高校建筑美術素描教學研究

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摘要：在高校建筑專業(yè)中，素描教學具有重要意義。然而，當前我國部分高校建筑專業(yè)素描教學依然使用固有的教學方式，難以滿足社會發(fā)展需求。因此，高校應積極做好建筑專業(yè)美術素描教學研究工作。該文分析素描教學工作存在的問題，并研究高校建筑專業(yè)素描教學改革的發(fā)展方向。

關鍵詞：建筑專業(yè)高校美術素描教學

建筑與藝術具有密不可分的關系，美術素描更是建筑專業(yè)必須學習的一門學科，對提高學生的審美能力、培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維具有重要意義。當前，我國高校建筑專業(yè)普遍開設了素描課程。然而，部分高校教學中存在的一些問題，影響了教學效果。為提高教學質(zhì)量，為社會培養(yǎng)更多的建筑類人才，相關教育者必須積極做好素描教學研究工作。

一、高校建筑美術素描教學存在的問題

素描是學生在藝術學習中最先接觸的一門課程。當前，我國建筑專業(yè)的美術教學也將素描教學作為藝術課程的開端。然而，現(xiàn)階段的素描教學中依然存在一些亟待解決的問題。第一，建筑專業(yè)作為對學生理性思維、結構思維有較高要求的專業(yè)，在招生過程中以理科學生為主。多數(shù)理科學生并沒有接受過系統(tǒng)的美術學習，這給素描課程的開展帶來了困難。第二，課程安排不合理。部分高校建筑專業(yè)開設了大量課程，直接導致素描等基礎美術課程安排存在問題，主要體現(xiàn)在課程實踐短、時間分散等方面。一般而言，素描課程的教學實踐只有90個學時。在較短的時間內(nèi)，學生難以全面掌握素描知識。而素描能力作為后續(xù)美術課程如色彩、速寫課程開展的基礎，在學生美術能力培養(yǎng)中具有重要意義。第三，素描教學缺乏創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。部分教師在教學中以基礎知識傳授為主，要求學生掌握素描的基礎性知識、繪畫技巧，缺乏相應的創(chuàng)造性思維培養(yǎng)。

二、高校建筑美術素描教學改進方向分析

高校建筑專業(yè)擔負著為社會培養(yǎng)高素質(zhì)建筑人才的教學目標。高素質(zhì)的建筑人才是我國現(xiàn)代化建設活動中不可或缺的重要人才。對此，必須積極開展高校建筑專業(yè)素描教學改革活動，以增強教學效果。

1.提高學生藝術審美能力的考察

美術加試是當前各藝術類院校在招生時進行的一項知識考查活動。事實上，建筑專業(yè)對于學生的藝術修養(yǎng)、審美能力的要求并不比其他藝術活動低。對此，高?？梢酝ㄟ^藝術加試進行招生。能夠通過藝術加試的學生大多已經(jīng)具備基礎的美術知識，這為后續(xù)的素描等課程開展創(chuàng)造了良好的條件。

2.加強教學內(nèi)容調(diào)整，合理安排教學課程

合理的課程安排是提高教學效果的關鍵。教師在素描課程教學活動中，積極調(diào)整教學內(nèi)容、合理安排教學課程，對于提高學生的藝術修養(yǎng)、繪畫能力具有重要意義。具體而言，教師應使教學節(jié)奏更加緊湊，充分解決當前教學活動中課程分散、時間不集中等問題，通過集中的高強度訓練培養(yǎng)學生的繪畫能力與審美能力；在教學時間制定的問題上，教師需要參考教學內(nèi)容，確保教學課時安排與素描教學的基礎地位相匹配；在課程內(nèi)容調(diào)整方面，教師應更加注意引導學生積累基礎知識，以推動后續(xù)課程教學活動的開展。

3.注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維

當前，高校建筑專業(yè)素描課程的開展以寫實性、再現(xiàn)性素描教學為主，在教學活動中培養(yǎng)學生的審美能力。在教學中，部分學生的創(chuàng)造性思維受到拘束。建筑專業(yè)作為一門理性與感性相結合的學科，需要學生對美的表現(xiàn)與創(chuàng)造。以往的素描教學內(nèi)容與建筑學理念并不相符。對此，教師應調(diào)整教學內(nèi)容，以激發(fā)學生自主學習的興趣；同時，教學活動應以改變學生的固化思維、培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維為主。素描在培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維方面具有重要作用。它可以通過簡單的筆觸構建全新的、充滿藝術魅力的視覺語言，是學生表達思想的重要途徑。寫實性素描教學雖然在培養(yǎng)學生繪畫能力方面具有重要作用，但并不適合建筑專業(yè)這一對學生創(chuàng)造性要求較高的專業(yè)。建筑專業(yè)的素描教學必須以開放性的自我意圖表達教學為主。

4.構建科學合理的素描課程階段性教學

素描課程教學的開展需要循序漸進。因此，素描教學過程必須與學生的知識積累相匹配。教師合理劃分素描課程教學的階段是一種行之有效的教學方式。在具體教學活動中，教師應細化教學活動過程，根據(jù)學生的學習能力與知識儲備進行合理規(guī)劃、科學分段，明確每一個教學階段的教學目標、能力培養(yǎng)目標，增強教學活動的針對性，從而讓學生在集中學習的過程中更好地掌握相關知識。如，素描課程教學活動可以分為基礎知識積累階段與審美能力訓練階段，基礎知識積累階段又可以進一步分為結構分解階段與結構重組階段。

結語

美術素描教學是高校建筑專業(yè)教學活動的重要組成部分，能夠培養(yǎng)學生的審美能力、繪畫能力，使學生積累美學知識，提高美學修養(yǎng)。要充分發(fā)揮素描教學在建筑專業(yè)教學活動中的作用，高校必須加強招生工作，調(diào)整課程內(nèi)容，利用階段性教學等教學模式加強對學生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，從而為社會培養(yǎng)更多的優(yōu)秀建筑專業(yè)人才。

參考文獻：

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作者：王農(nóng)樂 單位：昆山登云科技職業(yè)學院