電子電工實(shí)驗(yàn)教學(xué)變革思考
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摘要：為了通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐動(dòng)手能力，需要對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行改革，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生能力的最終目標(biāo)。
關(guān)鍵詞：電子電工；變革；實(shí)驗(yàn)教學(xué)
電工電子是電類專業(yè)的一門重要學(xué)科，是電子電路分析和電子技術(shù)的結(jié)合，是一門實(shí)踐性非常強(qiáng)的學(xué)科，所以高職院校應(yīng)該對(duì)電工電子的實(shí)驗(yàn)教學(xué)引起高度的重視?，F(xiàn)代社會(huì)越來(lái)越注重學(xué)生的創(chuàng)新能力，但是通過(guò)傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不能達(dá)到現(xiàn)代社會(huì)對(duì)電工電子專業(yè)學(xué)生的要求，所以對(duì)電工電子實(shí)驗(yàn)教學(xué)需要進(jìn)行改革，達(dá)到提高學(xué)生能力的目標(biāo)。
1電子電工實(shí)驗(yàn)教學(xué)的變革
1.1教學(xué)內(nèi)容的變革
1.1.1多層次的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容
要改革電工電子的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，就要變單一的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容為多層次、多元化的教學(xué)內(nèi)容。多層次的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容應(yīng)該包括基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)等。學(xué)生基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，應(yīng)該掌握基本的實(shí)驗(yàn)技巧和實(shí)驗(yàn)方法，通過(guò)實(shí)驗(yàn)，可以加深對(duì)理論知識(shí)的理解。設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)和傳統(tǒng)的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)有所不同，傳統(tǒng)的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)是教材或者教師已經(jīng)給出實(shí)驗(yàn)步驟，學(xué)生依葫蘆畫瓢就可以完成。而設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生可以針對(duì)自己發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，也可以是教師提出的問(wèn)題讓學(xué)生去探究，鼓勵(lì)學(xué)生在掌握實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新，敢于提出新的想法和觀點(diǎn)，重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究能力，讓學(xué)生可以自主思考，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣，讓電工電子實(shí)驗(yàn)不再是單純的重復(fù)實(shí)驗(yàn)步驟。
1.1.2加強(qiáng)理論和實(shí)際的聯(lián)系
現(xiàn)代社會(huì)越來(lái)越注重學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力，希望學(xué)生可以通過(guò)知識(shí)的學(xué)習(xí)解決實(shí)際問(wèn)題。所以在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，需要加強(qiáng)理論和實(shí)際的聯(lián)系，進(jìn)行綜合設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。綜合設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)是電工電子實(shí)驗(yàn)中非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，實(shí)驗(yàn)的具體內(nèi)容依然是以教材上的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)為載體，只是將教材上的課程設(shè)計(jì)和實(shí)際生活中的電子大賽、科技創(chuàng)新活動(dòng)等與電子實(shí)驗(yàn)相關(guān)的活動(dòng)穿插進(jìn)去，讓學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)盡早用于實(shí)踐中，以工程的實(shí)際應(yīng)用為最終目標(biāo)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。通過(guò)這樣的方式，學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣和積極性都大大提高，可以培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)、工藝、集成等能力，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)。在綜合設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生可以將所學(xué)的知識(shí)和掌握的技術(shù)應(yīng)用到實(shí)驗(yàn)的開(kāi)發(fā)應(yīng)用中，從而提高自身的分析能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
1.2教學(xué)方式的變革
在電子電工實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，以往情況下發(fā)揮課堂主體作用的為教師，改革傳統(tǒng)的教學(xué)方式,教師應(yīng)該將自身的主導(dǎo)作用向引導(dǎo)作用轉(zhuǎn)變，體現(xiàn)學(xué)生的主體性，以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力為最終目的,將過(guò)去的實(shí)驗(yàn)輔導(dǎo)解答向?qū)嶒?yàn)引導(dǎo)啟發(fā)轉(zhuǎn)變。在電工電子的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,應(yīng)該做到工藝技能訓(xùn)練和動(dòng)手能力培養(yǎng)相結(jié)合，不斷培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力。加強(qiáng)課外的電子工藝創(chuàng)新活動(dòng),開(kāi)展形式多樣的第二課堂教學(xué)活動(dòng),為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和動(dòng)手能力提供外部條件。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該只講解實(shí)驗(yàn)中需要重點(diǎn)注意的地方，當(dāng)學(xué)生提出問(wèn)題的時(shí)候，不應(yīng)該直接給出正面的回答，而是要對(duì)學(xué)生就進(jìn)行引導(dǎo)和啟發(fā)，鼓勵(lì)學(xué)生自主思考，試著自己去分析問(wèn)題和解決問(wèn)題。
2電工電子實(shí)驗(yàn)教學(xué)中學(xué)生能力的培養(yǎng)策略
2.1學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能的培養(yǎng)
在培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能的時(shí)候,應(yīng)該打破課程的界限,例如建立電工電子實(shí)驗(yàn)室，進(jìn)行單獨(dú)設(shè)課。建立以學(xué)生為中心的教學(xué)體系，培養(yǎng)學(xué)生的基本技能、專業(yè)技能和綜合能力。為了保障學(xué)生的全面發(fā)展，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自主意識(shí)。學(xué)生基本技能的培養(yǎng)是電工電子實(shí)驗(yàn)課程的基本部分，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力。專業(yè)技能的培養(yǎng)是提高學(xué)生應(yīng)用專業(yè)知識(shí)的能力，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中可以加強(qiáng)對(duì)理論知識(shí)的理解和記憶。而綜合能力的培養(yǎng)除了注重學(xué)生技能的提高之外，還應(yīng)該注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，不斷提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。在開(kāi)設(shè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程的時(shí)候不斷鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新，讓學(xué)生可以勇于提出自己的想法和觀點(diǎn)。
2.2學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)
為了提高學(xué)生的實(shí)踐能力，教師應(yīng)該更加關(guān)注學(xué)生的實(shí)驗(yàn)過(guò)程。在傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，教師往往過(guò)于重視學(xué)生的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，而對(duì)于實(shí)驗(yàn)過(guò)程卻沒(méi)有給出應(yīng)有的重視，學(xué)生不敢輕易進(jìn)行創(chuàng)新，制約著學(xué)生能力的提高，教師應(yīng)該改變這種現(xiàn)狀。教師在給出設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)之后，學(xué)生應(yīng)該按照教師給出目標(biāo)和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的要求查閱相關(guān)的目標(biāo)，再結(jié)合自己所學(xué)的知識(shí)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，通過(guò)計(jì)算機(jī)仿真選擇元器件，最終實(shí)施實(shí)驗(yàn)，完成整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，教師對(duì)于學(xué)生每一個(gè)環(huán)節(jié)的操作都要嚴(yán)格指導(dǎo)，糾正學(xué)生的不良操作方式，從而不斷提高學(xué)生的實(shí)踐能力。
2.3學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)
學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新思維的提高應(yīng)該是建立在扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)上的，要想提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，首先就要學(xué)生掌握一定的專業(yè)知識(shí)。隨著計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的不斷發(fā)展，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，可以引用一些先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備進(jìn)行教學(xué)，對(duì)于一些難以操作和學(xué)生難以理解的知識(shí)，可以利用多媒體技術(shù)等進(jìn)行技術(shù)分析，把難題簡(jiǎn)單化，將復(fù)雜的理論知識(shí)分解展現(xiàn)在學(xué)生的面前。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該充分尊重學(xué)生的想法和觀念，對(duì)于教學(xué)過(guò)程中學(xué)生提出的疑惑要耐心解決，并鼓勵(lì)和指導(dǎo)學(xué)生自主進(jìn)行研究和解決。在學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的每一個(gè)步驟和過(guò)程，教師都應(yīng)該重視起來(lái)，學(xué)生能力的培養(yǎng)和素質(zhì)的提高主要取決于實(shí)驗(yàn)過(guò)程，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，無(wú)論是哪個(gè)階段的學(xué)生都會(huì)得到一定程度的訓(xùn)練。教師應(yīng)該始終關(guān)注學(xué)生的實(shí)驗(yàn)過(guò)程，并同時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)和啟發(fā)，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中不斷提高自身的創(chuàng)新能力。
3結(jié)語(yǔ)
為了滿足社會(huì)的要求，需要對(duì)電工電子實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行改革，改變過(guò)去傳統(tǒng)的教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行多層次的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，加強(qiáng)實(shí)際和理論的聯(lián)系進(jìn)行綜合設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，從而培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，注重學(xué)生的實(shí)驗(yàn)過(guò)程，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能和實(shí)踐能力，培養(yǎng)高素質(zhì)的電工電子專業(yè)學(xué)生。
參考文獻(xiàn)
[1]凌永航.淺析電工電子教學(xué)過(guò)程中學(xué)生能力的培養(yǎng)[J].時(shí)代教育(教育教學(xué)),2012,21(08)：132-133.
[2]涂冰峰,張靖輝.電子技術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)低效原因分析及對(duì)策[J].吉林省教育學(xué)院學(xué)報(bào)(中旬),2012,14(04)：63-64.
作者：楊志友 單位：柳州鐵道職業(yè)技木學(xué)院