背景下，通過(guò)職業(yè)教育使其拓寬專業(yè)知識(shí)，提升專業(yè)素質(zhì)。

2.2定點(diǎn)對(duì)接幫困脫貧

長(zhǎng)春金融高等?？茖W(xué)校是長(zhǎng)春市知名金融類院校，肩負(fù)著服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重大使命，在鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略發(fā)展時(shí)，學(xué)校與吉林省白城市洮南市永茂鄉(xiāng)新勝村建立一對(duì)一幫貧扶困體系，通過(guò)一系列舉措推動(dòng)當(dāng)?shù)剞r(nóng)村事業(yè)發(fā)展。學(xué)校到當(dāng)?shù)剡M(jìn)行村屯衛(wèi)生整治，通過(guò)捐贈(zèng)專項(xiàng)村屯環(huán)境整治資金，用于全村環(huán)境綠化、衛(wèi)生清掃等工作;學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在暑期帶領(lǐng)部分教師進(jìn)行“三下鄉(xiāng)”調(diào)研活動(dòng)，了解當(dāng)?shù)剞r(nóng)村的生產(chǎn)生活情況，為當(dāng)?shù)靥岢霭l(fā)展方向及發(fā)展路徑;學(xué)校圍繞扶貧電商平臺(tái)建設(shè)，重點(diǎn)打造“互聯(lián)網(wǎng)+精準(zhǔn)扶貧+農(nóng)產(chǎn)品上行”模式，積極推進(jìn)新勝村的花生進(jìn)行產(chǎn)業(yè)鏈體系加工、品牌營(yíng)銷策劃和互聯(lián)網(wǎng)線上推廣;學(xué)校委派自有教師在當(dāng)?shù)伛v村，了解農(nóng)村的發(fā)展和需求情況，基于當(dāng)下農(nóng)村存在的風(fēng)險(xiǎn)問(wèn)題，講解金融詐騙等扶貧知識(shí)，讓教師用自己的理論知識(shí)和專業(yè)技能幫助村民擺脫貧困，助力鄉(xiāng)村振興事業(yè)發(fā)展;學(xué)校組織擅長(zhǎng)書(shū)法、繪畫(huà)的學(xué)生成立“翰墨韶華”書(shū)畫(huà)社，駐村教師也會(huì)在工作之余進(jìn)行書(shū)畫(huà)教學(xué)，指導(dǎo)全村中小學(xué)生完成書(shū)畫(huà)作品展示，從而提高村民素養(yǎng)，豐富農(nóng)村生活，提升文化水平。

2.3加大貧困學(xué)生補(bǔ)助

人才是第一生產(chǎn)力，只有學(xué)生順利畢業(yè)，才能有效地完成人才的孕育過(guò)程，未來(lái)才可以為國(guó)家貢獻(xiàn)力量。因此，長(zhǎng)春金融高等?？茖W(xué)校非常關(guān)注貧困學(xué)生的生活情況，并通過(guò)一系列方法來(lái)減輕貧困家庭的負(fù)擔(dān)，讓其能夠順利完成大學(xué)學(xué)業(yè)。貧困助學(xué)金。由學(xué)校學(xué)工處組織并建立具體細(xì)則標(biāo)準(zhǔn)，帶班輔導(dǎo)員通過(guò)進(jìn)行材料評(píng)審、貧困排序、小組商議等方式，每年認(rèn)定一批貧困生助學(xué)金;學(xué)校統(tǒng)計(jì)建檔立卡和貧困戶學(xué)生獲得助學(xué)金的詳細(xì)情況，了解未獲得的原因，確保主動(dòng)申請(qǐng)的貧困生可以實(shí)現(xiàn)助學(xué)金全覆蓋。國(guó)家勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金。學(xué)校以班級(jí)為單位對(duì)申請(qǐng)貧困助學(xué)金的學(xué)生進(jìn)行成績(jī)認(rèn)定，擇優(yōu)給予國(guó)家勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金的獎(jiǎng)勵(lì)。分發(fā)生活必需品。根據(jù)季節(jié)的調(diào)整，學(xué)校給每個(gè)班級(jí)配給一定的名額，分發(fā)棉衣、羽絨服、購(gòu)書(shū)卡等，在生活上幫助貧困學(xué)生減輕家庭負(fù)擔(dān)。學(xué)校根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況不同，不定期給予一些額外補(bǔ)助，如邊遠(yuǎn)山區(qū)特殊補(bǔ)貼、疫情期間無(wú)收入困難家庭補(bǔ)貼、少數(shù)民族專項(xiàng)補(bǔ)貼等。

2.4貧困學(xué)生創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)

受環(huán)境因素影響，很多貧困學(xué)生存在不了解社會(huì)形勢(shì)、不熟悉未來(lái)就業(yè)背景、未掌握就業(yè)創(chuàng)業(yè)知識(shí)及技能等問(wèn)題。針對(duì)此，長(zhǎng)春金融高等?？茖W(xué)校組織部分貧困生免費(fèi)進(jìn)入專業(yè)機(jī)構(gòu)組織的就業(yè)培訓(xùn)營(yíng)，讓其熟悉社會(huì)需求情況，豐富求職經(jīng)驗(yàn)，為未來(lái)順利找工作打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。除此之外，學(xué)校招生就業(yè)辦還不定期聯(lián)系學(xué)校內(nèi)部專業(yè)教師和校外知名機(jī)構(gòu)，組織就業(yè)、創(chuàng)業(yè)相關(guān)的培訓(xùn)和專題講座。另外，學(xué)校在近些年還與當(dāng)?shù)劂y行合作建立對(duì)口班級(jí)———?jiǎng)?lì)志班，采取學(xué)校和銀行聯(lián)合培養(yǎng)的方式，畢業(yè)后根據(jù)學(xué)生意愿和銀行雙方需求，分配到各地銀行機(jī)構(gòu)，在為學(xué)生解決就業(yè)的同時(shí)，也為地方輸送了金融類專業(yè)人才，通過(guò)學(xué)生的專業(yè)知識(shí)服務(wù)金融機(jī)構(gòu)發(fā)展，助力鄉(xiāng)村振興。

2.5組織教師支教服務(wù)

眾所周知，中西部是我國(guó)教育較落后的地區(qū)，為緩解中西部地區(qū)師資力量匱乏，促進(jìn)鄉(xiāng)村教育發(fā)展，國(guó)家和地方政府先后出臺(tái)了一系列支教中西部地區(qū)的文件和政策。作為長(zhǎng)春市一家老牌學(xué)校，在振興中西部發(fā)展過(guò)程中，學(xué)校也做出了自己的貢獻(xiàn)。為了響應(yīng)國(guó)家號(hào)召，近2a學(xué)校先后有2名專業(yè)教師奔赴新疆開(kāi)展教學(xué)援建工作，在特殊時(shí)期用自己的專業(yè)教學(xué)特長(zhǎng)，到貧困地區(qū)開(kāi)展教育教學(xué)工作，通過(guò)支教的方式不僅實(shí)現(xiàn)了自己的理想，為學(xué)校爭(zhēng)光，更重要的是能夠?yàn)檫呥h(yuǎn)貧困地區(qū)貢獻(xiàn)自己的力量，用教育來(lái)實(shí)現(xiàn)貧困地區(qū)的鄉(xiāng)村振興。

3結(jié)論

農(nóng)村地區(qū)環(huán)境與產(chǎn)業(yè)的差異化明顯，導(dǎo)致地區(qū)間經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度和成長(zhǎng)能力也存在不協(xié)調(diào)、不平衡情況，西部地區(qū)的教師規(guī)模少、教育資源稀缺等問(wèn)題嚴(yán)重，是當(dāng)下國(guó)家政府急需解決的難題?；诖耍殬I(yè)教育的產(chǎn)生與發(fā)展依托當(dāng)?shù)卣姆龀趾徒逃聵I(yè)的發(fā)展，肩負(fù)著振興與服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重任。職業(yè)院校應(yīng)充分發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，通過(guò)一系列手段來(lái)為鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略與發(fā)展做貢獻(xiàn)就顯得尤為重要。當(dāng)前，各學(xué)校采取多項(xiàng)措施，如加大農(nóng)村招生力度、給予貧困金補(bǔ)助和返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)支持等，依靠專業(yè)優(yōu)勢(shì)服務(wù)當(dāng)?shù)剞r(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展，為國(guó)家決勝全面建成小康社會(huì)貢獻(xiàn)力量。然而，目前的舉措還較局限，需要不同地區(qū)政府和學(xué)校共同努力，探索新的路徑，最終完成農(nóng)村職業(yè)教育精準(zhǔn)扶貧的使命。

參考文獻(xiàn)

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［2］何楊勇．高職教育服務(wù)鄉(xiāng)村振興的舉措、困局與路向［J］．高等職業(yè)教育探索，2019(06):12－18．

作者：趙科樂(lè) 單位：吉林省普惠金融研究中心