校企合作通信技術人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新

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【摘要】隨著現(xiàn)代職業(yè)教育的飛速發(fā)展，校企合作下的人才培養(yǎng)模式逐漸成為了職業(yè)院校追求的教學形式。對于中職通信技術專業(yè)而言，由于通信行業(yè)的發(fā)展與變化十分顯著，因而在大量人才短缺的情況下，對于人才的標準也有了新的要求。本文即立足中職通信技術專業(yè)，通過分析校企合作人才培養(yǎng)模式的優(yōu)勢，進而提出其在通信技術專業(yè)的實踐創(chuàng)新途徑與策略。

【關鍵詞】校企合作；通信技術；人才培養(yǎng)模式

在大數(shù)據(jù)、云計算、5G通信等新技術的發(fā)展進程中，通信技術行業(yè)的發(fā)展上升到了新的境界，不僅擁有更加廣闊的發(fā)展前景，其發(fā)展速度也達到了超常水準，在這樣的行業(yè)大背景下，通信技術專業(yè)的人才需求在逐年上漲，同時對于人才的實踐能力與崗位適應期也提出了新的要求，為了進一步提升學生的就業(yè)潛力，中職院校就必須要改變?nèi)瞬排囵B(yǎng)模式，以校企合作為依托，推動學生的實踐技能發(fā)展，擁有更直接的就業(yè)能力。

一、校企合作人才培養(yǎng)模式的優(yōu)勢

1、滿足市場需求。人才培養(yǎng)是依據(jù)市場選拔而改變的，在目前的市場經(jīng)濟狀態(tài)下，企業(yè)對于高素質(zhì)技術型人才的需求量大大增加，需要學生擁有強大的應用能力，在就業(yè)后可以直接進入崗位完成相應的工作任務，因此在中職院校中，就需要強化學生的實踐技能培養(yǎng)，而通過校企合作，借助頂崗實習的方式，是提高學生實踐能力的最直接有效的途徑。

2、實現(xiàn)有效管理。校企合作下的人才培養(yǎng)模式對于學生的管理將更加有效，一方面，在企業(yè)中完成實踐，可以代替教師管理學生的實習問題，學生往往不重視學校中的實習，因而實踐效率低下，但是在企業(yè)之中學生就必須要認真對待，在無形之中加強了學生的自我約束力。另一方面，在校企合作中，學生更輕松地就能了解到當前市場對于通信技術專業(yè)人才的需求標準，從而可以實時完成教學改進與優(yōu)化。

3、加強資源共享。首先，可以促進學校與企業(yè)之間的資源共享，企業(yè)可以為學校提供學生實習或?qū)嵺`的崗位與平臺，也可以為學生提供專業(yè)技能優(yōu)秀的師傅進行指導；而學校則可以為企業(yè)直接提供人才，在學生畢業(yè)后，企業(yè)能夠優(yōu)先與優(yōu)秀學生簽約，完成新人才的引入。其次，可以享受國家政策的傾向，目前國家支持校企合作共同發(fā)展，在該模式下學校和企業(yè)都能夠受到政策的支持和鼓勵，得到更好的發(fā)展空間。

二、校企合作下人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新實踐

2.1完善課程體系建設

在中職通信技術專業(yè)，校企合作人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建需要從課程體系的完善開始。第一步，需要優(yōu)化教學內(nèi)容。由于通信技術更新變化極快，因此教材內(nèi)容很容易發(fā)生滯后性，學校需要參考企業(yè)的培訓教材，或者引入企業(yè)的相關專家，與學校優(yōu)秀教師共同編制新的校本教材，既能夠滿足市場的需求，又符合本校的學生情況。第二步，需要改變教學形式與方法。通過整合學校與合作企業(yè)的資源，在學校建立人才培養(yǎng)基地，構(gòu)建理實一體化的教學環(huán)境，教師可以通過項目引導或任務驅(qū)動的方式，在教導學生理論知識的同時，讓學生參與到實踐過程中，讓學生具備良好的應用能力與理解能力。第三步，需要改變學生實踐的方式。在校內(nèi)，學生需要通過理實一體化的教學過程，掌握基礎的實踐能力，能夠?qū)W到的知識通過基礎的手段實現(xiàn)應用；在企業(yè)中，學生首先需要進行跟蹤學習，以專業(yè)的工作人員為跟隨目標，通過觀察、詢問和一對一指導，在短期內(nèi)掌握目標崗位的工作內(nèi)容，然后再進行頂崗實習，在工作人員的監(jiān)督下準確并按時完成相應工作任務，直到達到脫離監(jiān)督，仍能正常、優(yōu)質(zhì)的完成工作的水平。

2.2強化混合師資團隊

教師是教學的重要組成部分，在校企合作模式下，為了保證教師滿足學生的需求，中職院校必須要開發(fā)混合師資力量。首先，要強化校內(nèi)教師的實踐水平。其一，可以推動教師考取通信技術行業(yè)的技術等級證書及職業(yè)資格證書；其二，可以加強教師實踐培訓，利用寒暑假等期間，安排教師進入合作企業(yè)學習或工作。然后，學校還可以聘請企業(yè)內(nèi)的行業(yè)專家為兼職教師，每學期固定時間邀請他們進入學校，指導學生在校內(nèi)完成最基礎的時間過程，同時可以開展講座，講述當前行業(yè)的實際發(fā)展狀態(tài)，為學生的就業(yè)做好規(guī)劃。

2.3融合行業(yè)資格認證

對于通信技術行業(yè)而言，目前多數(shù)企業(yè)會依據(jù)學生是否具備相關證書為招聘條件，因此在校企合作人才培養(yǎng)模式下，還需要融合行業(yè)資格認證的考核，通過相關課程的教學，讓學生考取無線技術、交換技術、傳輸技術、接入網(wǎng)技術等方面的工程師證書，同時配以職業(yè)技能鑒定證書，以此強化學生的就業(yè)競爭力。綜上所述，職業(yè)院校的人才培養(yǎng)是以學生實現(xiàn)就業(yè)為目標，在當前行業(yè)背景下，企業(yè)對于人才的實踐技能有了更高的要求，因而開展校企合作模式就成為了中職學校發(fā)展的必然趨向，通過完善課程體系建設、強化混合師資團隊以及融合行業(yè)資格認證等途徑，就能夠有效達成人才培養(yǎng)的需求目標，從而為學生就業(yè)打造新的生態(tài)空間。

參考文獻

[1]吳斌.通信工程專業(yè)校企合作模式的探究[J].科學咨詢.2019(13)

[2]溫鵬智.中職計算機網(wǎng)絡專業(yè)校企合作人才培育模式探析[J].神州.2018(23)

作者：王繼祥 單位：甘肅省廣播電視學校