隧道工程課程教學改革

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摘要：在創(chuàng)新教育背景下以及對新工科的要求，隧道工程作為土木工程類專業(yè)的一門崗位能力核心課程，必須堅持課程教學的改革，提高教學的效率，才能適應社會發(fā)展對高職專業(yè)性人才的需要，才能培養(yǎng)出高素質、高層次的人才。隧道工程課程具有不同于其他學科的特點，那么，就更需要尋求一種適合本課程的教學方法。

關鍵詞：創(chuàng)新教育；隧道工程；教學改革；高職高專

在土木工程類高職院校的高職專業(yè)中，隧道工程是一門專業(yè)性很強的崗位能力核心課程，它需要學生能夠掌握基本的理論知識，并將其應用于工程實踐中。創(chuàng)新教育背景下的高職隧道工程教學改革必須從思想觀念、教學方法與教學模式等方面進行轉變，才能實現為社會培養(yǎng)高素質技能型人才的目的[1]。

一、高職隧道工程教學思想觀念的改革研究

在創(chuàng)新教育背景下以及新工科對工程專業(yè)技術人才的需求的變化，高職院校應堅持培養(yǎng)高素質工程應用型人才，立足地方經濟發(fā)展，完善學校服務職能，圍繞產業(yè)發(fā)展需求，進行職業(yè)工程專業(yè)布局，積極爭取政府和社會的支持，積極進行機制改革，變革培養(yǎng)機制，強化實習實訓、加強師資隊伍建設等，為新工科人才培養(yǎng)提供良好的政策環(huán)境[2][3]。高職院校作為高等教育的一部分，這些變化也必將反映在高職高專的教學改革中。隧道工程作為土木工程類專業(yè)中的一門崗位能力核心課程，其教學模式，教學理念等也應當有所改變，以適應時代的要求，做到緊跟時代的步伐，在教學改革中求真務實，腳踏實地，建立良好的教學改革體系，尋求更好的教學方法，提高人才培養(yǎng)質量。

二、高職隧道工程教學方法及教學模式

在創(chuàng)新背景下及新工科對職業(yè)的新的要求，高職院校對學生的培養(yǎng)方面應當高度重視其職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，使培養(yǎng)的人才到了現場能夠“用得上，能夠用”。在具體的專業(yè)課程改革方面更應當注重實踐能力的培養(yǎng)，使培養(yǎng)的學生所學能夠有所用。隧道工程課程作為崗位核心能力課程之一，其重要性不言而喻。如何選擇隧道工程的教學內容，如何提高隧道工程的教學質量是重中之重。首先，我們所選取的知識必須是新的，與現場一致，不能與現場脫節(jié)；其次，要引入規(guī)范、嚴格的知識與規(guī)范、現場對接；最后，要采取合適的教學方法和教學模式，使學生能夠愛學，能夠掌握。高職學生普遍具有基礎差、自控能力差、學習興趣不高的特點，針對學生的這些特點，教育者更應該進行教學改革，使用先進的教學理念，教學方法，以達到良好的教學效果，使學生的實際技能有所提升，能夠滿足用人單位的用人要求。隧道工程的理論性與實踐性都很強，具有自己的特點，這就要求我們抓住課程的特點，針對性的改革。

(一)隧道工程課程的特點

隧道工程是一門崗位能力核心課程，它的內容涉及到圍巖、構造、施工與養(yǎng)護多方面的內容，其基礎學科有土力學、工程地質、材料、混凝土結構等課程。本課程涉及內容廣，內容相對比較分散，如果按照教學的順序學習，學生聽起來缺乏重點，很容易喪失信心。而且本課程的內容專業(yè)性和實踐性都比較強，對沒有接觸過工程實踐的學生來說，理解比較困難。高職高專課時有限，尤其是分配到隧道課程的課時更顯的捉襟見肘，沒有足夠的課時去深入講解。

(二)高職隧道工程課程教育改革方法

針對隧道工程課程的特點，選擇合適的教育教學方法至關重要，它直接關系到教育教學的質量好壞。1.在內容選取上符合施工環(huán)節(jié)上的連續(xù)性，使內容與施工過程相聯(lián)系，這樣按照事物發(fā)展的規(guī)律進行安排，遵循學生的認知規(guī)律。2.加強實踐性教學，也可以培養(yǎng)學生的學習興趣，提高學生的綜合素質。實踐性教學提高了學生學習的積極性、培養(yǎng)了學生的自主學習能力及思考能力，同時也使學生的綜合素質得到了提高[4]。3.保持隧道工程這門專業(yè)核心課程所授內容符合技術的發(fā)展，符合行業(yè)用人的標準，使培養(yǎng)的人才到達單位能夠用的上、能夠用。由于這門課程作為實踐性很強的課程，其必須要符合施工現場的要求，所以，在日常的教育教學中，應將行業(yè)規(guī)范、國家規(guī)范等強制性標準引入到所講述內容中，同時，也要關注科技發(fā)展的前沿，注重新技術、新工藝、新材料的應用。這樣才能夠保證所講授的知識不與現場脫節(jié)，只有這樣的理論才能夠更好的與現場實踐融合。4.在創(chuàng)新教育的今天，培養(yǎng)的學生應當是高素質技能型人才，但同時也應該具有靈魂。也就是說要具有除了具有相關的知識和技能外，也要具有獨立思考能力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力、協(xié)作精神和社會擔當能力[5]。我們的學生大多數在這些方面是欠缺的，這就需要我們去培養(yǎng)，在日常教育中，學生應當具有一種批判精神、善于想象和創(chuàng)新，也應當鼓勵學生用自己的知識去思考問題、解決問題，同時養(yǎng)成協(xié)作精神和團體意識，因為任何一個工程都不是一個人去完成的，它需要一個團體才能夠完成。

三、結束語

在創(chuàng)新教育的背景下，高職教育應該承擔起自己的責任。在教育教學改革與研究中，更應該時刻創(chuàng)新，使自己培養(yǎng)出來的人能夠適應社會發(fā)展的需要。土木類高職院校的專業(yè)課程教育應當把創(chuàng)新融入到日常的教育教學中去，只有這樣，才能在行業(yè)立足，才能夠培養(yǎng)出滿足行業(yè)發(fā)展要求的高素質技能人才。隧道工程課程教學改革應該從內容的選取、教學方法、實踐方法、與現場的接軌等多方面完成系統(tǒng)化的改革。

參考文獻：

[1]姜維.創(chuàng)新教育背景下的高職英語教學改革研究[J].職業(yè)技術，2018(05).

[2]楊學慧.“新工科”建設背景下職業(yè)院校工程改革發(fā)展的思考[J].時代教育，2018(04).

[3]張琴，朱莜敏，王貴文.地質類專業(yè)課實踐性教學改革新模式構建[J].高教論壇，2011.12(12).

[4]劉臻.加強實踐教學環(huán)節(jié)，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的探索與實踐[J].石油教育，2009(05):91-93.

[5]謝和平.以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育為引導全面深化教育教學改革[J].中國高教研究，2017(03)：1-5.

作者：王華 單位：遼寧鐵道職業(yè)技術學院