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摘要:實(shí)踐教學(xué)對(duì)于高職院校市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)來說是非常重要的,這是由于高職院校教育的特點(diǎn)以及市場(chǎng)營(yíng)銷的性質(zhì)而決定的。但是當(dāng)前高職院校市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)在實(shí)踐教學(xué)方面還存在教學(xué)效果不明顯、資源短缺、缺乏創(chuàng)新以及模式陳舊等問題。本文立足與高職院校市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)實(shí)踐教學(xué)存在的問題,從而從加大投入、師資配備以及創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)等三個(gè)環(huán)節(jié)來創(chuàng)新高職院校市場(chǎng)營(yíng)銷實(shí)踐教學(xué)體系,從而從多個(gè)角度來實(shí)現(xiàn)高職院校市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)體系環(huán)節(jié),從而提高整個(gè)高職院校市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的辦學(xué)水平。
關(guān)鍵詞:高職;市場(chǎng)營(yíng)銷;實(shí)踐教學(xué)體系;創(chuàng)新
一、市場(chǎng)營(yíng)銷實(shí)踐教學(xué)體系存在的問題
(一)實(shí)踐教學(xué)資源不足
當(dāng)前高職院校市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)實(shí)踐教學(xué)資源不足主要指的是師資力量、實(shí)習(xí)基地的不足等,高職市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)對(duì)教師和實(shí)習(xí)基地都提出了比較特殊的要求。對(duì)于老師要求他們經(jīng)過學(xué)校的培訓(xùn)能夠掌握穩(wěn)固的理論基礎(chǔ),而且還有一定的社會(huì)實(shí)踐的經(jīng)歷,能夠?qū)⑹袌?chǎng)營(yíng)銷的案例講訴比較生動(dòng)具體。但是我國(guó)的實(shí)際情況卻是能真正掌握很深的理論基礎(chǔ)而且具有一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的人卻是很少的。很多的學(xué)校選擇除本學(xué)校正常按照學(xué)歷招收過來的老師之外,還會(huì)有一部分的外聘老師被招進(jìn)學(xué)校,這樣就可以優(yōu)勢(shì)互補(bǔ),但是兩種老師的工資卻有較大的差距,所以還是沒能很大的改變高職市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的師資力量。學(xué)生的實(shí)踐基地的建設(shè)尤其重要,對(duì)于市場(chǎng)營(yíng)銷這個(gè)專業(yè)來說實(shí)際的經(jīng)驗(yàn)比書本上的單調(diào)的理論強(qiáng)很多,很多高職院校的實(shí)踐基地由于資金等不能夠建設(shè)。很多高職院校對(duì)于市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的師資建設(shè)沒有給予足夠的重視,導(dǎo)致他們難以得到強(qiáng)大的師資力量,比較有實(shí)力的企業(yè)也不想和這樣的高職院校合作,讓學(xué)生進(jìn)入企業(yè)實(shí)習(xí)。
(二)創(chuàng)新能力不強(qiáng)
在市場(chǎng)環(huán)境下,就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)越來越激烈,要想提升自身的競(jìng)爭(zhēng)力須要從教學(xué)模式上進(jìn)行改革,一些高職院校雖然意識(shí)到了這點(diǎn)也進(jìn)行了改革,但是卻沒有很大的效果,究其原因還是學(xué)校自身創(chuàng)新不力。根據(jù)市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)以及高職院校的特點(diǎn)來看,創(chuàng)新不力主要表現(xiàn)在教學(xué)的觀念上,眾多高職院校都是傳統(tǒng)的教育觀點(diǎn),沒有創(chuàng)新,這就導(dǎo)致很多高職院校在市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的教育中失去了本校的辦學(xué)特色,高職學(xué)生在實(shí)習(xí)的過程中,仍然是按照以前的模式進(jìn)行,在學(xué)生技能的培養(yǎng)和訓(xùn)練上,一直都處于探索階段。高職院校教師不敢進(jìn)行創(chuàng)新,這就在很大程度上扼殺了市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的創(chuàng)新動(dòng)力,加上學(xué)校沒有重視外部環(huán)境,導(dǎo)致高職院校市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)改革進(jìn)程緩慢,缺乏創(chuàng)新力度。
(三)教學(xué)模式僵化
一方面,高職市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)教學(xué)中實(shí)踐是很重要的,一般包括教師在課堂上進(jìn)行案例的分析、學(xué)生實(shí)習(xí)等。但是在固有的僵化的教學(xué)模式下,教師以為只是單純的告訴學(xué)生案例,而沒有對(duì)該案例進(jìn)行細(xì)致的分析。而且由于教師本身并沒有多少實(shí)踐經(jīng)歷所以案例的把握不太到位,常常是選取市場(chǎng)的一些案例來講解,選取的不好則不典型、不生動(dòng)。另一方面,市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)考核中,沒有把實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)納入其中,教師在對(duì)高職院校學(xué)生進(jìn)行考核的時(shí)候,一般都用一張?jiān)嚲韥頉Q定學(xué)生的成績(jī),這種方式根本無法真實(shí)反映實(shí)踐教學(xué)的效果以及學(xué)生的水平,長(zhǎng)此以往的考核方式只會(huì)讓高職院校的教師和學(xué)生忽視實(shí)踐教學(xué),從而阻礙高職院校市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)實(shí)踐教學(xué)水平的提高。
二、高職院校市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)新舉措
(一)創(chuàng)新教學(xué)環(huán)節(jié)
首先,在高職市場(chǎng)營(yíng)銷體系的實(shí)踐創(chuàng)新措施當(dāng)中,創(chuàng)新教學(xué)環(huán)節(jié)是重中之重。首先要做的就是要將大量的營(yíng)銷理論進(jìn)行科學(xué)合理的縮減,將知識(shí)體系進(jìn)行歸納整理,降低學(xué)生的理論學(xué)習(xí)壓力,從而節(jié)省出營(yíng)銷實(shí)踐的時(shí)間來讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng),從實(shí)踐活動(dòng)中深化對(duì)于理論知識(shí)的了解和感悟,從而進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)更多的營(yíng)銷人才。例如目前很多高職院校市場(chǎng)營(yíng)銷體系的培養(yǎng)方案中《市場(chǎng)營(yíng)銷》課程的學(xué)時(shí)都是48學(xué)時(shí),有的院校甚至是56學(xué)時(shí),因此可以在該課程中加大實(shí)踐教學(xué)的比例,從而把學(xué)時(shí)進(jìn)行擴(kuò)展,擴(kuò)展為90學(xué)時(shí)或者100學(xué)時(shí),在每節(jié)課中,教師都應(yīng)該針對(duì)性的安排一部分實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容,從而不僅讓學(xué)生意識(shí)到實(shí)踐的重要性,還能突出實(shí)踐教學(xué)在整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中的重要性,提高實(shí)踐教學(xué)的效果。除此之外,高職院校市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)可以設(shè)置主線,然后再拓展分支。比如:把《市場(chǎng)營(yíng)銷》當(dāng)作課程的主線,也就是說把這門課作為一個(gè)專業(yè),而其他課程全都是為這門課程服務(wù),從而減少課程中不必要的重復(fù)環(huán)節(jié),優(yōu)化培養(yǎng)方案,進(jìn)一步提高實(shí)踐教學(xué)效果。其次,實(shí)踐創(chuàng)新措施需要有一個(gè)或者數(shù)個(gè)營(yíng)銷實(shí)訓(xùn)基地來作為營(yíng)銷實(shí)踐活動(dòng)的載體和基礎(chǔ)。當(dāng)校外企業(yè)實(shí)習(xí)困難或者是遇到瓶頸的時(shí)候,就應(yīng)該創(chuàng)新思維,將視角從企業(yè)轉(zhuǎn)移到校內(nèi),爭(zhēng)取學(xué)校的資金以及文件傾斜,建立一個(gè)適用于營(yíng)銷的實(shí)訓(xùn)基地,讓市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的學(xué)生能夠在最大程度上體會(huì)到實(shí)踐所帶來的益處以及營(yíng)銷經(jīng)驗(yàn)。例如:在高職院校內(nèi)可以開設(shè)書報(bào)亭、淘寶屋、書報(bào)攤、超市等等作為實(shí)踐基地,高職院校學(xué)生還可以大膽發(fā)揮自己的想象,把這些店鋪拓展到網(wǎng)絡(luò)上,這樣一來不僅僅激發(fā)了學(xué)生的積極性,還可以把在課上學(xué)習(xí)的理論知識(shí)進(jìn)行實(shí)際運(yùn)用,真正提高實(shí)踐教學(xué)的效果,創(chuàng)新市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)體系。最后,就是要增強(qiáng)在實(shí)踐活動(dòng)過程中學(xué)生團(tuán)隊(duì)之間的關(guān)系,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)合作與共享。市場(chǎng)營(yíng)銷實(shí)質(zhì)上也就是屬于一種團(tuán)隊(duì)行為,教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該有意識(shí)地像學(xué)生灌輸合作的精神與理念,在思想上形成合作共贏的潛意識(shí)。再將這種潛意識(shí)帶入到實(shí)踐活動(dòng)中,可以有效顯著地提升學(xué)生的合作能力以及團(tuán)隊(duì)意識(shí),使?fàn)I銷實(shí)踐活動(dòng)事半功倍。例如:高職院??梢越W(xué)生活動(dòng)平臺(tái),從而讓市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的學(xué)生活動(dòng)與專業(yè)建設(shè)結(jié)合起來,從而以市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)為依托,舉辦一些學(xué)生競(jìng)賽。比如“策劃大賽”,這樣一來利于在高職院校之內(nèi)營(yíng)造良好的氛圍,還能擴(kuò)大市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)在高職院校和校外的影響,還能服務(wù)于企業(yè)、服務(wù)于社會(huì)。當(dāng)前,我國(guó)高職院校市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)也越來越重視此類策劃大賽,很多高職院校已經(jīng)舉辦全國(guó)性質(zhì)、區(qū)級(jí)性質(zhì)的策劃大賽,甚至有的還推廣至全國(guó)范圍內(nèi)。
(二)強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)師資力量培養(yǎng)
擁有良好的師資力量以及強(qiáng)大的底蘊(yùn)是展現(xiàn)學(xué)?;蛘邔I(yè)的教學(xué)質(zhì)量的最為直接的證明,因此,師資力量的提升也就成為實(shí)踐創(chuàng)新過程中一個(gè)重要的舉措。由于市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)實(shí)踐操作性較強(qiáng)的特質(zhì),因此在挑選專業(yè)教師的過程中應(yīng)該將側(cè)重點(diǎn)從教師的學(xué)歷轉(zhuǎn)移到教師的實(shí)踐能力,避免教師在教學(xué)過程中一味側(cè)重書本理論,而不注重實(shí)踐活動(dòng),降低課堂質(zhì)量。在企業(yè)擁有時(shí)間較久的工作經(jīng)驗(yàn)的一線從業(yè)人員相較于相關(guān)專業(yè)的博士以及碩士等高學(xué)歷教師,在教學(xué)過程中有比較明顯的優(yōu)勢(shì),能夠?qū)I(yíng)銷理論生動(dòng)地結(jié)合到自身的工作經(jīng)驗(yàn)當(dāng)中,并具備引導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐的能力,是高職市場(chǎng)營(yíng)銷教學(xué)的較優(yōu)選擇。除此之外,還應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)不固定或者是不長(zhǎng)期的兼職教師的培養(yǎng)。兼職教師是在學(xué)校和企業(yè)簽訂合作協(xié)議下所產(chǎn)生的,因此對(duì)于市場(chǎng)營(yíng)銷的具體過程以及實(shí)際操作手段都有比較清晰的認(rèn)識(shí),能夠帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行高效高質(zhì)的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。
(三)重視“軟件”力量的投入
我國(guó)高職在市場(chǎng)營(yíng)銷實(shí)踐教學(xué)這一過程中,普遍呈現(xiàn)出一種重視硬件設(shè)施的投入而忽視了“軟件”力量投資的特點(diǎn),而這種特點(diǎn)也導(dǎo)致了市場(chǎng)營(yíng)銷實(shí)踐教學(xué)在近幾年來沒有實(shí)際突破,一直處于僵化和固守的狀態(tài)。其中,硬件主要是指實(shí)踐教學(xué)的場(chǎng)地以及基礎(chǔ)設(shè)施,而“軟件”則主要是指教師隊(duì)伍的建設(shè)以及外部學(xué)校以及社會(huì)環(huán)境的支持程度。這種投資建設(shè)比例的失衡就直接導(dǎo)致了實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量低下,人才輸送率降低,因此應(yīng)該進(jìn)一步加大對(duì)“軟件”的投資建設(shè)力度,激發(fā)實(shí)踐教學(xué)的活力,培養(yǎng)更多優(yōu)秀的營(yíng)銷人才。
三、結(jié)語
高職院校市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)效果在很大程度上決定了人才的培養(yǎng)質(zhì)量。因此,高職院校應(yīng)該重視實(shí)踐教學(xué)體系的創(chuàng)新,并把此作為教學(xué)改革工作中的重點(diǎn)。要想提高高職院校市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的實(shí)踐辦學(xué)質(zhì)量,就必須要提高實(shí)踐教學(xué)的效果,改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式和思路,對(duì)于市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)一定要加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè),打造一批專業(yè)的教師對(duì)于,從而滿足市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)理論與實(shí)踐教學(xué)的需求,不斷對(duì)實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新,從而發(fā)展出獨(dú)具特色的辦學(xué)模式和辦學(xué)特色,從而讓高職院校市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)走出一條高效的實(shí)踐教學(xué)之路。
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作者:伍方勇 單位:湖南財(cái)經(jīng)工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院