微視頻在信息技術教學中的應用淺談

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【摘要】微視頻的應用已經深入初中信息技術課堂教學中，并且發(fā)揮著非常重要的輔助作用。進一步探究微視頻在教學過程中的有效應用，有利于提升課堂教學效率和教學質量，據(jù)此，對微視頻在初中信息技術課堂教學中的應用進行研究。以期能幫助初中信息技術教師打破教育瓶頸，重現(xiàn)教學活力。

【關鍵詞】微視頻初中信息技術課堂教學

一、運用微視頻打造直觀性、趣味性課堂

1．增強教學內容的直觀性，降低學生學習難度

微視頻的一大應用就是可以利用投影儀和幕布展示教學內容，一些抽象的、不好理解的教學內容通過投影儀和幕布的配合將變得栩栩如生、活靈活現(xiàn)，學生在記憶和理解的過程中也可根據(jù)這些“直觀影像”形成自己的“抽象理解”，學習難度將降低不少。

2．增強教學內容的趣味性，提高學生注意力

增強趣味性也是微視頻的一大應用，以制作PPT課件為例，圖片、文字、聲音三種元素的隨機組合形成了豐富多彩的動態(tài)圖畫，教師用鼠標輕輕一點就可輕松實現(xiàn)多種非常神奇的操作。鑒于學生在課堂中接觸微視頻的機會較少，所以利用微視頻的這些小功能就能激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的注意力。

二、運用微視頻優(yōu)化教學內容

1．大量的微視頻教學資料

豐富教材內容互聯(lián)網中海量的微視頻教學資料都是專業(yè)教師總結出來的優(yōu)質課程或是優(yōu)質教學內容，這些視頻教學資源經過教師認真、仔細的篩選，能夠豐富教材內容，不僅更易于學生理解，而且更讓枯燥、乏味的教材內容變得靈活、多樣，多種教學資源的隨機搭配形成全新的知識，從而拓展學生學習視野。

2．利用教學微視頻讓學生增長見聞

因為教學視頻能涵蓋最多的教學資源和信息，所以一個短短幾分鐘的小視頻往往就能讓學生獲得最多的知識。因此在教學過程中，教師可以多在網上搜集一些教學視頻，并利用視頻設備進行播放，這有利于學生增長見聞，提升其綜合學習水平。例如，教學蘇科版《從因特網獲取信息》時，教師就可以以百度、搜狗等時下較為流行的搜索引擎為內容制作幾個小視頻，講一講它們的搜索原理、搜索特點、技術優(yōu)勢，等。

三、以學生為中心運用微視頻，豐富教學手段

1．以學生為中心，培養(yǎng)學生的自主學習意識

因此學生是觀看微視頻圖片、視頻的主體，所以微視頻的應用實則是弱化了教師的教學干預力，內容的展示由教師轉移到微視頻，這于無形中提升了學生的課堂地位。研究表明，實際教學過程中，以學生為中心應用微視頻，是培養(yǎng)學生自主學習意識的最佳途徑。例如，教學蘇科版《信息與信息技術》時，由于內容較多，所以教師可以分內容制作不同的教學視頻，同時讓學生根據(jù)關鍵詞檢索某一教學視頻，例如，息的分類和管理，信息技術的應用方式，信息技術管理信息的優(yōu)缺點，等。

2．豐富教學手段，增加課堂信息密度

實際教學過程中，教師利用電腦、電視機、投影儀、幕布甚至是交互式電子白板等多媒體設備播放微視頻，從而豐富教學手段，于此同時，教師還可通過多個微視頻的相互配合增加課堂信息密度。仍以教學蘇科版《信息的編碼》為例，多個教學微視頻互相配合，例如一個視頻為“介紹信息的主要概念和范圍”，另一個視頻為“了解信息編碼技術的相關知識”，兩個微視頻相互配合，教師在介紹信息的主要概念和范圍的時候就可以講一講信息編碼技術，例如摩斯電碼、二進制編碼、二進制和十進制之間如何轉換等等，而在講信息編碼技術的時候也可以講一講不同信息的不同編碼方式和一些常見的信息加密方式。

四、運用微視頻打造網絡化、現(xiàn)代化教學新形式

1．“微課”在課堂教學中的應用

“微課”是以微視頻為基礎的新興教學模式，與傳統(tǒng)課堂教學形式不同，“微課”的教學時間非常短，而且信息載體多為教學微視頻，能夠集中講解課堂重難點。而作為一類較為先進的網絡化、現(xiàn)代化教學形式，“微課”的應用當然離不開微視頻，因此，微課成為了微視頻的主要應用方式。

2．思維導圖與微視頻相結合

思維導圖被譽為革命性工具，能夠鍛煉學生的學習思維能力。將其與微視頻相結合，不僅能增強思維導圖的直觀性，更能隨時利用制圖工具更改、變形思維導圖，方便、快捷的同時也幫助學生建立基本的學習思路。例如，在教學《信息的管理》時，教師就可以把文件夾、子文件夾、文件、壓縮文件等名詞以思維導圖的方式說明等級關系和從屬關系，并把該思維導圖放入微視頻中，從而更加直觀的展示教學內容。

五、運用微視頻打造開放式的網絡教學平臺

1．微信公眾號中加入微視頻

首先，教師可以利用微信公眾號把學生集合起來，在虛擬平臺上，教師可集中管理學生，視頻的發(fā)放和傳遞也更加便利；其次，在微信公眾號中加入微視頻，包括學習內容、學習方法、學習技巧等等，值得注意的是，微信公眾號中加入的微視頻中的學習內容不宜過難，主要以趣味性知識為主。

2．利用校園內部官網，促進微視頻與課堂教學相融合

校園內部官網中可以增加“學習園地”模塊，并在此模塊中加入微視頻，同時還可以加入一些微視頻與課堂教學相融合的小論文，從而宣傳微視頻的教學優(yōu)勢，增強學生利用微視頻學習知識的意識。

六、運用微視頻，優(yōu)化教學方法

1．增強興趣教學法的趣味性

無論是PPT教學課件還是教學動畫，都屬于教學微視頻。信息技術教學過程比較枯燥，但教師可以利用這一類教學微視頻激發(fā)學生的學習興趣，以制作PPT教學課件為例，教師可以選取一些比較美觀的或是酷炫的動態(tài)圖形作為展示教學內容的形式，增強學生的個人體驗，激發(fā)學生的學習興趣。同時教師還可以利用制圖軟件制作各種有趣的教學動畫，增強課堂教學內容的趣味性，也可以激發(fā)學生的學習興趣。

2．增強因材施教的分層教學法的層次性

教師在教學過程中要注重因材施教，即利用分層教學法，將學生、教學過程逐步分層，從而展示教學過程的層次性，這樣做不僅能照顧到學生的學習能力和接受能力，還能形成“基礎內容為主、拓展內容為輔”的良性的教學內容結構。教學過程中，教師可以利用微視頻“拆解”教學內容（如上述分析），并將之與不同層級的學生相對應，再結合具體的教學時間，以形成一整套完善的教學方案，從而有效提升課堂教學效率和質量。

七、結語

綜上所述，微視頻在課堂教學中的應用主要體現(xiàn)在優(yōu)化教學理念、教學過程、教學內容、教學模式等幾個方面，隨著科學技術的發(fā)展，微視頻也更新?lián)Q代，如今的微視頻功能更加全面，并且接通互聯(lián)網實現(xiàn)了資源高度共享，這將更有利于發(fā)揮微視頻的教學應用。如上所述只是筆者的淺見，希望能為各位教師提供幫助。

參考文獻：

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［4］郝阿敏．“微視頻知識樹”在初中微視頻誘思探究教學模式中的應用研究［D］．河北師范大學，2015．

作者：張婷 單位：南京市浦口區(qū)實驗學校