高職室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)模式的創(chuàng)新

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摘要：高職院校的室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)需要在就業(yè)導(dǎo)向的基礎(chǔ)上，強(qiáng)化對(duì)就業(yè)崗位能力的分析，以及運(yùn)用信息化的手段，分析當(dāng)前學(xué)生與崗位需求之間的能力差距，進(jìn)一步提升高職院校室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：高職院校；室內(nèi)設(shè)計(jì)；就業(yè)導(dǎo)向

1對(duì)就業(yè)形勢(shì)的充分分析并進(jìn)行教學(xué)

在當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻的條件下，室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生要充分認(rèn)識(shí)到當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)，需要通過課堂教學(xué)等方式讓學(xué)生了解到當(dāng)前室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的就業(yè)導(dǎo)向問題。因此，在高等職業(yè)院校的就業(yè)指導(dǎo)中心以及相關(guān)的就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)的教學(xué)過程中，就應(yīng)該針對(duì)高等院校學(xué)生在就業(yè)過程中所出現(xiàn)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，對(duì)室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行定點(diǎn)分析，也就是室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生需要充分了解當(dāng)前就業(yè)的形式，提升他們的就業(yè)能力。教師在進(jìn)行就業(yè)分析的時(shí)候，可以結(jié)合一些比較真實(shí)的案例，特別是室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生在就業(yè)之后所出現(xiàn)的一些困境進(jìn)行分析，能夠讓在校的學(xué)生明確自身能力的提升要點(diǎn)，從而為他們投入到職業(yè)工作中奠定良好的基礎(chǔ)。高職院校的室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的就業(yè)輔導(dǎo)，還可以邀請(qǐng)以往的畢業(yè)學(xué)生，讓他們談一談，對(duì)于就業(yè)發(fā)展以及自身在崗位工作過程中所出現(xiàn)的問題，對(duì)這些問題進(jìn)行分析，能夠讓室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生對(duì)于未來的就業(yè)問題有著更加清晰的導(dǎo)向，為他們?cè)谛?nèi)學(xué)習(xí)的針對(duì)性與有效性提供基礎(chǔ)。這種學(xué)習(xí)和提升是非常重要的，由于就業(yè)導(dǎo)向是針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，從而制定相關(guān)的策略，所以在就業(yè)水平的提升上，也應(yīng)該堅(jiān)持這種導(dǎo)向思維，讓學(xué)生接觸到真實(shí)的就業(yè)環(huán)境，從而為他們的全面提升形成一些良好的基礎(chǔ)。當(dāng)然在就業(yè)分析的基礎(chǔ)上，應(yīng)該針對(duì)學(xué)生的一些實(shí)際情況，包括對(duì)學(xué)生的崗位能力以及各種方面的具體條件都要對(duì)應(yīng)的進(jìn)行提升，這樣能夠讓學(xué)生進(jìn)一步的明確當(dāng)前的就業(yè)環(huán)境，并且對(duì)學(xué)生的綜合能力提升也奠定基礎(chǔ)，其實(shí)從本質(zhì)上來看，因?yàn)榫蜆I(yè)競(jìng)爭(zhēng)的壓力相對(duì)比較大，對(duì)于高職院校的室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生也必然帶來更多的挑戰(zhàn)，所以這些方面的能力的提升，尤其是學(xué)生的綜合水準(zhǔn)的提升都是非常重要的，只有讓學(xué)生明確自己的能力要點(diǎn)在提升等各個(gè)方面形成一些良好的基礎(chǔ)，才能夠真正意義上把學(xué)生的綜合能力納入到就業(yè)導(dǎo)向的背景基礎(chǔ)上，進(jìn)行綜合提升。

2采取信息化分析的方式開展教學(xué)

信息化分析的方式和就業(yè)導(dǎo)向是密切相關(guān)的，特別是采取各種大數(shù)據(jù)的分析方式，讓當(dāng)前的高職院校室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生，對(duì)于自身的發(fā)展有著更加明確的了解，因此，學(xué)生在全面提升自身能力的過程中，也應(yīng)該借助信息化的手段，讓學(xué)生明確自身的能力與當(dāng)前就業(yè)崗位之間的能力需求的差距，從而讓學(xué)生能夠針對(duì)性地提升自己的能力。首先，教師應(yīng)該在就業(yè)導(dǎo)向的過程中，加重對(duì)當(dāng)前就業(yè)崗位的對(duì)應(yīng)分析，也就是當(dāng)前學(xué)生在提升自身能力的過程中，應(yīng)該符合當(dāng)前社會(huì)的發(fā)展需求，特別是室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)對(duì)應(yīng)崗位的一些需求。因此，在就業(yè)崗位的提升方面，應(yīng)該針對(duì)當(dāng)前就業(yè)水平的提升，尤其是重視當(dāng)前學(xué)生在綜合素質(zhì)提升過程中的弱點(diǎn)。大數(shù)據(jù)分析則是對(duì)當(dāng)前招聘單位的崗位需求進(jìn)行分析，特別是這些崗位的能力需求進(jìn)行綜合研判之后，能夠結(jié)合學(xué)生的一些對(duì)應(yīng)崗位的能力差距進(jìn)行數(shù)據(jù)對(duì)比，從而讓學(xué)生能夠明確就業(yè)導(dǎo)向的基礎(chǔ)上提升自身的能力。另外一個(gè)方面則是借助信息化的方式對(duì)學(xué)生的能力差距進(jìn)行分析，必要的調(diào)研和分析是就業(yè)導(dǎo)向的重要基礎(chǔ)，因此對(duì)于學(xué)生綜合能力的情況，特別是學(xué)生各項(xiàng)能力的差異性，能夠有一個(gè)數(shù)據(jù)對(duì)比和信息化的調(diào)整，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于各種知識(shí)的理解，并且對(duì)學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行整體提升，對(duì)部分學(xué)生所出現(xiàn)的一些學(xué)習(xí)短板進(jìn)行補(bǔ)充，從而讓高等院校的專業(yè)教學(xué)更具備針對(duì)性。特別是室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)作為一門操作性相對(duì)比較強(qiáng)的專業(yè)知識(shí)，更需要在教學(xué)的過程中明確能力短板。信息化的分析和教學(xué)能夠讓學(xué)生明確自身的能力短板，并且讓教師在教學(xué)的過程中更具備針對(duì)性，提升教學(xué)過程中的有效程度。通過信息化對(duì)比的方式，讓學(xué)生充分了解自身能力的問題，并且讓學(xué)生更進(jìn)一步明確自身能力的幫忙等，都能夠讓學(xué)生在提升自己室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)素養(yǎng)方面有更加強(qiáng)烈的就業(yè)導(dǎo)向性，在就業(yè)能力和自身能力的差距上，不斷地提升自我的綜合水平，從而實(shí)現(xiàn)能力的綜合提升。

3結(jié)束語

高職院校的室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)，雖然已經(jīng)非常重視職業(yè)能力的培養(yǎng)，但是室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)不是一蹴而就的，而是應(yīng)該根據(jù)學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)過程中的一些短板，借助信息化和就業(yè)保障的綜合分析方式，讓學(xué)生能夠明確自身的能力問題，從而能夠?qū)?yīng)當(dāng)前就業(yè)的需求，不斷提升自己的室內(nèi)設(shè)計(jì)能力。因此，在未來的教學(xué)過程里，高職院校的室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的教師應(yīng)該更注重就業(yè)導(dǎo)向，在日常的專業(yè)教學(xué)過程中，強(qiáng)化對(duì)就業(yè)思路的運(yùn)用，從而讓高職院校的學(xué)生具備崗位的勝任能力。

參考文獻(xiàn)

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作者：潘婭利 單位：湖南外貿(mào)職業(yè)學(xué)院