新課標下高中化學實驗教學

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【摘要】在新課標的背景下，高中化學課程采用實驗教學的方法，教師引導學生積極參與化學實驗，培養(yǎng)學生學習化學的興趣，通過科學的方法啟發(fā)學生的創(chuàng)新思維。本文通過概述新課標下高中化學實驗教學的重要性，并分析出高中化學實驗教學的具體實踐內(nèi)容，旨在提高高中化學教學質(zhì)量，達到良好的教學效果。

【關鍵詞】新課標 高中化學 實驗教學

化學實驗是化學教學的理論支持，其有助于提高學生的綜合素養(yǎng)。傳統(tǒng)的高中化學實驗課缺乏探究性的內(nèi)容，只注重教師的演示實驗，學生無法全面參與到實驗教學中，嚴重影響了實驗在高中化學課程中的教學效果。當前，由于升學壓力，高中化學實驗教學的功能被削弱，化學教師過于注重學生的卷面分數(shù)，重理論而輕實踐。部分高中化學教師錯誤的認為進行化學實驗教學只是教導學生如何使用教學儀器，忽視了學生可以通過化學實驗提高自我分析和解決問題的能力。在新課標的背景下，高中化學實驗教學發(fā)了了改革，強化了只有通過化學實驗才能全面提高學生掌握化學知識的能力，加強實驗教學在高中化學課程中的應用，改變學生“高分低能”的現(xiàn)象。

一、新課標下高中化學實驗教學的重要性

新課標背景下，高中化學教學中的實驗教學幫助學生更好的掌握理論知識，鍛煉學生的實踐能力?；瘜W實驗是進行科學探索的重要手段，其以培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)為教學目標。在化學課程教學過程中，化學實驗幫助學生對基礎化學概念的理解，使得抽象的化學方程式更加具體和生動，有助于學生形成良好的化學學習模式。實驗教學不僅向高中生傳授了基礎的化學知識，還培養(yǎng)了學生的綜合能力，激發(fā)了學生的探究思維。通過實驗教學提高了學生的動手能力，也提高了學生動腦能力，開發(fā)了學生的創(chuàng)新思維，實現(xiàn)了新課標下的化學實驗教學目標。

二、新課標下高中化學實驗教學實踐分析

1.轉(zhuǎn)變化學教學模式

隨著新課標理念的深入，在高中化學課程教學中，需要轉(zhuǎn)變實驗教學模式，從老師講解新的化學基礎知識到向?qū)W生演示實驗或指導學生參與實驗，最終得出相關結(jié)論。這種傳統(tǒng)的教學模式過于注重對基礎知識的講解，強調(diào)教師的主導地位，忽視了學生的自主學習能力。而采用實驗教學的模式，可以發(fā)散學生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學生的實踐能力。演示實驗是高中化學教學的重要組成部分，而新課標背景下的教育目標正是鼓勵學生積極參與動手實驗。因此，在高中化學實驗教學過程中，教師要加強與學生的實驗協(xié)作，鼓勵學生之間相互配合，鍛煉高中生的觀察力和自我解決問題的能力，增加學生參與實驗的機會，教師積極引導學生做好每一個化學探究性實驗，處理好符合化學教學課程的實驗內(nèi)容。

2.強化實驗教學模塊

高中生對化學實驗興趣濃厚，因此可以強化實驗教學模塊，發(fā)揮學生的主觀能動性，成立化學實驗興趣小組，培養(yǎng)學生的實踐能力。通過小組學習，同學之間相互討論交流，探討出解決問題的方法，幫助化學成績的提升。例如，教師可帶學生外出采集工廠廢水樣本，通過實驗的方式，根據(jù)所學的化學基礎知識，檢測出廢水中含有的金屬元素，探討出如何處理工業(yè)廢水，保護環(huán)境，化學教師組織小組成員進行討論，設計出污水處理方案，并在實驗室內(nèi)驗證學生的思路，通過解決實際問題激發(fā)學生學習化學的積極性，提高學生的分析能力，鍛煉學生的實踐操作能力，真正做到學以致用。

3.促進實驗教學生活化

將高中化學實驗教學與生活緊密聯(lián)系在一起，促進實驗教學生活化，讓學生明確化學給生活帶來的好處。在高中化學實驗教學的過程中，教師需要聯(lián)系生活實際，從學生和社會的發(fā)展出發(fā)，利用學科的優(yōu)勢，拓寬學生的視野。當學生遇到生活問題時，可以巧妙的運用化學知識解決，體驗到化學知識的實用性。高中生在生活中會接觸到很多化學問題，例如，草酸鈣沉淀易產(chǎn)生結(jié)石，菠菜、竹筍等不能和豆腐混合食用；用小蘇打清洗鍋碗上的污漬；水果可用于解酒；自來水煮沸3-5分鐘再熄火，開水中含有的亞硝酸鹽和氯化物等物質(zhì)處于最低值，適合飲用等。學生通過親自動手實驗，加強了化學與生活的聯(lián)系，彌補了課堂教學的不足，激發(fā)了學生的好奇心，也調(diào)動了學生的求知欲。

4.展開綠色化學實驗

在進行高中化學實驗教學的過程中，通過展開綠色化學實驗，培養(yǎng)學生的環(huán)保意識，樹立良好的社會責任感。綠色化學實驗是對化學發(fā)展的新要求，其指設計出對環(huán)境沒有或產(chǎn)生極小副作用的實驗，有利于社會的可持續(xù)發(fā)展。在進行化學實驗教學中，高中化學教師要向?qū)W生強調(diào)保護環(huán)境，提高高中生的綜合素養(yǎng)。在實驗過程中，盡量減少二氧化硫、氯氣等有毒氣體的排放，可以進行密閉實驗，如遇無法進行密閉操作的實驗，加強回收和通風，避免對師生健康的危害。高中化學實驗方案的實施必須建立在具有完善的保護措施之下，重視環(huán)境保護問題，減少大氣污染，培養(yǎng)學生的環(huán)境保護觀念。在新課標教育理念的指導下，高中化學教學要加強實驗教學環(huán)節(jié)，明確學生的主體地位，提高學生的參與積極性。通過轉(zhuǎn)變化學教學模式、強化實驗教學模塊、促進實驗教學生活化、展開綠色化學實驗等手段，培養(yǎng)學生的實踐創(chuàng)新能力，促進學生綜合素質(zhì)的提升，落實“以人為本”的教學理念，提高高中化學教師的教學質(zhì)量，達到最佳的教學效果。

【參考文獻】

[1]張雅榮.淺談新課程理念下的高中化學實驗教學[J].神州，2012（28）:168-168.

[2]孫茂薈.淺談新課程理念下的高中化學實驗教學[J].中國校外教育（理論），2014（3）:79.

作者：袁雪峰 單位：江西省宜春市第三中學