高校教學(xué)管理的新思路分析

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［摘要］對于我國高校教學(xué)管理工作而言，想要獲得長效發(fā)展，就一定要緊跟時代步伐，積極運用先進(jìn)的數(shù)據(jù)分析算法，對教學(xué)管理工作所涉及的相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行科學(xué)分析、管理以及應(yīng)用，充分發(fā)揮大數(shù)據(jù)時代背景的優(yōu)勢，從而不斷促進(jìn)高校教學(xué)管理工作水平的提高，為社會培育處更多優(yōu)質(zhì)人才。本文中筆者首先簡要介紹了教育大數(shù)據(jù)的含義，然后提出了當(dāng)前我國高校教學(xué)管理工作面臨的主要問題，最后針對如何在大數(shù)據(jù)背景下完善教學(xué)管理工作的有效措施進(jìn)行了探索，希望能夠為我國高校教學(xué)管理工作提供一定參考價值。

［關(guān)鍵詞］大數(shù)據(jù);高校;教學(xué)管理

一、關(guān)于教育大數(shù)據(jù)含義的簡要介紹

大數(shù)據(jù)是當(dāng)代人耳熟能詳?shù)囊粋€詞語，它是隨著社會經(jīng)濟(jì)與科技的發(fā)展而形成的一種新型事物，它以互聯(lián)網(wǎng)數(shù)據(jù)信息為依托，具備信息表現(xiàn)形式多元化及數(shù)據(jù)規(guī)?；然咎攸c，通過應(yīng)用大數(shù)據(jù)手段，人們能夠在短時間內(nèi)獲取大量有效數(shù)據(jù)信息，從而完成相應(yīng)測算。高校的教學(xué)管理工作在整個社會進(jìn)步與發(fā)展的過程中，也逐步受到了大數(shù)據(jù)的影響。這里所提到的教育大數(shù)據(jù)就是通過對教學(xué)工作相關(guān)數(shù)據(jù)信息進(jìn)行處理分析，從中找出教學(xué)及管理工作中的弊端及優(yōu)勢部分，以學(xué)生的學(xué)習(xí)需求及教學(xué)目標(biāo)為工作基礎(chǔ)，對當(dāng)前教育模式進(jìn)行調(diào)整和完善。我國高校傳統(tǒng)教學(xué)工作中，評價教學(xué)工作的基本方法通常都是教師個人的主觀感知，實際上這種評價方法具有較強(qiáng)的片面性，無法有效滿足當(dāng)代高校教學(xué)工作需求。在當(dāng)今社會大數(shù)據(jù)背景下，可以通過對教學(xué)數(shù)據(jù)篩選、數(shù)據(jù)分析、數(shù)據(jù)挖掘等工作的進(jìn)行，分別對教師教學(xué)質(zhì)量管理、學(xué)校治理、學(xué)生選課、畢業(yè)審核等不同環(huán)節(jié)著手，通過大數(shù)據(jù)手段的合理應(yīng)用改善教學(xué)管理工作。

二、當(dāng)前我國高校教學(xué)管理工作面臨的主要問題

隨著我國教育改革政策的深入發(fā)展，高校教學(xué)工作水平在傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上獲得了很大的突破，但是在以下方面仍存在一定的改善空間。

(一)教學(xué)管理數(shù)據(jù)軟件系統(tǒng)不夠完善

教學(xué)管理工作相關(guān)數(shù)據(jù)信息的管理需要專項軟件系統(tǒng)完成，但是很多高校目前應(yīng)用的軟件系統(tǒng)缺乏針對性，無法結(jié)合高校實際情況完成教學(xué)信息化管理工作。一些高校注意到了這一問題，從外界聘請專業(yè)人士對復(fù)雜專項軟件系統(tǒng)的進(jìn)行開發(fā)，但是這些外聘人員技術(shù)水平有限，對高校教學(xué)管理工作需求及相關(guān)細(xì)節(jié)缺乏全面性的了解，再加上軟件開發(fā)工作經(jīng)驗不足，最終設(shè)計出的軟件產(chǎn)品往往漏洞百出，不但無法滿足高校教學(xué)管理工作需求，也造成了高校的經(jīng)濟(jì)損失［1］。

(二)教學(xué)管理信息化缺乏完善的運行機(jī)制

任何一項工作的有效落實都需要一套相應(yīng)的運行機(jī)制對其加以保障，最近幾年時間里，各地區(qū)高校雖在教學(xué)管理信息化建設(shè)方面投入很多精力，但以長遠(yuǎn)的眼光來看，其突出性問題之一就是缺乏完善的管理運行機(jī)制，致使相關(guān)工作缺乏有力保障。另一方面，高校教學(xué)管理信息化建設(shè)并非僅僅是管理層的責(zé)任，還需高所有人員共同參與、合作，但是由于部分教研人員對教學(xué)管理信息化建設(shè)工作的重要意義缺乏正確的認(rèn)識，對該項工作的落實缺乏積極性，降低了管理運行機(jī)制的時效性。

(三)教學(xué)管理信息化建設(shè)工作的資金投入不足

依托大數(shù)據(jù)時代背景進(jìn)行教學(xué)管理工作信息化建設(shè)工作，需要足夠的資金支持，保證信息化人才及設(shè)備的引進(jìn)。但是結(jié)合當(dāng)前實際情況來看，高校資金分配比例不合理，對于教學(xué)管理工作方面的投入比例過低，無法滿足信息化建設(shè)需求。

(四)師資團(tuán)隊信息化技術(shù)水平有待提高

高校信息化教學(xué)管理工作的落實要求教師具有實際需要的信息化專業(yè)內(nèi)涵，這就對教師提出了更為嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，除了基本文化素養(yǎng)外，教師還需不斷加強(qiáng)自身對數(shù)據(jù)資源管理及應(yīng)用能力的培養(yǎng)，使自身能夠在落實教學(xué)管理工作的過程中具備數(shù)據(jù)信息的搜集、管理及應(yīng)用技能，以此建立全新教學(xué)管理模式?？墒悄壳案咝＝處焾F(tuán)隊中有相當(dāng)一部分進(jìn)教師缺乏信息化處理能力，信息處理意識較薄弱，甚至還有一部分教師產(chǎn)生了排斥、抵觸心理，不愿意接受新型工作模式，無法滿足高校教育教學(xué)信息化管理的要求。

三、大數(shù)據(jù)背景下完善高校教學(xué)管理工作的有效措施

在當(dāng)前大數(shù)據(jù)時代背景下，各地區(qū)高校需審時度勢，準(zhǔn)確把握教育信息化、數(shù)據(jù)化工作模式的特點，結(jié)合實際問題轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)意識、調(diào)整未來發(fā)展戰(zhàn)略，并將先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)進(jìn)行合理應(yīng)用，借此不斷提高自身建設(shè)水平，完成由傳統(tǒng)型向新型教學(xué)管理工作模式的過渡。

(一)對教學(xué)管理信息化建設(shè)形成正確認(rèn)識，建立專項工作責(zé)任制

從高校領(lǐng)導(dǎo)層做起，充分發(fā)揮自身領(lǐng)導(dǎo)及帶頭作用，加強(qiáng)宣傳教育工作，使所有教研人員對教學(xué)管理信息化形成正確的認(rèn)識，并給予其充分重視，面向教研人員建立信息化機(jī)構(gòu)責(zé)任制，負(fù)責(zé)高校信息化管理的實施工作，進(jìn)而對高校的教育教學(xué)管理工作進(jìn)行改造，使所有教研人員都能意識到只有加強(qiáng)教學(xué)管理信息化建設(shè)才能有效促進(jìn)我國高校教育事業(yè)的改革與發(fā)展，同時也是實現(xiàn)教育跨越式發(fā)展的最有效途徑。在校領(lǐng)導(dǎo)的支持與帶動下，高校內(nèi)部各個部門加強(qiáng)溝通與交流，統(tǒng)一協(xié)作，以數(shù)據(jù)化、信息化技術(shù)為紐帶，保障教學(xué)管理信息化建設(shè)工作的落實與發(fā)展。調(diào)整信息化管理部門的人員安排，對技術(shù)部門員工的專業(yè)性提出嚴(yán)格要求，確保信息化教學(xué)管理工作體系的權(quán)威性，同時保證該體系中各個環(huán)節(jié)工作的高效運轉(zhuǎn)，充分發(fā)揮自身的作用。

(二)進(jìn)一步明確高校教育教學(xué)管理信息化建設(shè)目標(biāo)

我國教育職能部門早在2011年時就頒布了教育信息化的十年發(fā)展規(guī)劃，該文件中對高校教育信息化建設(shè)工作進(jìn)行了明確指示，要求加快信息化管理建設(shè)工作速度，將信息化理念進(jìn)一步滲透到高等教育工作中，同時對我國高校2011—2020年教育教學(xué)管理信息化工作進(jìn)行總體部署。對此，各級教育管理職能部門應(yīng)聯(lián)合高校以地區(qū)教育工作實際情況為基礎(chǔ)，共同制定適合地方高校教育教學(xué)管理信息化的發(fā)展規(guī)劃。堅持教育教學(xué)十年發(fā)展規(guī)劃的指導(dǎo)作用，建立屬于各個高校自身的信息化管理工作體系、信息化設(shè)備體系及信息化教學(xué)管理團(tuán)隊，為高校信息化建設(shè)工作保駕護(hù)航［2］。除此之外，高校還應(yīng)建立專項數(shù)據(jù)信息管理網(wǎng)站，搭建教育教學(xué)信息化管理平臺，及時發(fā)現(xiàn)影響教學(xué)管理工作的相關(guān)問題，并采取合理措施進(jìn)行處理，促進(jìn)高校教育教學(xué)管理工作的跨越式發(fā)展。

(三)提高專項資金投入，確保人才及軟件系統(tǒng)質(zhì)量

高校教育教學(xué)管理工作從傳統(tǒng)向信息化的轉(zhuǎn)變需要一定的資金支持，從專業(yè)人才的引進(jìn)、數(shù)據(jù)化軟件及信息平臺建設(shè)、信息化運行設(shè)備幾個不同方面分別入手。針對校園網(wǎng)絡(luò)及信息化教學(xué)管理軟件系統(tǒng)建設(shè)技術(shù)水平不足的問題，應(yīng)提高資金投入，積極引進(jìn)工作經(jīng)驗豐富、具有較高的專業(yè)素養(yǎng)及創(chuàng)新精神的人才，對高校實際情況進(jìn)行細(xì)致、全面的分析。建立高校校園網(wǎng)絡(luò)及教學(xué)管理信息化平臺，為信息化管理工作的落實提供可靠途徑，同時，注意對高校校園網(wǎng)絡(luò)運行安全造成威脅的因素進(jìn)行分析，除了病毒的預(yù)防以及查殺等被動處理措施之外，采取主動措施，對高校校園網(wǎng)絡(luò)及信息管理平臺建立風(fēng)險評估系統(tǒng)，并且制定完善的校園網(wǎng)絡(luò)安全應(yīng)急預(yù)案，對高校整個信息化系統(tǒng)及相關(guān)軟件進(jìn)行定期檢查與維護(hù)，對高校網(wǎng)絡(luò)安全認(rèn)證等問題予以充分重視。此外，在足夠的資金支持下，高校需引進(jìn)質(zhì)量及配置相應(yīng)的信息化設(shè)備，使其充分發(fā)揮技術(shù)載體作用，為信息化教學(xué)管理工作的落實提供設(shè)備基礎(chǔ)。

(四)建立健全教育教學(xué)管理信息化制度

高校教學(xué)管理工作具有一定的復(fù)雜性，數(shù)據(jù)信息量較大，因此，在應(yīng)用信息化管理系統(tǒng)的過程中，需要對不同數(shù)據(jù)用戶進(jìn)行明確的分工，確保教育教學(xué)信息化管理系統(tǒng)信息存儲、信息維護(hù)和數(shù)據(jù)更新等功能的發(fā)揮，促進(jìn)高校教育教學(xué)管理系統(tǒng)的良好運轉(zhuǎn)［3］。

(五)提高師資團(tuán)隊信息化技術(shù)水平

高校教研人員的信息化技術(shù)水平直接影響著教學(xué)管理工作信息化建設(shè)水平及信息化系統(tǒng)的應(yīng)用效果，可見，人員的信息化技術(shù)水平在信息化管理過程中發(fā)揮決定性作用。對此，高校應(yīng)定期組織教師參與專項信息化技術(shù)培訓(xùn)，提高教師對校園網(wǎng)絡(luò)及信息化教學(xué)管理系統(tǒng)的應(yīng)用水平。另一方面，嚴(yán)格把握教師招聘工作關(guān)口，將高校教師崗位應(yīng)聘者的信息化水平納入招聘考核標(biāo)準(zhǔn)中，為教師團(tuán)隊注入新鮮血液，保障新近教師綜合素養(yǎng)的同時，還能夠在團(tuán)隊中起到一定的帶動作用。

(六)構(gòu)建教育教學(xué)管理信息化評估系統(tǒng)

要想提升教師參與教育教學(xué)信息化管理的積極性，提高教師的信息化管理水平，那么就需要面向各高校建立起相應(yīng)的教學(xué)管理信息化評估系統(tǒng)，實現(xiàn)信息技術(shù)和教師教學(xué)質(zhì)量評估的完美結(jié)合，同時也將信息技術(shù)和院校整體發(fā)展評估緊密結(jié)合起來。該評估系統(tǒng)需體現(xiàn)出數(shù)據(jù)信息的存儲、更新、應(yīng)用情況，以及管理工作的組織效果等反面的評估，從而對高校教育教學(xué)管理信息化建設(shè)工作的落實效果進(jìn)行更加準(zhǔn)確的評估［4］。

四、結(jié)語

綜上所述，在當(dāng)前大數(shù)據(jù)時代背景下，要想建設(shè)一流高水平大學(xué)，就一定要結(jié)合自身發(fā)展實際情況調(diào)整發(fā)展思路，以發(fā)展的眼光看待問題，運用好學(xué)校的數(shù)據(jù)資源，找出自身教學(xué)管理工作存在的問題，充分利用大數(shù)據(jù)分析工具解決數(shù)據(jù)之間的相互斜街作用，提高教學(xué)管理工作模式，用數(shù)字化、高質(zhì)量的教育教學(xué)管理工作為社會培育出更多的適合當(dāng)?shù)貙嵱眯匀瞬?，進(jìn)一步推動高等教育創(chuàng)新改革。

［參考文獻(xiàn)］

［1］黃寒冰．論高校教學(xué)管理中的大數(shù)據(jù)及其應(yīng)用［J］．浙江傳媒學(xué)院學(xué)報，2017，24(6):8－12，147．

［2］王勝利，朱曉平．大數(shù)據(jù)驅(qū)動的高校教學(xué)管理創(chuàng)新［J］．教育現(xiàn)代化，2017，4(33):279－281．

［3］余斌．大數(shù)據(jù)思維在高校教學(xué)管理中的應(yīng)用探索［J］．深圳信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2016，14(2):30－33．

［4］黃仁剛．大數(shù)據(jù)背景下的民辦高校教學(xué)管理創(chuàng)新與實踐［J］．當(dāng)代教育實踐與教學(xué)研究，2015，(10):115，114．

作者：王耀 單位：內(nèi)蒙古財經(jīng)大學(xué)教務(wù)處 蒙古國財經(jīng)大學(xué)