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高校教育論文:突發(fā)事件中安全教育的影響研討

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高校教育論文:突發(fā)事件中安全教育的影響研討

本文作者:梁潤(rùn) 單位:南京航空航天大學(xué)

大學(xué)校園對(duì)社會(huì)開(kāi)放,校園內(nèi)部及周邊環(huán)境日趨復(fù)雜,各種治安、刑事案件頻發(fā),不斷威脅著在校學(xué)生的人身財(cái)產(chǎn)安全;校園內(nèi)安全隱患大量存在,稍有不慎極有可能引發(fā)消防、治安、交通乃至群體性事件。高校已經(jīng)不再是世外桃源,不再是置身事外的安全島。但在現(xiàn)實(shí)中,一些高校安全意識(shí)淡薄,上至學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層,下至廣大師生員工,對(duì)安全缺乏認(rèn)識(shí),平時(shí)將安全束之高閣,往往是問(wèn)題發(fā)生以后,被動(dòng)地進(jìn)行應(yīng)對(duì),而當(dāng)問(wèn)題解決后,則將安全擱置,將大量的精力投入到教學(xué)和科研生產(chǎn)等事業(yè)上。高校應(yīng)開(kāi)展安全教育,傳播“安全無(wú)小事,時(shí)時(shí)講安全,事事講安全,主動(dòng)尋安全,努力保安全”的正確安全觀,努力營(yíng)造“人人學(xué)安全、人人懂安全、人人講安全、人人求安全”的全員安全文化氛圍,讓廣大師生接受安全文化的熏陶,提醒他們要有憂患意識(shí),不能思想麻痹,時(shí)刻保持清醒的頭腦,提高他們的防范意識(shí)。

高校開(kāi)展安全教育,通過(guò)課堂教學(xué)和課外實(shí)踐等形式,向廣大學(xué)生傳授安全知識(shí)和技能,內(nèi)容涵蓋國(guó)家安全、消防、治安、交通、刑事、網(wǎng)絡(luò)、社交、求職、心理、法律、宗教、自然地理、學(xué)校規(guī)章制度等諸多方面,讓學(xué)生能夠了解和掌握一些基本的安全知識(shí)、信息和相關(guān)的法律法規(guī),成為一個(gè)具備基本安全知識(shí)的人,對(duì)發(fā)生在我們身邊的一些突發(fā)事件,如事件的類型、成因、危害性以及應(yīng)對(duì)方法等有一個(gè)全面的了解,加深他們對(duì)突發(fā)事件的認(rèn)識(shí)程度,消除他們應(yīng)對(duì)突發(fā)事件無(wú)知所產(chǎn)生的困惑和恐懼。安全教育提倡理論結(jié)合實(shí)際,在教育過(guò)程中,除了理論知識(shí)的傳授外,還通過(guò)多種途徑和方式開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng),幫助廣大學(xué)生了解和掌握安全防范技能、自我保護(hù)技能、安全信息搜索技能和安全管理技能,如開(kāi)展消防逃生演練、受傷自救等活動(dòng),讓學(xué)生在活動(dòng)中去體驗(yàn)和摸索,使其真正成為一個(gè)安全的“實(shí)踐者”。安全教育在傳授安全知識(shí)和技能的同時(shí),也向廣大學(xué)生傳遞了“什么該做,什么不該做,該怎樣做”的信息,提供了一種行為和價(jià)值導(dǎo)向,引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待和處理突發(fā)事件,防止誤入歧途,造成不必要的損失和傷害。

安全教育在高校突發(fā)事件應(yīng)對(duì)中的作用

當(dāng)突發(fā)事件發(fā)生的時(shí)候,積極地應(yīng)對(duì)和處理成為了首要任務(wù)。安全教育在這一階段的作用主要體現(xiàn)在為廣大學(xué)生提供了應(yīng)對(duì)突發(fā)事件的心理準(zhǔn)備和相關(guān)技能,為平息危機(jī)奠定基礎(chǔ)。根據(jù)突發(fā)事件的類型,安全教育主要包括以下五點(diǎn):

當(dāng)火災(zāi)事件發(fā)生的時(shí)候,廣大學(xué)生可以根據(jù)平時(shí)所學(xué)的消防知識(shí)和消防逃生技能進(jìn)行逃生自救。在火勢(shì)較小的情況下,根據(jù)火災(zāi)類型的不同,正確使用場(chǎng)所內(nèi)的滅火器材撲滅初起火情;當(dāng)火情較大時(shí),快速、有序地進(jìn)行人員疏散,避免擁擠、踩踏、濃煙熏人等事件的發(fā)生;如果被困在火場(chǎng),根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)的實(shí)際情況采取措施制造“安全區(qū)”等待救援,或者另尋方法逃離火災(zāi)現(xiàn)場(chǎng)。2006年10月,北京師范大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院一女生宿舍發(fā)生火災(zāi),在消防人員趕到之前,六名遭火勢(shì)圍困的女學(xué)生站在該宿舍窗臺(tái)附近,將床單一端固定,另一端綁在腰間,并把棉被等扔下后跳樓,從而平安地逃離了火災(zāi)險(xiǎn)境。在這一事例中,六名女生之所以能夠逃離火海而平安脫險(xiǎn),正是因?yàn)樗齻兂浞诌\(yùn)用了安全教育中的消防逃生知識(shí)。

當(dāng)遭遇盜竊、詐騙、斗毆、拐賣、綁架甚至是危及生命等人身財(cái)產(chǎn)傷害事件時(shí),學(xué)生應(yīng)當(dāng)充分運(yùn)用安全教育所學(xué)的知識(shí)和技能,結(jié)合現(xiàn)場(chǎng)的實(shí)際情況,采取報(bào)警、與違法犯罪分子周旋、設(shè)法取得幫助、逃脫等方式來(lái)進(jìn)行應(yīng)對(duì)。2011年7月,某高校一女生暑期兼職家教陷入險(xiǎn)境,被犯罪分子騙至出租屋欲行不軌,后該女生機(jī)智地與犯罪分子周旋,利用犯罪分子思想麻痹之機(jī),快速逃脫魔掌而獲救,并將犯罪分子繩之以法,正可說(shuō)明這點(diǎn)。

在校大學(xué)生可能會(huì)遭到意外傷害,如交通事故、溺水、運(yùn)動(dòng)損傷、擁擠踩踏等,在這一過(guò)程中,學(xué)生可以運(yùn)用所學(xué)到的諸如撥打急救電話、骨折外傷等意外傷害后的包扎、人工呼吸與心肺復(fù)蘇、組織營(yíng)救溺水人員、尋求周圍人群救助、擁擠踩踏中的自我保護(hù)動(dòng)作等有關(guān)知識(shí)和技能來(lái)進(jìn)行緊急自救或者相互救助,以應(yīng)對(duì)突發(fā)事件,實(shí)現(xiàn)自我保護(hù),從而渡過(guò)難關(guān)。

國(guó)家安全是整個(gè)安全教育體系中很重要的一個(gè)內(nèi)容,通過(guò)教育,向?qū)W生傳授國(guó)家安全知識(shí),提高學(xué)生的防范意識(shí),幫助學(xué)生初步了解和掌握一些基本的安全防范技能,并幫助學(xué)生建立正確的價(jià)值取向,樹(shù)立國(guó)家安全觀念意識(shí),在發(fā)生涉及國(guó)家安全和學(xué)校穩(wěn)定,如顛覆、滲透、策反、泄密、游行示威、抗議、罷課、罷餐、煽動(dòng)鬧事等事件時(shí),能夠以國(guó)家利益為重,維護(hù)學(xué)校的整體利益,時(shí)刻保持清醒的頭腦,堅(jiān)決抵制不法行為,不相信、不制造、不散播危害國(guó)家安全和學(xué)校穩(wěn)定的信息,不鼓動(dòng)、不支持、不組織、不參與危害國(guó)家安全和學(xué)校穩(wěn)定的行為,與黨和國(guó)家保持一致,與學(xué)校的路線、方針、政策保持一致,不被別有用心的人蠱惑和利用而做出危害國(guó)家安全和學(xué)校穩(wěn)定的違法犯罪行為。

近年來(lái),地震、海嘯、臺(tái)風(fēng)、洪水、泥石流等自然災(zāi)害頻發(fā),給社會(huì)生產(chǎn)和人民生活造成了巨大的影響,高校作為社會(huì)的組成部分,也不能置身事外。當(dāng)這些災(zāi)害發(fā)生的時(shí)候,如能懂得基本的自救知識(shí)和技能并加以運(yùn)用,就能夠降低災(zāi)害對(duì)自身及周圍人群造成的傷害,減少損失的發(fā)生,實(shí)現(xiàn)自我救助和相互救助。除了自然災(zāi)害,公共衛(wèi)生事件也是威脅在校大學(xué)生人身安全的一把魔刃,學(xué)校周邊的一些無(wú)照攤點(diǎn)、校園內(nèi)部食堂和餐飲店的不規(guī)范操作、突發(fā)性流行性疾病等,稍有不慎,就會(huì)釀成大規(guī)模的公共衛(wèi)生事件,對(duì)學(xué)生的生命健康造成傷害。因此,應(yīng)教導(dǎo)學(xué)生珍愛(ài)生命,遵守規(guī)范,自覺(jué)抵制不健康飲食,科學(xué)對(duì)待突發(fā)性流行性疾病,不散播謠言制造緊張氣氛,不恐慌,遵守國(guó)家和學(xué)校的規(guī)章制度,團(tuán)結(jié)一致,眾志成城,共同應(yīng)對(duì)。

安全教育在高校突發(fā)事件恢復(fù)和總結(jié)中的作用

突發(fā)事件具有巨大的危害性,會(huì)給波及者造成不程度的人身傷害和心理創(chuàng)傷。近年來(lái),高校突發(fā)事件頻發(fā),對(duì)在校大學(xué)生的生命財(cái)產(chǎn)安全和心理都造成了巨大的沖擊,一些學(xué)生身心受損,一些學(xué)生因此落下了嚴(yán)重的心理創(chuàng)傷,一些學(xué)生甚至付出了寶貴的生命,令人扼腕嘆息。當(dāng)突發(fā)事件平息的時(shí)候,機(jī)體所受到的傷害可以通過(guò)醫(yī)學(xué)治療很快獲得康復(fù),但心理創(chuàng)傷卻很難在短時(shí)間內(nèi)治愈。突發(fā)事件往往突如其來(lái),且來(lái)勢(shì)洶洶,各種混亂的、恐怖的場(chǎng)景不斷呈現(xiàn)在學(xué)生的眼前,對(duì)他們的內(nèi)心產(chǎn)生強(qiáng)烈的沖擊,讓他們感受到巨大的壓力,在這種情況下,輕則會(huì)對(duì)學(xué)生的生理、情緒、認(rèn)知和行為產(chǎn)生一系列的負(fù)面影響,使得他們身心極度緊張,不但機(jī)體的免疫系統(tǒng)嚴(yán)重受損,個(gè)體出現(xiàn)失控、失能,而且也會(huì)導(dǎo)致他們產(chǎn)生嚴(yán)重的心理恐慌,出現(xiàn)心理障礙,重則可能會(huì)造成人員傷亡,釀成無(wú)法挽回的悲劇。所以,存在心理障礙的學(xué)生,很難隨著突發(fā)事件的平息而恢復(fù)到危機(jī)前的正常狀態(tài),心理的創(chuàng)傷可能會(huì)反復(fù)發(fā)作,危害他們的健康,使他們長(zhǎng)期處于痛苦之中不能自拔。因此,當(dāng)突發(fā)事件平息以后,撫平受害者的心理創(chuàng)傷成為了一項(xiàng)重要的任務(wù)。大學(xué)生心理健康教育是安全教育的重要組成部分。面對(duì)突發(fā)事件所造成的心理創(chuàng)傷,高校的心理健康教育輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)可以根據(jù)受傷害學(xué)生的不同情況建立學(xué)生心理健康醫(yī)療檔案,有針對(duì)性地開(kāi)展心理治療活動(dòng);通過(guò)課堂教學(xué)、專家講座、報(bào)紙、網(wǎng)絡(luò)、電視、廣播、展板、海報(bào)、櫥窗等講授和宣傳心理學(xué)知識(shí),讓受傷害學(xué)生了解和掌握一些調(diào)節(jié)心理、放松心情、緩解壓力的方法,增強(qiáng)他們的自我調(diào)適能力,提高其心理健康水平;充分發(fā)動(dòng)學(xué)生輔導(dǎo)員、班主任和專業(yè)課教師參與到心理健康咨詢和教育活動(dòng)中來(lái),讓他們多與受傷害學(xué)生交流,了解他們的心理狀態(tài),及時(shí)發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題,采取措施進(jìn)行干預(yù);對(duì)存在心理問(wèn)題的學(xué)生,在進(jìn)行治療的同時(shí),也要密切關(guān)注他們的行為動(dòng)向,將出現(xiàn)的新情況及時(shí)進(jìn)行反饋,以便采取措施進(jìn)行應(yīng)對(duì)。通過(guò)這些,可以在很大程度上修復(fù)受害者的心理創(chuàng)傷,幫助他們走出陰霾,健康地成長(zhǎng)成才。

突發(fā)事件是一場(chǎng)危機(jī),危機(jī)包含有兩個(gè)方面,一方面是危險(xiǎn),是災(zāi)害,另一方面也是機(jī)遇。所以,突發(fā)事件在給學(xué)校、學(xué)生帶來(lái)災(zāi)難的同時(shí),也蘊(yùn)含著機(jī)遇、機(jī)會(huì)。突發(fā)事件平息之后,安全教育可以將事件中所有的環(huán)節(jié)進(jìn)行回顧和記錄,并依據(jù)事件處理的原則和方式,對(duì)其中做得好的方面、有待改進(jìn)的方面、錯(cuò)誤的方面等一一做出評(píng)判,進(jìn)行總結(jié)和探討,為今后開(kāi)展有關(guān)突發(fā)事件應(yīng)對(duì)工作提供依據(jù)和借鑒。同時(shí),安全教育也可以將突發(fā)事件的處理全過(guò)程編制成案例進(jìn)行教學(xué)和研討,一方面向廣大學(xué)生展示突發(fā)事件的危害性,提醒學(xué)生什么該為、什么不該為、該如何為,向?qū)W生傳授應(yīng)對(duì)的知識(shí)和技能;另一方面引起學(xué)校、學(xué)生乃至全社會(huì)的關(guān)注,向世人敲響警鐘,讓世人銘記慘痛的教訓(xùn),發(fā)揚(yáng)成功的經(jīng)驗(yàn),真正地把突發(fā)事件的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)總結(jié)做到實(shí)處。