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普通高校的素描教學(xué)改革措施

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普通高校的素描教學(xué)改革措施

摘要:素描是一切造型藝術(shù)的基礎(chǔ),和各種門類的繪畫形式的發(fā)展有著密切的關(guān)系。我國目前雖然在美術(shù)教學(xué)上出現(xiàn)了很多改革創(chuàng)新的教學(xué)方式,但是在根本上沒有太大的變化。從美術(shù)教育上講,依然沿用前蘇聯(lián)時期的教學(xué)體系,目前我國的素描基礎(chǔ)教學(xué)在某些方面已經(jīng)開始束縛學(xué)生綜合能力的成長。因此,在當(dāng)前教育改革的形勢下,美術(shù)教育學(xué)科的改革和創(chuàng)新勢在必行。

關(guān)鍵詞:普通高校;素描教學(xué)改革措施

當(dāng)前,隨著我國國民經(jīng)濟的不斷增長,國力也在不斷地增強,在這大好形勢下,我國的教育事業(yè)迎來了發(fā)展的春天。為適應(yīng)新的形勢,教育想要更好、更全面地為社會大眾服務(wù),改革勢在必行。作為美術(shù)教育中的基礎(chǔ)素描教學(xué),是重要的基礎(chǔ)課程,其創(chuàng)新的理念及教學(xué)方式也被社會所關(guān)注。隨著世界經(jīng)濟一體化、國家之間經(jīng)濟文化交流合作更加密切,世界的藝術(shù)思想和文化理念影響著我們,中國的文化藝術(shù)呈現(xiàn)出多元化的態(tài)勢。新的藝術(shù)思潮不斷地沖擊著傳統(tǒng)的藝術(shù)觀念。當(dāng)今社會正在發(fā)生著前所未有的變革,當(dāng)代藝術(shù)在觀念上關(guān)注“精神性”,同時也關(guān)注“社會問題”,新材料、新技法的介入迫使我們必須對原有的美術(shù)教育模式進行全面的改革。

一、存在的問題

(一)現(xiàn)有的素描教學(xué)體系,滿足不了各專業(yè)的需求

素描作為繪畫基礎(chǔ),教學(xué)方法的歷史可追溯到1582年,文藝復(fù)興時期的意大利建立了第一所美術(shù)專業(yè)學(xué)校。他們制定了一整套較為嚴(yán)格的素描教學(xué)方法,這套教學(xué)方法,期間略有調(diào)整,但基本上沒有大的改動,這樣一直沿用了數(shù)百年。19世紀(jì)是歐洲美術(shù)學(xué)院最輝煌的時期,這套教學(xué)方法逐步完善建立了更為科學(xué)、嚴(yán)密的教育體系,制定了比以前更加嚴(yán)格系統(tǒng)的訓(xùn)練方法和教學(xué)模式,但教學(xué)方法上還是大同小異,沒有本質(zhì)上的改變。早在20世紀(jì)初,我國最早一批赴歐美留學(xué)歸來的先輩就帶回來了歐洲素描教學(xué)體系,新中國成立后,當(dāng)時的藝術(shù)教育完全照搬前蘇聯(lián)素描教學(xué)模式,這種學(xué)院式的教學(xué)體系主導(dǎo)著我國美術(shù)教育的教學(xué)方向。這一教學(xué)模式至今仍起著主導(dǎo)作用。另外,課程設(shè)置也相對滯后,多數(shù)人認為,素描是油畫專業(yè)的基礎(chǔ),也是其他專業(yè)的基礎(chǔ)造型訓(xùn)練。課程的設(shè)置多是以油畫專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容為標(biāo)準(zhǔn)來設(shè)定的,以課堂靜態(tài)寫生為主,也較為簡單,比如,靜物寫生、人像寫生、人體寫生等課程,并沒有過多考慮到每個專業(yè)的特殊性,不同的專業(yè)對素描訓(xùn)練有不同的要求,教學(xué)目的也不一樣,存在著差異。

(二)長期形成的慣性思維,制約了學(xué)生想象力創(chuàng)造力的發(fā)展

長期以來,素描教學(xué)在單一的教學(xué)模式下運行,一種畫法、一個標(biāo)準(zhǔn)、一種理念影響著一代又一代美術(shù)學(xué)子。拿出的作品幾乎千人一面,從學(xué)生的作品中可以看出,學(xué)生依照具體物像基本上都能表現(xiàn)出物像的形體和結(jié)構(gòu),但畫面所表現(xiàn)出來的藝術(shù)形式和表現(xiàn)手法上卻是蒼白的、單調(diào)的。究其根源,就是在現(xiàn)有的教學(xué)體制下的應(yīng)試教育,以寫實描摹為主,照抄對象,缺乏主動的表現(xiàn),長期以來逐步形成固定的思維方式,使學(xué)生思維受到束縛。被動地模仿,這樣一來,無法培養(yǎng)出有創(chuàng)造性的學(xué)生,學(xué)生憑借以往的模仿經(jīng)驗,習(xí)慣于現(xiàn)成的表現(xiàn)手法,學(xué)生在掌握了一定的繪畫技巧后,滿足于現(xiàn)狀,而以往的素描教學(xué)注重的是對物像的如實表現(xiàn),這就使學(xué)生的思維受到了限制,無法拓展,在新材料新技法面前,束手無策不知道怎么去利用,怎樣去表現(xiàn)。在教學(xué)中,我們要強調(diào)藝術(shù)的“個性化語言”,要求學(xué)生有想法,多思考,多讀書,用獨特的方式來作畫。利用新材料去作畫時,學(xué)生明顯力不從心,不知所云,之前學(xué)到的知識反而用不上了。長期以來形成的教學(xué)模式使我們的學(xué)生認為只有畫得像、畫得一樣才是好作品。老師怎么教,我就怎么畫。沒有獨特的眼光和想法,沒有創(chuàng)新意識。

(三)原有的教學(xué)模式嚴(yán)重束縛了學(xué)生藝術(shù)個性的發(fā)展

一方面,傳統(tǒng)的素描基礎(chǔ)教學(xué)在畫面上要求體現(xiàn)出事物的真實性、客觀性,教學(xué)中通過訓(xùn)練學(xué)生能夠掌握一定的寫實能力和技巧,但也讓學(xué)生把大量的時間和精力浪費在畫面的細節(jié)上,卻從根本上忽視了學(xué)生對畫面整體的把握和畫面結(jié)構(gòu)的理解,忽視了學(xué)生藝術(shù)個性的發(fā)展。另一方面,這種教學(xué)模式長期以模仿客觀物象為目的,被動模仿寫生,固化了學(xué)生的思維,嚴(yán)重影響了學(xué)生主動的創(chuàng)造性表現(xiàn)能力的培養(yǎng)。

(四)在教學(xué)過程中教師之間理念的差異,導(dǎo)致教學(xué)過程中教學(xué)前后不一致,嚴(yán)重影響了教學(xué)效果

在普通高校美術(shù)專業(yè)教學(xué)中,教師教學(xué)往往憑經(jīng)驗和自己對專業(yè)的理解來進行,而課程的設(shè)置,一般每門課由幾位教師擔(dān)任,基本上各自為政。各教各的,教師之間教學(xué)理念各不相同、理解也不一樣,藝術(shù)觀念更是不同,教師之間的差異顯而易見。在教學(xué)過程中,這位教師教古典的,那位老師教現(xiàn)代的,同一門課教師之間說法不一,甚至前后矛盾。造成學(xué)生思想上的混亂,無所適從,不知該如何下手,怎樣進行創(chuàng)作,沒有明確的方向,給教學(xué)帶來不良影響。

(五)重視專業(yè)知識的研究,忽視對教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí)

作為一名專業(yè)教師,除了本專業(yè)的知識外,對教育教學(xué)的規(guī)律的研究也是必不可少,無可置疑的。但現(xiàn)實情況是,美術(shù)院校的教師,多數(shù)是畫家、藝術(shù)家,一般來說,他們比較重視藝術(shù)創(chuàng)作、重視對繪畫技法的研究,卻不太重視教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí)與研究,教學(xué)過程比較隨意,這就要求教師要端正態(tài)度,提高自身修養(yǎng),不斷地獲取新知識,盡量拓寬自己的視野,真正做到教書育人,更好地為高校人才的培養(yǎng)貢獻自己的力量。

二、改革措施

(一)重新認識素描,拓展素描的語言空間

隨著社會的發(fā)展,原有的傳統(tǒng)素描觀念已無法適應(yīng)當(dāng)前的形勢,普通高校素描教學(xué)肩負著開發(fā)學(xué)生藝術(shù)潛能、培養(yǎng)創(chuàng)新能力的重要責(zé)任。素描作為高校的專業(yè)基礎(chǔ)課程,合理的教學(xué),才能更好地為培養(yǎng)不同學(xué)科的人才服務(wù)。藝術(shù)觀念隨著時代不斷地更新,素描教學(xué)也會隨著現(xiàn)代文明的發(fā)展而發(fā)展。素描相對色彩畫而言就是指樸素的單色繪畫。也是一切造型藝術(shù)的基礎(chǔ),是高校美術(shù)專業(yè)重要的基礎(chǔ)課程,對學(xué)生觀察能力、思維能力的培養(yǎng)具有重要作用。隨著課程改革不斷深化,基礎(chǔ)素描教學(xué)內(nèi)容也面臨著不斷的更新與拓展。如何開展教學(xué)活動,提高教學(xué)質(zhì)量、完善素描教學(xué)課程的設(shè)置等,這是每一位教師必須思考的問題。在新的形勢下,按照新時期教學(xué)課程新標(biāo)準(zhǔn)的要求,必須重新制定教學(xué)大綱,用改革創(chuàng)新的新思路,指導(dǎo)教育教學(xué),才能全面提高教學(xué)質(zhì)量,在這種情況下,我們有必要對素描重新認識,拓展素描的語言空間。

(二)制定新的教學(xué)大綱、改革課程內(nèi)容、適應(yīng)新時期各專業(yè)的教學(xué)要求

制定科學(xué)合理的教學(xué)大綱是取得良好教學(xué)效果的前提,課程的設(shè)計要符合時代的需要和教學(xué)改革要求,建立新的素描教學(xué)體系,滿足藝術(shù)專業(yè)教學(xué)的需要,為提升藝術(shù)專業(yè)的整體教學(xué)質(zhì)量打下良好的基礎(chǔ)。其中,教材是素描教學(xué)活動的主要依據(jù),是課程的媒介,是教與學(xué)的中間環(huán)節(jié)。目前,教學(xué)中使用的教材并不完全符合專業(yè)要求,有關(guān)部門要嚴(yán)把質(zhì)量關(guān),以免影響教學(xué)活動的正常進行。素描課程相對應(yīng)的學(xué)科建設(shè)落后,沒有跟上時代的步伐;高校素描教材內(nèi)容過時、觀念陳舊等均是普遍存在的問題,嚴(yán)重影響著藝術(shù)教育的發(fā)展。同時,對教學(xué)形式也要有新的要求,藝術(shù)教育有別于其他教育,在課程設(shè)置上要求嚴(yán)謹,同時,也要有更多的內(nèi)涵。藝術(shù)是多樣的,這就決定了它沒有固定的模式,在實施教學(xué)中,要有一定條件的專業(yè)教學(xué)場所,還要有多種的教學(xué)方式。這樣才能讓學(xué)生在新的教育環(huán)境中更好地接受藝術(shù)教育獲取更多的專業(yè)知識。呆板單一的課堂形式無法調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,教師只有對課程的設(shè)置、內(nèi)容、形式不斷地探究,才能更好地完成教學(xué)任務(wù)。

(三)在教學(xué)過程中教師之間要務(wù)實合作、才能有效地為教學(xué)服務(wù)

在教學(xué)過程中,教師之間的協(xié)作是必要的,在高校,一門課同時由幾位教師上,相互之間達成共識才能發(fā)揮出最佳教學(xué)效果。教師之間要相互配合、溝通,其中也包括其他科目的教師。要上好每門課,需要與其他學(xué)科的教師在教學(xué)研究上共同探討、合作,進而形成一個教學(xué)團隊。教師要參與社會活動,及時與家長溝通,協(xié)調(diào)好各方面的關(guān)系,有助于教學(xué)工作的開展。

(四)教師不僅要有教學(xué)科研能力,還要有適應(yīng)信息時展的能力

美術(shù)教育科研一方面推動了美術(shù)教育實踐的發(fā)展,提出問題、敢于構(gòu)想,總結(jié)以往的經(jīng)驗,研究教育方面的規(guī)律,才能促使美術(shù)教育的進步。另一方面,美術(shù)教育科研主要是研究教的問題,如何教、怎么教?懂得了教的問題,才能學(xué)會教。因此,只有通過教學(xué)實踐和教學(xué)理論相結(jié)合,總結(jié)經(jīng)驗和教訓(xùn),才能找到更有效的工作方法,提高教學(xué)效率,完成工作目標(biāo)??萍嫉倪M步,給教育帶來了更多的便利條件,在教學(xué)中掌握應(yīng)用多媒體等科技手段的能力在教學(xué)中尤為重要,教師能夠利用科學(xué)技術(shù)手段進行教學(xué)活動,這也是時代對教師的基本要求??傊胀ǜ咝J桥囵B(yǎng)藝術(shù)類人才的搖藍,改革是為了更好地發(fā)展,素描教學(xué)的改革,說到底還是教育的改革。

參考文獻:

[1]程明太.美術(shù)教育學(xué)[M].哈爾濱:黑龍江美術(shù)出版社,2000.

作者:韓澤明 單位:包頭師范學(xué)院美術(shù)學(xué)院

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