基礎(chǔ)素描教學(xué)中需要注意的幾個(gè)問(wèn)題

前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了基礎(chǔ)素描教學(xué)中需要注意的幾個(gè)問(wèn)題范文，希望能給你帶來(lái)靈感和參考，敬請(qǐng)閱讀。

摘要：各大高校對(duì)于美術(shù)專業(yè)的生源擴(kuò)招呈現(xiàn)逐漸上升趨勢(shì)，但總體來(lái)說(shuō)，美術(shù)專業(yè)學(xué)生所具備的專業(yè)水準(zhǔn)卻并未得到提高。再加上美術(shù)專業(yè)中教學(xué)內(nèi)涵的不斷豐富與人們審美水平的不斷提高，這種傳統(tǒng)的素描教學(xué)體系難以得到長(zhǎng)足發(fā)展，所以也較難適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。由此，本文便從基礎(chǔ)素描教學(xué)的幾個(gè)重要問(wèn)題出發(fā)，并著重提出可行的解決方法，以期為各位讀者提供參考。

關(guān)鍵詞：基礎(chǔ)素描；教學(xué)；問(wèn)題；研究

美術(shù)專業(yè)學(xué)生在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)素描的過(guò)程中，往往會(huì)因?yàn)榻虒W(xué)方法的差異以及階段性的學(xué)習(xí)問(wèn)題而產(chǎn)生一系列的問(wèn)題。所以，加強(qiáng)探究基礎(chǔ)素描教學(xué)中的問(wèn)題與解決方法，對(duì)于幫助學(xué)生解決教學(xué)中的常見(jiàn)問(wèn)題與實(shí)現(xiàn)美術(shù)教學(xué)的改革有著極為重要的現(xiàn)實(shí)意義。

1素描基礎(chǔ)教學(xué)中的主要問(wèn)題

關(guān)于基礎(chǔ)素描的教學(xué)課程，不僅要讓學(xué)生掌握正確的繪畫技巧和繪圖方式，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)觀念與鑒賞分析能力也不容忽視，但在基礎(chǔ)素描的課程教學(xué)中仍會(huì)出現(xiàn)一些問(wèn)題，簡(jiǎn)要概括起來(lái)主要包括以下幾方面：第一，在基礎(chǔ)素描課程中臨摹方法不當(dāng)一直是首要需解決的學(xué)習(xí)問(wèn)題。臨摹是素描的基礎(chǔ)，只有熟練掌握了臨摹方法，才能使學(xué)生從各自的臨摹實(shí)踐中獲取經(jīng)驗(yàn)技能，從而在大量的臨摹訓(xùn)練中領(lǐng)會(huì)與掌握素描畫的運(yùn)筆、構(gòu)圖等技能。但是在當(dāng)前的素描課中，容易出現(xiàn)學(xué)生不夠重視臨摹這一環(huán)節(jié)的情況。部分學(xué)生認(rèn)為臨摹是枯燥的，這種“依葫蘆畫瓢”的方法已經(jīng)完全不能適應(yīng)當(dāng)下的美術(shù)教學(xué)要求了。也有學(xué)生認(rèn)為，臨摹只是對(duì)于前作的“抄寫”，這種方式反而會(huì)扼殺學(xué)生的想象力。實(shí)則不然，任何學(xué)習(xí)都要從模仿開始，在學(xué)習(xí)文字時(shí)，同學(xué)們也需要一邊看著漢字的字形一邊進(jìn)行仿寫，才能在書寫練習(xí)中掌握真正的書寫方法。同理，也只有通過(guò)實(shí)際的操練臨摹才能使學(xué)生具備最為基礎(chǔ)的繪畫功底。著名國(guó)畫大家齊白石先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，他人生中的第一位老師便是《芥子園畫譜》。由此可見(jiàn)，在研究、分析與借鑒前人作品并掌握基礎(chǔ)技能的基礎(chǔ)上，再進(jìn)行深入的特色創(chuàng)造，是畫家走向成功的必備條件。第二，基礎(chǔ)素描的定位問(wèn)題也是該科課程教學(xué)中應(yīng)該明確的主要問(wèn)題之一。在學(xué)生對(duì)客觀對(duì)象進(jìn)行素描寫生的過(guò)程中，如何實(shí)現(xiàn)寫生內(nèi)容的深入，也成為一幅作品能否反映更深層次的內(nèi)容和情感的決定性因素。自20世紀(jì)50年代開始，我國(guó)的素描教學(xué)便一直采用契斯恰科夫素描的教學(xué)體系，該體系的教學(xué)注重對(duì)于體面與空間的推崇，強(qiáng)烈反對(duì)事無(wú)巨細(xì)、面面俱到的描繪。所以，使學(xué)生能夠在素描課程中，在素描體系的框架內(nèi)將這些訓(xùn)練方法結(jié)合起來(lái)，并且完成構(gòu)圖學(xué)、明暗學(xué)、解剖學(xué)、透視學(xué)等知識(shí)的學(xué)習(xí)，才能使學(xué)生在具體的素描與繪畫實(shí)踐中真正做到融會(huì)貫通、“言”之有物。第三，在基礎(chǔ)素描的教學(xué)實(shí)踐中，有關(guān)線造型的問(wèn)題也成為學(xué)生學(xué)習(xí)的一大難點(diǎn)。許多觀眾在欣賞過(guò)《敦煌壁畫》《阿爾塔米拉巖洞筆畫》《永樂(lè)宮筆畫》等作品后，都會(huì)被這些佳作所展現(xiàn)出的生動(dòng)的形象感染。那些行云流水般的線條，有的柔美，有的剛勁，有的尖銳，有的圓潤(rùn)流暢。從整體來(lái)看，這些繪畫作品具有鮮明的藝術(shù)風(fēng)格與極高的美學(xué)價(jià)值；從細(xì)節(jié)來(lái)看，這些線條也真實(shí)地展示了繪畫者的水準(zhǔn)與技藝。線條作為一幅圖畫中最為基本的構(gòu)成成分，也只有當(dāng)學(xué)生掌握好線條造型的描繪，才能保障其所創(chuàng)作出來(lái)的作品能夠具有較高的藝術(shù)性。但在實(shí)際的素描課程中，學(xué)生卻往往忽視了練習(xí)線條描摹的功夫，導(dǎo)致在此情況下完成的教學(xué)工作也難以讓學(xué)生真正做到對(duì)線條繪畫，乃至整個(gè)繪畫實(shí)現(xiàn)得心應(yīng)手的效果。

2解決素描基礎(chǔ)教學(xué)問(wèn)題的具體辦法

要解決基礎(chǔ)素描教學(xué)中的教學(xué)問(wèn)題，關(guān)鍵應(yīng)從以下幾方面加強(qiáng)注意：第一，從意識(shí)觀念領(lǐng)域入手，要向?qū)W生闡明素描教學(xué)的基礎(chǔ)性地位。只有當(dāng)學(xué)生們建立起關(guān)于素描課程的重要性的認(rèn)識(shí)，才能使學(xué)生在每一次的臨摹與繪畫過(guò)程中做到認(rèn)真對(duì)待。讓學(xué)生了解素描的基礎(chǔ)性與重要性，是學(xué)生加強(qiáng)實(shí)踐培訓(xùn)工作的前提條件。如果沒(méi)有這種觀念與意識(shí)的提升，那么即使經(jīng)過(guò)了大量的練習(xí)，學(xué)生們也只會(huì)在馬馬虎虎的學(xué)習(xí)中敷衍了事，從而無(wú)法達(dá)到教學(xué)要求。值得注意的是，在強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)素描的重要地位后，也要運(yùn)用合理適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式。部分學(xué)校在進(jìn)行課程設(shè)置時(shí)，通常會(huì)將理論教育與實(shí)踐教學(xué)割裂開來(lái)。這種只關(guān)注單方面的教學(xué)不僅無(wú)法培養(yǎng)出技能全面的綜合性繪畫人才，同時(shí)這種教學(xué)方式還會(huì)使得教學(xué)的實(shí)際情況與教學(xué)目標(biāo)任務(wù)產(chǎn)生較大分歧，從而無(wú)法達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。要避免出現(xiàn)這種理論知識(shí)教學(xué)同實(shí)踐技巧操作相互背離的教學(xué)方式，關(guān)鍵在于要開闊學(xué)生的眼界，既要讓學(xué)生時(shí)常接觸到一些不同的藝術(shù)作品，讓學(xué)生加深對(duì)于不同種類繪畫作品的由衷熱愛(ài)，同時(shí)也要讓學(xué)生樹立起關(guān)于繪畫思維的大局觀。只有當(dāng)學(xué)生做到兼顧理性思維與具象的寫實(shí)創(chuàng)作，才能在學(xué)習(xí)過(guò)程中規(guī)避學(xué)習(xí)誤區(qū)。第二，重視對(duì)學(xué)生開展綜合性的素描課程教學(xué)。素描課程不是一門孤立的學(xué)科，其不僅同世界藝術(shù)的發(fā)展規(guī)律、審美思想、藝術(shù)內(nèi)容特點(diǎn)性創(chuàng)造、藝術(shù)思潮等內(nèi)容緊密聯(lián)系，同時(shí)學(xué)習(xí)素描也需要學(xué)生從各種聯(lián)系中探求真正的美學(xué)境地。要增強(qiáng)教學(xué)過(guò)程中的綜合性要求，首先便需要教師在課堂上將眾多的藝術(shù)對(duì)象引入其中，讓學(xué)生通過(guò)人文藝術(shù)的熏陶，提升自己的文化積淀與美學(xué)素養(yǎng)。其次，教師也要讓學(xué)生在開展理論學(xué)習(xí)時(shí)將技能培養(yǎng)的過(guò)程轉(zhuǎn)換成“由理入道”的學(xué)習(xí)過(guò)程。舉例來(lái)說(shuō)，素描課上老師通常會(huì)在桌上放上物體讓學(xué)生對(duì)該物進(jìn)行素描，這種教學(xué)方式在指導(dǎo)性與啟發(fā)學(xué)生思路方面表現(xiàn)較差。正確的做法是，在講解靜物繪畫時(shí)，老師要先向?qū)W生講明從何種角度進(jìn)行觀察，如何把握靜物寫生的布局重點(diǎn)，如何將物體特征表現(xiàn)出來(lái)等內(nèi)容，然后再由學(xué)生逐步實(shí)踐驗(yàn)證老師所提供的方法。掌握好技巧的學(xué)生再?gòu)臍v次的練習(xí)中加上自己的總結(jié)反思，進(jìn)而逐步提高自己的繪畫能力。需要注意的是，當(dāng)老師講解的問(wèn)題過(guò)于抽象、籠統(tǒng)時(shí)，學(xué)生往往會(huì)不知道從何下手。這不僅會(huì)使得學(xué)生喪失學(xué)習(xí)素描的興趣與主動(dòng)性，長(zhǎng)此以往更會(huì)讓學(xué)生無(wú)法形成正常的繪畫認(rèn)知。所以在具體的教學(xué)實(shí)踐中，認(rèn)真仔細(xì)地解答學(xué)生提出的問(wèn)題，加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維能力也是極為重要的。在落實(shí)好各項(xiàng)具體事宜后，才能為學(xué)生的素描課程學(xué)習(xí)營(yíng)造一個(gè)良好的環(huán)境。

3結(jié)語(yǔ)

加強(qiáng)研究基礎(chǔ)素描課程中的教學(xué)方法，不僅能切實(shí)解決學(xué)生在學(xué)習(xí)素描的過(guò)程中遇到的問(wèn)題，幫助學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的知識(shí)與技能基礎(chǔ)，同時(shí)這些探索出的方法也能直接提高教學(xué)質(zhì)量，是培養(yǎng)與提升學(xué)生審美水平與藝術(shù)觀念的有效途徑。因此，只有不斷強(qiáng)化方法研究，并將這些總結(jié)歸納出的有益經(jīng)驗(yàn)積極運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中，才能促使素描課程教學(xué)工作取得更為優(yōu)異的成果。

參考文獻(xiàn)：

［1］賴琳.關(guān)于高校美術(shù)基礎(chǔ)素描教與學(xué)的思考［J］.藝術(shù)與設(shè)計(jì)（理論），2015（Z1）：128-130.

［2］馮華茂.基礎(chǔ)素描教學(xué)之我見(jiàn)［J］.甘肅高師學(xué)報(bào)，2013（06）：65-67.

［3］許春亮.素描基礎(chǔ)教學(xué)中的教學(xué)感悟論析［J］.藝術(shù)百家，2015（S2）：245-247.

［4］楊小蕾.當(dāng)代基礎(chǔ)素描課程存在的問(wèn)題及教學(xué)理念改革措施［J］.黑龍江科技信息，2011（09）：165.

作者：劉凌 單位：天津藝術(shù)職業(yè)學(xué)院