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生物課堂教學(xué)中實(shí)驗(yàn)教學(xué)淺談

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生物課堂教學(xué)中實(shí)驗(yàn)教學(xué)淺談

摘要:在生物教學(xué)中,要積極引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作,運(yùn)用實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維,是生物教學(xué)的目標(biāo)之一。

關(guān)鍵詞:生物學(xué);實(shí)驗(yàn)教學(xué);做法;體會(huì)

在生物學(xué)教學(xué)中,要重視實(shí)驗(yàn)教學(xué),通過讓學(xué)生親自操作引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)和掌握實(shí)驗(yàn)操作知識(shí),練習(xí)運(yùn)用實(shí)驗(yàn)器材觀察生物的組成等是生物實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)。在生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,要注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手能力,引導(dǎo)學(xué)生在生物實(shí)驗(yàn)操作中學(xué)會(huì)質(zhì)疑,學(xué)會(huì)思考,從而發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維。下面,筆者以《實(shí)驗(yàn)觀察植物細(xì)胞》這一課為例談?wù)勆镎n實(shí)驗(yàn)教學(xué)的指導(dǎo)。

1明確本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)習(xí)目標(biāo)

《實(shí)驗(yàn)觀察植物細(xì)胞》是《生物學(xué)》七年級(jí)上冊第二單元第一章第二節(jié)的內(nèi)容,通過這一節(jié)課的教學(xué),使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)并在此基礎(chǔ)上了解和掌握細(xì)胞的內(nèi)部結(jié)構(gòu),學(xué)習(xí)繪制細(xì)胞的結(jié)構(gòu)草圖,初步學(xué)習(xí)臨時(shí)裝片;學(xué)習(xí)運(yùn)用顯微鏡來觀察細(xì)胞結(jié)構(gòu),熟悉植物細(xì)胞的內(nèi)部結(jié)構(gòu)以及細(xì)胞內(nèi)部各結(jié)構(gòu)的作用。在此基礎(chǔ)上使學(xué)生增強(qiáng)科學(xué)的探究意識(shí),學(xué)會(huì)通過實(shí)驗(yàn)探究植物的細(xì)胞結(jié)構(gòu),訓(xùn)練學(xué)生規(guī)范的使用顯微鏡來觀察細(xì)胞的組成,通過實(shí)驗(yàn)發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維。

2復(fù)習(xí)鞏固上節(jié)課知識(shí)導(dǎo)入新課

上課先進(jìn)入提問環(huán)節(jié),通過提問反饋,及時(shí)發(fā)現(xiàn)上節(jié)課學(xué)習(xí)中的問題,并針對(duì)相關(guān)問題及時(shí)為學(xué)生解惑、糾錯(cuò)。接著便導(dǎo)入新課,例如,新課導(dǎo)入導(dǎo)言:“學(xué)會(huì)操作顯微鏡是為了使用它看到微觀的生命世界??墒前岩粋€(gè)洋蔥或者黃瓜直接放到顯微鏡下,能看到內(nèi)部結(jié)構(gòu)嗎?大家不妨試試?!表槃莺喴榻B切片、涂片、裝片及永久(臨時(shí))裝片的知識(shí)。

3通過演示讓學(xué)生掌握玻片標(biāo)本的制作方法

教師通過演示臨時(shí)裝片的制作方法,引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心觀察,并讓學(xué)生思考制作的每一步該如何操作,并引導(dǎo)學(xué)生用簡潔的漢字來表述每一步驟的操作。例如:①擦:擦載玻片和蓋玻片,要干凈,潔凈。②滴:拿滴管在載玻片的中間位置滴一滴生理鹽水。③撕:使用鑷子夾住實(shí)驗(yàn)材料撕下后放入載玻片中間位置的生理鹽水中。④蓋:把蓋玻片蓋到實(shí)驗(yàn)材料上。⑤染:在蓋玻片側(cè)面用滴管吸染液把實(shí)驗(yàn)材料染上易于觀察的顏色。⑥吸:在蓋玻片側(cè)面用滴管吸染液把實(shí)驗(yàn)材料染上易于觀察的顏色。學(xué)生在掌握基本步驟后,再親自動(dòng)手來練習(xí)標(biāo)本的簡單制作。對(duì)個(gè)別基礎(chǔ)差的學(xué)生,要耐心引導(dǎo),指導(dǎo)他們通過小組合作,互幫互學(xué)來完成裝片制作標(biāo)本的練習(xí)。期間,教師要有針對(duì)的進(jìn)行指導(dǎo)和糾正,對(duì)動(dòng)手操作中的創(chuàng)新方法及時(shí)予以表揚(yáng)。對(duì)不規(guī)范的操作要立即引導(dǎo)學(xué)生通過看課本和小組討論來糾正,對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行合理分析,并作全面評(píng)價(jià)。

4剖析植物細(xì)胞的一般結(jié)構(gòu)理解其功能

在實(shí)驗(yàn)過程中,授課教師要重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用顯微鏡來觀察標(biāo)本的細(xì)胞結(jié)構(gòu),感知體驗(yàn)細(xì)胞的結(jié)構(gòu),了解植物細(xì)胞的組成,掌握細(xì)胞每一部分的名稱和作用。特別注意的是,在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中,要注意規(guī)范學(xué)生的實(shí)驗(yàn)行為,要求學(xué)生熟練掌握實(shí)驗(yàn)要領(lǐng)和操作步驟,并激發(fā)通過實(shí)驗(yàn)來探究生物細(xì)胞的興趣,從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)生物學(xué)的意識(shí),提高探究的能力。

5實(shí)驗(yàn)教學(xué)反思

5.1轉(zhuǎn)變教育觀念,以生為主,發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。通過本節(jié)課的教學(xué),使我們體會(huì)到新課程改革理念融入了各科教學(xué),教學(xué)要以學(xué)生為本,發(fā)揮學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的主動(dòng)性;通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力,使學(xué)生從實(shí)驗(yàn)操作中感受探究的快樂,激發(fā)探究的欲望,感受實(shí)驗(yàn)帶來的新體驗(yàn),學(xué)生的各種能力也在實(shí)驗(yàn)中逐步得到培養(yǎng)和提高。

5.2教師的引導(dǎo)作用要恰到好處。由于學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不一樣,對(duì)少數(shù)基礎(chǔ)差的學(xué)生要重點(diǎn)關(guān)注,特別是對(duì)顯微鏡操作還不熟悉的,需要個(gè)別指導(dǎo),不斷提高他們的操作能力。對(duì)實(shí)驗(yàn)中學(xué)生出現(xiàn)的一些問題,如臨時(shí)裝片操作明顯不規(guī)范的,要及時(shí)鼓勵(lì),及時(shí)糾正??傊?,授課教師要細(xì)心觀察每一個(gè)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作過程,耐心指導(dǎo),多觀察,多巡視,多鼓勵(lì),對(duì)發(fā)現(xiàn)的共性問題,統(tǒng)一糾正。對(duì)個(gè)別學(xué)生要采取因材施教的原則個(gè)別對(duì)待,使不同基礎(chǔ)的學(xué)生都有自己的進(jìn)步和收獲。

5.3培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的探究精神。通過細(xì)胞結(jié)構(gòu)觀察這一課例的教學(xué),不僅培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力,而且鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手操作能力,這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究興趣以及科學(xué)探究方法都有著重要的意義。在今后的生物教學(xué)中,要一如既往的倡導(dǎo)實(shí)驗(yàn)探究學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究精神,使學(xué)生不斷提高實(shí)驗(yàn)操作技能和實(shí)驗(yàn)探究能力。

作者:劉憲貴 單位:河北省河間市故仙鄉(xiāng)第一中學(xué)