農(nóng)業(yè)高校實(shí)踐教學(xué)管理體系構(gòu)建的探索

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摘要：農(nóng)業(yè)高職院校開展實(shí)踐教學(xué)，對(duì)于培養(yǎng)農(nóng)業(yè)類專業(yè)技術(shù)人才的實(shí)踐應(yīng)用能力意義重大，就目前農(nóng)業(yè)高職院校實(shí)踐教學(xué)來(lái)看，學(xué)校缺乏完善的教學(xué)管理體系，整體教學(xué)管理中缺乏有效規(guī)范和制度化管理措施，導(dǎo)致實(shí)踐教學(xué)管理存在諸多問(wèn)題，對(duì)此，本文首先介紹了農(nóng)業(yè)類高職院校實(shí)踐教學(xué)管理現(xiàn)狀，并探究農(nóng)業(yè)高職院校實(shí)踐教學(xué)管理體系構(gòu)建的有效對(duì)策，從原則、體系構(gòu)建、策略分析探究，結(jié)合目前農(nóng)業(yè)類高職院校實(shí)踐教學(xué)管理的做法來(lái)分析。

關(guān)鍵詞：農(nóng)業(yè)高職院校；實(shí)踐教學(xué)；管理體系；構(gòu)建

一、農(nóng)業(yè)類高職院校實(shí)踐教學(xué)管理的現(xiàn)狀

現(xiàn)階段，農(nóng)業(yè)高職院校在開展實(shí)踐教學(xué)方面的管理水平正在不斷提升，并取得了一定的管理成效，畢業(yè)生培養(yǎng)質(zhì)量也在不斷提升。但是就實(shí)踐教學(xué)管理這一工作來(lái)看，其中存在的問(wèn)題依然比較突出，最為顯著的問(wèn)題就是目前的農(nóng)業(yè)高職院校實(shí)踐教學(xué)管理體系嚴(yán)重不足，管理體系不完善造成整體實(shí)踐教學(xué)管理成效不理想，學(xué)生實(shí)踐教學(xué)工作開展缺乏有效地監(jiān)督和考核等，有些學(xué)生甚至制造虛假的實(shí)習(xí)經(jīng)歷，導(dǎo)致學(xué)生實(shí)踐能力難以提升。究其原因，是因?yàn)閷W(xué)校對(duì)于實(shí)踐教學(xué)管理上尚未建立完善的教學(xué)管理制度，整體的管理缺乏有效地規(guī)范監(jiān)督，導(dǎo)致管理達(dá)不到要求，整體實(shí)踐教學(xué)管理成效差。

二、農(nóng)業(yè)高職院校實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)管理體系構(gòu)建的對(duì)策

（一）堅(jiān)持實(shí)踐教學(xué)管理體系構(gòu)建原則

就農(nóng)業(yè)高職院校實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建來(lái)看，必須要遵循一定的構(gòu)建原則。其中最重要的就是要確保實(shí)踐教學(xué)和社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展規(guī)律以及教育規(guī)律相統(tǒng)一。實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)的人才應(yīng)該是適應(yīng)社會(huì)人才市場(chǎng)需求的，在實(shí)踐教學(xué)中還要遵循一定的教育規(guī)律，以正確的知識(shí)理論以及思想價(jià)值觀來(lái)進(jìn)行引導(dǎo)，實(shí)踐教學(xué)應(yīng)該堅(jiān)持由簡(jiǎn)到繁、由易到難的順序開展，循序漸進(jìn)，不斷建立相關(guān)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的聯(lián)系，最終構(gòu)建起比較系統(tǒng)化、科學(xué)化的實(shí)踐教學(xué)體系。

（二）注重剛性與彈性、規(guī)范與創(chuàng)新

在開展農(nóng)業(yè)高職院校實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建中，相關(guān)的體系要滿足剛性和彈性并重，也就是既要有實(shí)踐教學(xué)管理的硬性目標(biāo)和要求，也要注重有一定的管理彈性，能夠給予相關(guān)的教學(xué)管理者提供一定的管理空間自由度，這樣才能保證在基本管理目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的基礎(chǔ)上，促進(jìn)管理的針對(duì)性提升，避免出現(xiàn)管理過(guò)多過(guò)死的情況。此外，在進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)管理的過(guò)程中，需要按照一定的管理制度和體制進(jìn)行管理，提升管理規(guī)范性，但是也需要認(rèn)識(shí)到實(shí)踐教學(xué)管理屬于教學(xué)管理的一部分，管理理念、管理方法、管理手段等都是在不斷發(fā)展創(chuàng)新的，不可能長(zhǎng)期不變，因此，要在規(guī)范中體現(xiàn)一定的管理創(chuàng)新，積極歡迎廣大教師使用新理念和新方法進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)管理，促進(jìn)實(shí)踐教學(xué)管理水平的不斷提升。

（三）完善實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建

實(shí)踐教學(xué)是高校實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)的重要組成部分，是圍繞教育教學(xué)活動(dòng)目的而開展的、學(xué)生親身體驗(yàn)的實(shí)踐活動(dòng)，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的重要教學(xué)環(huán)節(jié)，是促進(jìn)學(xué)生知識(shí)、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展的重要途徑和手段。農(nóng)業(yè)類高職院校在實(shí)踐教學(xué)的過(guò)程中，需要改進(jìn)實(shí)踐教學(xué)理念，明確方向，制定出清晰的目標(biāo)，豐富實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容，從而不斷完善實(shí)踐教學(xué)體系。在建設(shè)相關(guān)的實(shí)踐教學(xué)管理體系中，要注重實(shí)踐教學(xué)管理應(yīng)該是貫穿在實(shí)踐教學(xué)全過(guò)程中的，從實(shí)踐教學(xué)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目確立到條件建設(shè)再到標(biāo)準(zhǔn)制定到過(guò)程實(shí)施最后到考核反饋等，都須要納入實(shí)踐教學(xué)管理體系中，這樣才能確保整體規(guī)劃設(shè)計(jì)，提升實(shí)踐教學(xué)管理成效。

（四）實(shí)踐教學(xué)管理體系構(gòu)建策略

1.完善機(jī)制建立

實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)高技能和應(yīng)用型能力的關(guān)鍵教學(xué)環(huán)節(jié)。學(xué)院不斷完善實(shí)踐教學(xué)管理機(jī)制，規(guī)范實(shí)踐教學(xué)管理活動(dòng)，增加實(shí)訓(xùn)課時(shí)比重，精簡(jiǎn)實(shí)訓(xùn)表格中冗余信息，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)規(guī)范化管理。要求課前有計(jì)劃，課間有指導(dǎo)，課后有總結(jié)。同時(shí)，委派專業(yè)技能嫻熟，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師，根據(jù)實(shí)訓(xùn)計(jì)劃開展有目的實(shí)訓(xùn)教學(xué)。通過(guò)課堂演練與指導(dǎo)，結(jié)合同學(xué)們的實(shí)際操作，鞏固學(xué)生的理論知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和職業(yè)素養(yǎng)，使學(xué)生獲得生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)等一線崗位所需要的基本操作技能、專業(yè)技能和綜合技能，實(shí)現(xiàn)了人才培養(yǎng)目標(biāo)。

2.完善管理制度

農(nóng)業(yè)高職院校實(shí)踐教學(xué)管理體系構(gòu)建中，要進(jìn)一步強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)管理。修訂完善實(shí)踐教學(xué)相關(guān)管理制度，加強(qiáng)課內(nèi)實(shí)踐、綜合實(shí)踐、頂崗實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）等實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的過(guò)程管理，推進(jìn)實(shí)踐教學(xué)考核方式方法改革，提高學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。強(qiáng)化頂崗實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）過(guò)程管理，強(qiáng)化工學(xué)結(jié)合，加強(qiáng)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，使教學(xué)過(guò)程與生產(chǎn)過(guò)程對(duì)接。做好2018屆畢業(yè)生頂崗實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）中期檢查、總結(jié)、答辯以及畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）評(píng)優(yōu)等工作，強(qiáng)化指導(dǎo)教師對(duì)學(xué)生崗位職業(yè)要求和專業(yè)技能等方面的指導(dǎo)，提高過(guò)程實(shí)效性，確保頂崗實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)的教學(xué)質(zhì)量。通過(guò)不斷完善相關(guān)管理制度，為實(shí)踐教學(xué)管理體系構(gòu)建的制度化、規(guī)范化提供有效地指導(dǎo)。

3.強(qiáng)化條件保障

開展實(shí)踐教學(xué)，校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地是學(xué)院開展實(shí)踐教學(xué)的重要場(chǎng)所，是幫助學(xué)生對(duì)所學(xué)專業(yè)建立感性認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)實(shí)際工作能力和專業(yè)技能的重要場(chǎng)所農(nóng)業(yè)類高職院校要不斷增加對(duì)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)投入，完成錄播教室、3D模擬導(dǎo)游實(shí)訓(xùn)室、財(cái)經(jīng)類綜合實(shí)訓(xùn)基地等基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)室的新建任務(wù)；完成數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)實(shí)訓(xùn)室等實(shí)訓(xùn)室改建、部分實(shí)訓(xùn)室加裝投影設(shè)備等一系列工作，改善訓(xùn)條件，同時(shí)推進(jìn)實(shí)訓(xùn)室課程管理規(guī)范化，促進(jìn)系部提高實(shí)訓(xùn)室有效利用率。為保障實(shí)踐教學(xué)順利進(jìn)行，實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)中心加大實(shí)訓(xùn)室巡查力度，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)解決問(wèn)題，確保實(shí)訓(xùn)教學(xué)設(shè)備順利運(yùn)轉(zhuǎn)，同時(shí)廣開門路，通過(guò)設(shè)立學(xué)習(xí)委員QQ群、舉辦各類講座、深入班級(jí)宣傳實(shí)訓(xùn)室相關(guān)管理?xiàng)l例、讓學(xué)生簽訂上機(jī)責(zé)任書等形式，培養(yǎng)同學(xué)的責(zé)任意識(shí)。

4.科學(xué)實(shí)施管理考核

在開展農(nóng)業(yè)高職院校的課程教學(xué)中，要始終堅(jiān)持以生為本理念，繼續(xù)加大教學(xué)改革力度，將教學(xué)模式改革向縱深推進(jìn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)模式教學(xué)效益的最大化。把專業(yè)教學(xué)運(yùn)行的組織、管理、監(jiān)督、調(diào)整等權(quán)力完全匹配各院部，學(xué)校層面負(fù)責(zé)宏觀環(huán)境營(yíng)造、日常協(xié)調(diào)和質(zhì)量監(jiān)控，充分落實(shí)教學(xué)管理主體責(zé)任。依據(jù)人才培養(yǎng)工作評(píng)估要求，重點(diǎn)加強(qiáng)對(duì)專業(yè)建設(shè)、課程改革、實(shí)踐教學(xué)等關(guān)鍵性環(huán)節(jié)的全過(guò)程管理，促進(jìn)教學(xué)管理科學(xué)化、制度化、規(guī)范化，為年度評(píng)估工作做好準(zhǔn)備。并建立教學(xué)數(shù)據(jù)動(dòng)態(tài)分析機(jī)制，依照學(xué)校質(zhì)量報(bào)告、教務(wù)管理平臺(tái)和日常檢查數(shù)據(jù)，分析教學(xué)中存在的主要問(wèn)題，并提出相應(yīng)解決方案，進(jìn)一步提高教學(xué)管理科學(xué)化水平。通過(guò)進(jìn)一步規(guī)范日常教學(xué)管理，改進(jìn)學(xué)籍、成績(jī)、考試管理方式，落實(shí)學(xué)院《加強(qiáng)課堂教學(xué)管理》兩個(gè)文件要求，加大課堂教學(xué)師生失范行為檢查處理力度，逐步將課堂教學(xué)管理重心轉(zhuǎn)變到教學(xué)質(zhì)量提高上來(lái)。加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)運(yùn)行檢查，確保實(shí)訓(xùn)準(zhǔn)備到位，實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目飽滿，實(shí)訓(xùn)過(guò)程安全，學(xué)生能力明顯提升。要結(jié)合農(nóng)業(yè)高職院校實(shí)踐教學(xué)管理實(shí)際，改進(jìn)實(shí)踐教學(xué)視導(dǎo)的方式，將教學(xué)視導(dǎo)與學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理督查相結(jié)合，在教學(xué)視導(dǎo)開展的同時(shí)，對(duì)學(xué)校的教學(xué)常規(guī)管理從“備課、聽課、教學(xué)管理、質(zhì)量管理、校本教研、養(yǎng)成教育、綜述”等方面進(jìn)行檢查與督導(dǎo)。每次視導(dǎo)前都對(duì)視導(dǎo)學(xué)校進(jìn)行專題分析研究，結(jié)合平時(shí)掌握的教育教學(xué)管理情況和質(zhì)量測(cè)評(píng)數(shù)據(jù)，找準(zhǔn)學(xué)校教學(xué)管理和學(xué)科教學(xué)中的亮點(diǎn)和存在問(wèn)題開展視導(dǎo)備課，提高視導(dǎo)的針對(duì)性。

（五）目前學(xué)校的主要做法

針對(duì)農(nóng)業(yè)類高職院校實(shí)踐教學(xué)管理，目前高職院校高度關(guān)注，不斷完善制度規(guī)范性管理體系構(gòu)建，并不斷強(qiáng)化信息化技術(shù)和管理系統(tǒng)應(yīng)用，收獲了一定的管理成效。就學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)工作來(lái)看，這是學(xué)校教學(xué)計(jì)劃中的重要環(huán)節(jié)，是人才培養(yǎng)模式改革的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，隨著信息化技術(shù)在教育領(lǐng)域的推廣和應(yīng)用，學(xué)校信息化建設(shè)已成為學(xué)校教育發(fā)展戰(zhàn)略的制高點(diǎn)。學(xué)校信息化建設(shè)從實(shí)習(xí)管理開始，學(xué)校使用信息化平臺(tái)——蘑菇釘軟件來(lái)管理實(shí)習(xí)教學(xué)工作，在此之前使用的是最原始的頂崗實(shí)習(xí)方式，但在管理學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的過(guò)程中或多或少存在著一些不如人意的地方，在實(shí)習(xí)過(guò)程中遇到諸多問(wèn)題，如紙質(zhì)實(shí)習(xí)記錄難以保存、對(duì)學(xué)生的位置不能隨時(shí)掌控等，學(xué)生在實(shí)習(xí)過(guò)程中脫離了學(xué)校老師的監(jiān)管；指導(dǎo)老師無(wú)法隨時(shí)掌握學(xué)生的動(dòng)向和實(shí)習(xí)情況、不能及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生實(shí)習(xí)；部分學(xué)校缺乏完整有效地頂崗實(shí)習(xí)管理制度與考核方法等。而蘑菇釘實(shí)習(xí)服務(wù)云平臺(tái)的自主配置、簽到定位、日志總結(jié)、安全預(yù)警、智能報(bào)表等功能很好地解決學(xué)校在實(shí)習(xí)過(guò)程中遇到的這些問(wèn)題，從而加強(qiáng)對(duì)實(shí)習(xí)工作的組織管理，提高學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)質(zhì)量。

三、結(jié)語(yǔ)

農(nóng)業(yè)高職院校實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建關(guān)系實(shí)踐教學(xué)管理質(zhì)量高低，農(nóng)業(yè)高職院校要高度重視，要根據(jù)目前學(xué)校在實(shí)踐教學(xué)管理體系建設(shè)上的不足，不斷推進(jìn)規(guī)范化、制度化的實(shí)踐教學(xué)管理體系構(gòu)建，從多方面完善實(shí)踐教學(xué)管理工作，提升實(shí)踐教學(xué)管理水平，用科學(xué)有效地實(shí)踐教學(xué)管理體系，促進(jìn)整體農(nóng)業(yè)高職院校實(shí)踐教學(xué)管理目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]綦穎,宋連喜.高職院校學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)管理體系建設(shè)的研究與實(shí)踐[J].遼寧農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào),2010,12(2):44-46.

[2]謝青玉.高職院校旅游管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建——以河南農(nóng)業(yè)職業(yè)學(xué)院為例[J].新課程(下),2015(2):31-32.

作者：馮洪港 單位：湖北生物科技職業(yè)學(xué)院